1樓：sally_如月
《行為與位置,相互影響》
現實生活中，有這樣一種現象，在機場貴賓廳裡面的人大多都在閱讀，而在普通艙侯機區的人全在玩手機。這種現象不免引起人們的思考，人的行為與位置是怎樣的一種關係？
首先，說位置影響了行為。在安靜的圖書館裡沒有一個人說話，就連翻書聲都很輕，大家都在閱讀，圖書館裡鴉雀無聲。我相信在這種環境下剛剛進入圖書館的人也會閉上嘴巴，輕聲慢步的走進來找他想看的書。
在這種比較好的環境下，很少有人願意讓自己成為異類與他人不同。所以，哪怕不習慣也會讓自己融入進去眼前的環境，這說明位置影響人們的行為。
後說，行為也會影響位置。社會分為不同階層，而這階層的劃分正是由我們的行為所決定的。愛學習肯吃苦的人考上了好大學，以後就有了一份好的工作，這就意味著有了高收入。
他所處的階層肯定與高考落榜沒有工作的人不一樣。當初大家都是一樣的，但有的人有毅力肯學習，有的人貪玩遊戲人生。因此，不同的人生態度，不同的行為便影響了人的不同位置，也就會有不同的人生。
統而言之，行為與位置是互相影響的。不同行為的人有不同的位置，不同位置的人有不同的行為。「物以類聚，人以群分」這八個字便直白的說明了這種關係。
再說，位置行為互相轉化。行為與位置的關係並非是一成不變的，它們之間的關係是在一定的條件下，互相影響，互相轉化的。***年年輕時有意在鬧市中讀書，他並沒有因外界的喧囂而改變自己專注的行為，所以當我們所處這種不良位置時，一定要堅定自己的行為，不要為其所變，要有「出淤泥而不染，濯清連而不妖」的品性。
相反，國外有一知名大學的一位教授，其人學識淵博，在學術上取得較好的成就，但他經常辱罵學生，上課時常遲到或者接聽**。最終也被該校辭退。這說明在良好位置上的人並不一定就會擁有好的行為。
我們不要因為位置的優越而忘了自己的身份，因而得意忘形。
所以，我們要規範自身的行為，嚴格要求自己，不甘沉淪，心中有信念有信仰，併為實現目標努力拼搏，增加正能量，積極向上，讓自己孌得更加優秀。
朋友，如果你現在身處一個好的位置，請你更加嚴格地規範自己的行為，讓你變得更加優秀吧。即使有缺點和毛病，也不可怕，從現在就開始改變自己，為自己提升到一個優秀的位置，那裡有更多的更優秀的人才，用正能量感染著你，帶你一同進步。
以互動為題的作文怎麼寫
2樓：匿名使用者
靜學習的日子裡，我竟忘記了，其實互動是一件很快樂的事。互動時，無論你是組織者還是參與者，只要有用心地感受，就一定能從互動的交流與別人的喜悅中獲得快樂。
有多少次，我們把自己埋在那個靜寞的角落，只是看著笑容揚溢在他人臉上，自己卻只能坐著羨慕；又有多少次，我們看著喧鬧的人群有了淡淡的微笑，只是轉眼間我們臉上的笑就隨著時間溜走了。可能我們想要像他們一樣，可總有那麼一個理由、那麼一個藉口讓我望而卻步，停滯不前，還是待在自己的世界裡。久而久之，我們就忘記了那些交流、互動所帶給我們的快樂，只記得他人那被我們羨慕不已的快樂。
回望過去，看看現在，在互動中我們得到的那些快樂與我們在靜寞中的孤寂，我們是不是有去想過其原因？不可否認，人總有累的時候，累到不想理會任何事任何人。可那終究不是主流，人都是活在社會中的，就必然要與人交流來維持正常。
我們的正生活中，哭是一天，笑也是一天，為什麼就不能放開自己的心，與別人一起快樂呢？
我總覺得，快樂像病毒，只是你來到有它存在的空氣裡，你也是會被傳染的；快樂融入了集體，也就像水滴融入了大海，總能維持久一點再離開。我們的快樂，或許真的能在互動裡無限地擴大，影響到那些可能正在憂鬱的人，讓笑容也能停留在他們的臉上。
幸運星光：老師的提問我回答出來了，有加分；聽民間文學時有些開心的事，感覺很好；與範範和小妞妞一起吃午餐；中午又睡了午覺；在工作室親身體驗了活動，學了不少；有認識新同學，與他們成為成長夥伴；**有進一小步；晚上沒被餓得暈頭轉向。
以互動為話題作文關於學習方面
3樓：匿名使用者
在最近裡，我真的像一個發羊癲瘋的少年，整天迷戀在電視和電腦上，學習就像是一個被拋棄的孩子。
寒假過後，我還是執迷不悟，一直沉迷在玩的世界裡，惡魔的爪牙已經把我深深的封鎖在玩的世界裡，我無法逃出這恐怖的世界。
我的孩子——學習一直在想方設法的幫助我，可我卻不理不睬，等到了這一日，它哭了，眼睛裡瀰漫著無數的淚珠，滴答滴答的流了下來，他大聲的喊叫著我的名字，它的淚珠灑滿了一地。
它的聲音傳到了我的耳朵，我停下了正在搖晃滑鼠的手，覺得這個聲音很耳熟，對就是它，一個被我拋棄的「孩子」。
我想整理一下自己的外貌，我變拿出了一面鏡子，一看，那是誰！過了半天我才發覺只是我自己，天哪！我就像是一個瘋子！
接著我把我那沉重的雙手從鍵盤和滑鼠上放了下來，我的「孩子」對我大喊說：「快醒醒吧！跟我一起逃離這個惡魔的世界，回到我們的世界。
」我轉過了頭，面對著光明，離開了電腦，我向我的「孩子」跑去，有一個惡魔發覺到我要背叛他們投靠光明，他就用一些話來吸引我，我不知道該怎麼辦。
我為我的這份苦惱哭了，我的淚水溼潤了我的雙眼，我的「孩子」一點一滴的跟我講道理，就在最後說道：「你已經是一個六年級的學生了，你即將要考初中。」
我醒了用我最快的速度逃離了這個世界，我追求著光明，光才能給我力量。
我離開了惡魔世界，看見了我的「孩子」我緊抱著它，牽著它的手離開了這個惡魔世界。
回到家，我把玩的能量轉換為學習的力量，永遠我也將永遠牽著學習的手，走著未來的路。
羅馬與漢朝是怎樣相互影響的
一 政體上的比較漢朝採用的是 集權的君主制，羅馬在初期共和制曾一度佔主體，直到羅馬愷撒王朝的建立，才又重新運用了君主制。漢朝的君主政體在很大程度上沿襲了秦代，漢朝開國的皇帝本身是一個平民，對建立一整套的國家制度並不在行，而且漢朝的開國的元勳們也大多是平民，只有一小部分為官，也是低階官吏。秦朝的集權政...
之間的相互作用和相互影響，指的是什么
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我國是個多民族的國家,在黨和 的統一領導下,國家有相關的小數民族政策.各民族間和睦相處,促進各民族融合並相互影響主要體現在政治經濟與文化上面.日常生活中的一些現象如 小數民族人大代表,黨代表,經濟往來,移民,通婚,文化交流,民族融合實現的具體方式主要有 1 民族遷徙，雜居相處。2 經濟文化的友好交流...