1樓：匿名使用者
以下供參考
我是中國人，我愛中國
閩南語諧音
哇洗diong夠朗，哇愛diong夠
我是中國人,我愛中國.用閩南語怎麼說
2樓：蛋疼的彈蛋
wà xǐ diōng gò lǎng， wà ài diōng gò！樓主在臺灣工作？我是漳州的，我這讀音比較接近臺南。
3樓：匿名使用者
哇是裝刮狼，哇愛裝刮
我是中國人，我愛中國。用閩南語怎麼說？
4樓：匿名使用者
挖洗diong（第一音）go（念英語的音）狼
挖哎diong go（讀法同上）
5樓：匿名使用者
哇洗丟貢狼，哇愛丟貢。
6樓：匿名使用者
我洗訂購狼。我愛訂購。
7樓：匿名使用者
我是鬼狗狼，我愛鬼狗
8樓：閩雷
語音關掉了。讓我怎麼說呢
我是中國人，我愛自己的祖國，用閩南語怎麼說？
9樓：匿名使用者
娃絲棕過然，娃唉噶機滴揍過，差不多就這樣，地方語言很難翻譯成普通話
「我是中國人，我愛中國。」這句話都是在什麼情況下出現的？
10樓：匿名使用者
因為這句話在作者腦海中出現了三次。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習「我是中國人，我愛中國。」他一筆一畫地寫，很認真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認真。
為什麼這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準學，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。
不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學習祖國語言文字的熱情。所以，臺灣一「光復」，師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字。第二次出現「我是中國人，我愛中國」，是作者走進教室跟師生一起讀這句話。
吸引作者走進教室的是師生們學習的內容——「我是中國人，我愛中國」，更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而「誰也沒有感到意外」，而且「大家朗讀得更起勁了」。第三次出現，是作者在學校的禮堂裡看到中國偉人畫像後激動地說了「我是中國人，我愛中國」這句話。
這裡又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。「一定要領我去」、「中國自己的」這普普通通的幾個字，表達了臺灣人民為祖國歷史上有這麼多偉人而無比自豪的思想感情。學校禮堂裡的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山。
看著聽著，此時此刻，作者為祖國曆代偉人像重新出現在學校而激動，為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛溼潤了。「這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意啊！」這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。
他怎麼樣地說我是中國人，我愛中國
11樓：單龍剛
因為這句話在作者腦海中出現了三次.第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習「我是中國人,我愛中國.」他一筆一畫地寫,很認真也很
吃力；他先用閩南語,再用不太熟練的國語一遍一遍地讀,教得非常認真.為什麼這位教師寫字很吃力,國語也不太熟練呢?這是日本侵略者的罪惡.在日本帝國主
義統治臺灣的時期,中國人連自己祖國的語言文字都不準學,他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國.不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國,沒有磨滅學習祖國語言文
字的熱情.所以,臺灣一「光復」,師生們就懷著真摯的感情認真地學習祖國的語言文字.第二次出現「我是中國人,我愛中國」,是作者走進教室跟師生一起讀這
句話.吸引作者走進教室的是師生們學習的內容——「我是中國人,我愛中國」,更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心.老師、孩子們以及作者,都
有共同的愛國之心,是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起,因而「誰也沒有感到意外」,而且「大家朗讀得更起勁了」.第三次出現,是作者在學校的禮堂
裡看到中國偉人畫像後激動地說了「我是中國人,我愛中國」這句話.這裡又一次揭露了日本侵略者的罪惡,他們不許中國的孩子瞭解自己祖國歷史上的偉人,妄圖
使中國永遠受日本的統治.「一定要領我去」、「中國自己的」這普普通通的幾個字,表達了臺灣人民為祖國歷史上有這麼多偉人而無比自豪的思想感情.學校禮堂
裡的歷代中國偉人畫像中,有大教育家、思想家孔子,有足智多謀的諸葛亮,有民族英雄鄭成功,有革命先行者孫中山.看著聽著,此時此刻,作者為祖國曆代偉人
像重新出現在學校而激動,為教師和孩子們強烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動,所以眼睛溼潤了.「這是多麼強烈的民族精神,多麼濃厚的愛國情意啊!」這
句話既是作者的感受,也揭示了課文的中心思想.
課文《難忘的一課》中「我是中國人，我愛中國」什麼含義？
12樓：不是苦瓜是什麼
「我是中國人，我愛中國」這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反覆出現，每一次都伴隨著一段情節，都表達了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了臺灣人民強烈的愛國熱情。
這句話在文中三次出現。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學生學習「我是中國人，我愛中國。」他一筆一畫地寫，很認真也很吃力；他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認真。
第二次出現「我是中國人，我愛中國」，是作者走進教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進教室的是師生們學習的內容──「我是中國人，我愛中國」，更是他們學習這句話時的認真態度和真摯的愛國之心。
第三次出現，是作者在學校的禮堂裡看到中國偉人畫像後激動地說了「我是中國人，我愛中國」這句話。這裡又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。
課文寫作背景：
臺灣自古以來就是中國的領土。2023年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝**腐敗無能而遭到失敗，於2023年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，臺灣被割讓給了日本，被日本侵佔整整統治了五十年！在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役臺灣人民，直到2023年抗日戰爭勝利臺灣才歸還中國。
主要內容：
講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裡參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。「我是中國人，我愛中國」這句簡短而又深刻的話貫穿全文，它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了臺灣人民強烈的愛國熱情。
13樓：匿名使用者
是什麼吸引」我「走進教室？
14樓：瓜子粥鋪
第一次：教師用粉筆在黑板上寫下的文字，同時也表達了教師對於中國的愛。
第二次：臺灣教師和同學們讀出來的，同時也表達了他們對祖國的愛。
第三次：「我」和教師重複的話，同時也是「我」對於祖國的愛。
我是中國人，我愛我的祖國這句話，是誰說的？謝謝
很多人都這麼說過.不是一年級小學課本上的？我是中國人，我愛自己的祖國 怎樣是這句話感情更加強烈？我是中國人 我愛自己的祖國 換成感嘆號就可以了。我是一箇中國人，我非常熱愛我的祖國！我是中國人，我怎能不愛自己的祖國呢？我愛自己的祖國 中國！我是中國人，我愛我的祖國用英語怎麼說？i am chinese...
我老公是美國人，我是中國人。我們在中國，現在想去韓國玩，他應
可以的，如果，沒收入，沒工作，還不能出國玩了呢，你的擔心是多餘的 可以的，去相關單位辦理簽證。我是中國人，老公是韓國人，我們想去美國旅遊，我可以和他一起在韓國辦美國簽證嗎？謝謝！不可以，因為中國人去別的國家簽證是受限制的，不是說去就能去，隨便走的，但是如果你要是以取得韓國國籍的話，去別的國家就可以和...
我們中國人是有骨氣的這句話的含義是什麼
不同社會 不同階級對骨氣有不同的理解，一切剝削階級有本階級的 骨氣 無產階級也有無產階級的骨氣。本文主旨表現在中國人忠於革命，意志堅定，堅不動搖。說過 我們中國人是有骨氣的 有什麼現實意義?我們中國人是有骨氣的。戰國時代的孟子，有幾句很好的話 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。意思是...