1樓：追風少年了
常見的病句型別：
（1）句子成分殘缺：
句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結構不完整的病句。
常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語殘缺等。
例：半夜裡在曠野中聽到了那種咯咯咯的聲音，使我毛骨悚然。
解析：前半句省主語，後半句不能再省主語。如用「聲音」做主語，可將「了」改為「的」，如用「我」做主語，可刪去「使」。
（2）句子成分搭配不當：
主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語；
動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物；
修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
例：挖土方開始了，我們的任務和工期都十分沉重和緊張。
解析：這個句子主語的中心語是並列片語「任務和工期」，它和謂語中心語「沉重和緊張」搭配不當。應當分開說：「任務艱鉅，工期緊張」。
（3）語序不合理：
漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前面，賓語、補語在動詞、形容詞後面，定語、狀語在中心語前面，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
例：電視臺頻繁地在觀眾等待下一個節目的時候播送廣告，使觀眾很有意見。
解析：這個句子有一個比較複雜的狀語，其中的「頻繁」應放在動詞「播送」前面。
（4）句式雜糅：
不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結構上的混亂。
例：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
解析：這個句子把兩個介賓片語雜糅在了一起，句子的結構混亂。
可以改為：明天，在兩車鬼子荷槍實彈押送下的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
或者：明天，由兩車鬼子荷槍實彈押送的車隊要經過一條山溝，這可是伏擊的好機會。
（5）前後表達不一致：
在表達上不合情理，前後矛盾或前後不一致，也容易造成病句，前後矛盾大致有兩種；
一種是用詞前後矛盾，同一句內使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前後意思的表達，互相矛盾。
（6）關聯詞語使用不當：
應該成對使用的關聯詞語缺少呼應，或者誤用關聯詞語，都會造成句子表意不明。
（7）其他情況：
指代不明、誤用詞類、重複羅嗦、濫用否定詞、用詞不當等。
高考語文語病中的語序不當有哪些情況
2樓：匿名使用者
常見的「語序不當」病句主要有下列幾種型別
1、 多重定語語序不當
多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：a、表領屬的或時間處所的詞或短語；b、表指稱或數量的短語；c、動詞或動詞短語；d、形容詞或形容詞短語；e、名詞或名詞短語。例如：
南昌八一起義紀念館裡陳列著好多種當年***使用過的東西。（05江西病句a項）
這個句子中「東西」有多個定語，表數量的定語「好多種」應放在表領屬定語「***使用過的」之後。另外「當年」限制「使用」，應放在「使用」前。
2、 多重狀語語序不當
如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：a、表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開。
b、表時間或處所的詞語或短語。c、表範圍程度的詞或短語。d、表情態的詞或短語。
另外，表物件的介賓短語一般緊挨在中心語前。如：
這裡，昔日開闊的湖面大部分忌被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著，令人痛心。（07全國ⅰ）
此句最後一個分句中「縮減」有兩個狀語，表時間的「每年」應在表情狀的介賓短語「以10％的速度」之前。
3、 定語和狀語次序錯位
一般地，定語修飾限制主語或賓語，狀語修飾謂語，否則，就會出現定語和狀語次序錯位的語病。如：
請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰士。（07重慶病句a項）
這個句子中，除了「上面」有歧義外，在「請柬的封套上古色古香地印著青銅器」分句中，「古色古香」應修飾「青銅器」，是「青銅器」的定語，應在緊挨在「青銅器」前面，而不應放在狀語的位置。
4、 並列詞語或並列短語語序不當
並列詞語或並列短語之間也常常有大小，主次、輕重、先後等關係，同時還要注意表意上的邏輯關係，否則就易出現語序不當的語病。如：
《全宋文》的出版，對於完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。（07湖北病句c項）
在這個句中，「完善宋代的學術文獻」「填補宋代文化研究的空白」「推動傳統文化研究」三個動賓短語構成並列關係，但三者之間應是先「填補」進而「完善」最後「推動」的邏輯關係，因此正確的語序應是將「完善宋代的學術文獻」與「填補宋代文化研究的空白」互換順序。
5、 關聯詞語位置不當。
複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在分句主語前面。如果顛倒，就屬關聯詞語位置不當。如：
由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。（04北京病句c項）
這個句子中關聯詞「……不是……而是……」連線的兩個分句的主語分別是「質量」和「成本」，主語不同，關聯詞應在分句主語前面，所以「不是」應調到「質量」前。
6、 虛詞位置不當
介詞、副詞、助詞等虛詞雖沒有實在意義，但也應根據語意合理安排其位置。如：介詞「關於」組成的短語不能放在主語之後，表否定的副詞「不、沒有」應放在「把」字句「被」字句中「把、被」字的前面，否則，易出現虛詞位置不當的語病。
例如：與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。（04湖南病句d項）
此句就沒有注意否定副詞「沒有」的位置，在「把」字句中，否定副詞應放在「把」字前。
7、 分句間次序不當
一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進關係，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。如：
隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（07浙江病句b項）
此句中分句「它使用了太陽能電池」與「能耗較低，有光即可充電」兩分句構成因果關係，而與分句「具有指紋識別功能」不能構成因果關係，而是並列關係共同陳述手機的特徵，所以應把「具有指紋識別功能」提到「它使用了太陽能電池」前面。
再如：強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步。（05北京病句d項）
此句是遞進複句，應按照由區域性到整體的邏輯順序，故應改為「讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步。」
8、主客顛倒
一個句子中「誰」是主體，「誰」是客體一定要注意，否則就易出現主客顛倒的錯誤。如：
中國教育工作者對位於巴黎市中心塞納河畔的「國立蓬皮杜文化藝術中心」的公共圖書館留下了深刻的印象。
這個句子中，「中國教育工作者」是主體，「公共圖書館」是客體。陳述主體時，應陳述為「主體對客體有印象」；陳述客體時，應陳述為「客體給主體留下印象」。
針對語序不當的病句，可以就以上每種型別記幾個典型句子，如：1、國家隊的（領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）教練。2、許多教師今天早上（時間）在會議室裡（處所）都（範圍）熱情地（情態）同他（物件）交談。
再依據詞序的對應性予以套用，檢查句子語序是否恰當。
高考語文語病中的語序不當有哪些情況？
3樓：me奮鬥拼搏
常見的「語序不當」病句主要有下列幾種型別
1、 多重定語語序不當
多重定語的正確順序一般可這樣依次安排：a、表領屬的或時間處所的詞或短語；b、表指稱或數量的短語；c、動詞或動詞短語；d、形容詞或形容詞短語；e、名詞或名詞短語。例如：
南昌八一起義紀念館裡陳列著好多種當年***使用過的東西。（05江西病句a項）
這個句子中「東西」有多個定語，表數量的定語「好多種」應放在表領屬定語「***使用過的」之後。另外「當年」限制「使用」，應放在「使用」前。
2、 多重狀語語序不當
如果一個句子有多個狀語，它們的正確次序一般是：a、表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開。
b、表時間或處所的詞語或短語。c、表範圍程度的詞或短語。d、表情態的詞或短語。
另外，表物件的介賓短語一般緊挨在中心語前。如：
這裡，昔日開闊的湖面大部分忌被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10％的速度每年縮減著，令人痛心。（07全國ⅰ）
此句最後一個分句中「縮減」有兩個狀語，表時間的「每年」應在表情狀的介賓短語「以10％的速度」之前。
3、 定語和狀語次序錯位
一般地，定語修飾限制主語或賓語，狀語修飾謂語，否則，就會出現定語和狀語次序錯位的語病。如：
請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰士。（07重慶病句a項）
這個句子中，除了「上面」有歧義外，在「請柬的封套上古色古香地印著青銅器」分句中，「古色古香」應修飾「青銅器」，是「青銅器」的定語，應在緊挨在「青銅器」前面，而不應放在狀語的位置。
4、 並列詞語或並列短語語序不當
並列詞語或並列短語之間也常常有大小，主次、輕重、先後等關係，同時還要注意表意上的邏輯關係，否則就易出現語序不當的語病。如：
《全宋文》的出版，對於完善宋代的學術文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統文化研究的意義特別重大。（07湖北病句c項）
在這個句中，「完善宋代的學術文獻」「填補宋代文化研究的空白」「推動傳統文化研究」三個動賓短語構成並列關係，但三者之間應是先「填補」進而「完善」最後「推動」的邏輯關係，因此正確的語序應是將「完善宋代的學術文獻」與「填補宋代文化研究的空白」互換順序。
5、 關聯詞語位置不當。
複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在分句主語前面。如果顛倒，就屬關聯詞語位置不當。如：
由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。（04北京病句c項）
這個句子中關聯詞「……不是……而是……」連線的兩個分句的主語分別是「質量」和「成本」，主語不同，關聯詞應在分句主語前面，所以「不是」應調到「質量」前。
6、 虛詞位置不當
介詞、副詞、助詞等虛詞雖沒有實在意義，但也應根據語意合理安排其位置。如：介詞「關於」組成的短語不能放在主語之後，表否定的副詞「不、沒有」應放在「把」字句「被」字句中「把、被」字的前面，否則，易出現虛詞位置不當的語病。
例如：與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注於筆下，而是直接聚焦於鏡頭。（04湖南病句d項）
此句就沒有注意否定副詞「沒有」的位置，在「把」字句中，否定副詞應放在「把」字前。
7、 分句間次序不當
一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進關係，如果顛倒了，就造成分句間次序不當。如：
隨著科技的發展，一種新型手機已經問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（07浙江病句b項）
此句中分句「它使用了太陽能電池」與「能耗較低，有光即可充電」兩分句構成因果關係，而與分句「具有指紋識別功能」不能構成因果關係，而是並列關係共同陳述手機的特徵，所以應把「具有指紋識別功能」提到「它使用了太陽能電池」前面。
再如：強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步。（05北京病句d項）
此句是遞進複句，應按照由區域性到整體的邏輯順序，故應改為「讓人們不僅看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進步。」
8、主客顛倒
一個句子中「誰」是主體，「誰」是客體一定要注意，否則就易出現主客顛倒的錯誤。如：
中國教育工作者對位於巴黎市中心塞納河畔的「國立蓬皮杜文化藝術中心」的公共圖書館留下了深刻的印象。
這個句子中，「中國教育工作者」是主體，「公共圖書館」是客體。陳述主體時，應陳述為「主體對客體有印象」；陳述客體時，應陳述為「客體給主體留下印象」。
針對語序不當的病句，可以就以上每種型別記幾個典型句子，如：1、國家隊的（領屬）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）籃球（名詞）教練。2、許多教師今天早上（時間）在會議室裡（處所）都（範圍）熱情地（情態）同他（物件）交談。
再依據詞序的對應性予以套用，檢查句子語序是否恰當。
指出下列各句中並列關係的名詞短語和偏正關係的名詞短語,並說明
短語有以下幾類 並列短語 偏正短語 動賓短語 後補短語 主謂短語 方位短語 回介賓短語 的字短語 復指答短語 固定短語。1.並列短語 詞與詞之間有並列關係。2.偏正短語 前面的詞修飾 限制後面的名詞 動詞或形容詞。3.動賓短語 前面的動詞支配或關涉後面的詞。4.後補短語 後面的詞補充說明前面的動詞或...
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