1樓：匿名使用者
高職教育目的是培養具備綜合
職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使其既要有專業知識，更要有技術應用能力。因此職業教育應結合市場經濟突出能力的培養，高職學生畢業後一般都在第一線從事具體工作，如今各行各業和計算機的聯絡越來越緊密，所以《計算機應用基礎》課程在高職院校中已作為公共基礎課開設。計算機知識與其它學科的知識存在突出的不同之處就在於它是一種處於應用層次的知識，更側重於能力的培養。
現結合本人多年從事本課程的教學經驗，談談自己在加強培養學生應用能力的一些做法。
一、在課堂上要注重激發學生學習興趣在課堂中教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的幫助者、促進者，要激發學生興趣，幫助學生形成學習動機。平時我們注重的是知識和能力的傳授,主要是屬於顯性知識的範疇,而忽略了學生興趣的激發，學習動力的提升。隱性知識的形成的是靠學習者本身，對於計算機應用這門課而言，更重要的是讓學生學會學習，怎樣、從**獲取知識，如何在更高程度上拓展自己的應用能力，所以，我們更應該注重學生隱性知識的形成，這才符合素質教育的宗旨。
調動學生學習的主動性和協作性，讓學生的個性得以充分的發展，潛能得以更好地發揮，在計算機應用教學過程中，有意識激發學生興趣，吸引學生注意力，將學生引入一定問題情境，使學生在原有認知結構基礎上去順應當前學到的新知識。
二、在上機練習過程中要選好例項任務驅動上機實踐練習是進一步掌握課堂教學內容使其轉化為能力的過程，在這個過程中採用「任務驅動」教學法很適合。所謂任務驅動教學法，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。
它是一種以學生主動學習，教師加以引導的一種教學方法，它打破了傳統教學方法中注重學習的循序漸進和積累的老套路，不再按照教學內容的從易到難的順序，而是以完成一個任務作為驅動來進行教學，完成教學任務。採用任務驅動模式教學，有利於學生掌握學習內容，提高多方面能力。在這種教學模式中，任務的設計直接影響著教學效果的好壞。
所以在設計任務時切勿太隨意，應注意以下幾點：1、任務的選擇要有階段性。任務要能夠很好地體現授課內容，在不同的教學階段，對任務的要求不同。
在教學單元開始的時候，宜選用操作簡單、結構明瞭的例項做為任務，只要能夠把該課需要掌握的知識點內容涵蓋就已經足夠，目的在於讓學生能儘快掌握知識點的操作。在每個單元的後期，則需設計一些知識點能覆蓋整個單元和前面幾個單元，並且需要學生認真思考後才能完成的典型例項，目的在於讓學生鞏固學過的知識，並能解決一定的實際問題。在課程快結束的時候，那就要設計一些綜合性較強，有一定難度和深度的任務，讓學生在吃透教材的基礎上才能完成，藉此培養學生熟練運用所學知識來解決問題的能力。
2、任務的選擇要貼近學生的學習、生活。任務的選擇既要有針對性、適合教學內容的需要，又要考慮到學生的年齡特點和學生的學習、生活環境。只有與學生相關的東西，學生才能更好地理解，才能把學生吸引過來。
3、任務的使用要讓學生有發揮的餘地。任務教學不是要教師把整個任務從頭講到尾，而是特別要發揮教學中教師為指導，學生為主體的作用，特別是典型任務和綜合任務，教師只需提供相應的素材、任務完成的形式和要求，就可以讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，開動腦筋，努力完成。同學們對這種教學方式非常感興趣，所以他們學習十分主動、積極，有問題都會互相討論，或查書或問老師**網。
在自學、討論的活躍氛圍中，學生的思維始終處於一種主動的、活躍的能動狀態，從而對自己的能力、潛質有了信心和肯定。他們不但很快掌握了軟體中的知識點和操作方法，而且還能根據自己作品的需要，提出課本上沒有講過，但自己希望實現的功能。這樣做出來的作品內容豐富，形式多樣，而且學生的獨立學習能力和創造性思維能力也得到發展。
三、技能考核以獲取證書做為通過標準
關於淡泊名利的任務驅動型作文800字
2樓：匿名使用者
驅動型作文寫作是2023年高考
語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。
所以從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務驅動型作文。
與以往傳統作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
如全國一卷要求考生給「女兒舉報」事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考「當代風采人物」推選標準的基礎上優中選優，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。
寫一篇關於原則的任務驅動性材料作文 1000字
3樓：匿名使用者
「兩個不忘」是寫好話題作文的前提一是不忘揣摩「提示語」。提示語是引出話題的材料，是命題人思維的軌跡，也是考生審題的起點。「提示語」對考生思維既有啟發作用，又有限制作用。
作文思維應始於「提示語」。考生要認真審讀提示語，切不可濫用甚至擴寫提示語。揣摩提示語，旨在尋找與「話題」間的內在聯絡，從聯絡中領悟題旨，然後篩選適合作文的最佳材料。
二是不忘緊扣「話題」。「話題」是作文的核心，是命題者對作文範圍的限制，是考生選材的依據和標準。緊扣話題，首先要圍繞「話題」組材、選材，扣住話題的實質。
緊扣話題應始於審題，更要貫穿於作文的全過程。
二、「擬好題目」是寫好話題作文話題作文一般要求自擬題目。沒有題目，那麼寫什麼、怎麼寫，就無從下手。因此，寫話題作文和其他非命題作文一樣，首先要擬訂一個題目。
有了題目，才能進行立意、選材，才能確定作文的中心和寫作方法等等。話題作文的題目，一定要準確、醒目、生動、新穎、簡潔，做到緊扣文章的內容，能揭示文章的中心，對文體亦有所揭示。常言道：
「文題善，佳篇成一半。」有了一個好的題目，就好像有了開啟靈感之門的鑰匙，閱卷老師也可以從題目上看出作文所涉及的內容。如，山西省2023年中考作文是：
請圍繞「家」這個話題，寫一篇600字左右的文章。閱卷時我們欣喜地發現，圍繞「家」這個話題，考生擬訂了許多好的題目，諸如《我們都有一個家》《兩岸三地一個家》《我有一個幸福的家》《溫暖的家》《家的味道》《感謝清貧的家》等等。
關於提高安全意識的任務驅動型作文高三800字
4樓：匿名使用者
遠離危險，珍愛生命
在我們的日常生活中，時時刻刻都會遇到危險，我們身邊的不安全因素太多了，還有很多是人為因素造成的，但如果我們有了防範意識，就可以避免遭遇危險了。
前幾天我在書上看見這樣一個故事：一個貧窮的母親和她的孩子相依為命。一天，房子突然燃起了火。
情急之中，她問孩子：「我們該帶上那些東西逃命？」兒子說：
「應帶上家中唯一的一枚硬幣。」女兒說：「要帶上衣服和食物。
」於是他們便要衝到房間裡去找，在濃濃煙霧中，母親果斷地大喊到：「孩子，快跟媽媽走吧，咱們什麼都不要，只要保住生命就行啦！」在這個故事裡，讓我們明白了許多除了母愛的精神還有一個重要的：
有了生命，就可以創造財富，有了生命，才會有完美的人生。
安全，對於每一個人都很重要，而對於我們這些尚未長大的小朋友，含苞未放的花朵尤其重要。可是，在我們身邊，總有那麼多的小朋友不注意安全，不珍惜生命，把老師的教導和家長的叮嚀當作耳旁風，結果不僅受到了傷害，而且耽誤了學習，有的甚至造成了殘疾危及生命。比如有的小朋友不遵守交通規則，不聽從交警的指揮，橫穿馬路闖紅燈；有的同學喜歡在樓梯旁追逐打鬧，上下樓梯故意擁擠；有的小朋友喜歡玩銳利的剪刀、小刀；還有的小朋友放學不回家，喜歡在公共場所逗留，甚至吃小攤上不潔淨的食物……以上都是一些不安全的行為。
為了我們自身的安全，我們要做到過馬路要走斑馬線，沒有斑馬線就靠邊行走。不能把鞭炮、打火機等易燃物帶進學校或帶在身邊；不能跑到建築工地或馬路上去玩耍；不能一個人到河邊游泳；乘車是不能把身子和手探車窗外去；風雨突然襲來時，不要墊起凳子去關窗，更不能站到窗臺上去關；下雨的時候不能在大樹下或高處涼亭裡躲雨，要在裝有避雷器的地方躲雨才安全......
我們每一個人都必須掌握安全知識，增強安全意識和自我保護意識。掌握安全自救的方法，學會預防和應對各種災難性事故。只有做到安全第一，我們才能遠離危險，健康成長。
怎樣才能做到安全，生活中的安全知識太多了，書本上、報刊中、電視裡到處都是是。只要你想學，只要你留心，只要你時刻想著安全、心理裝著安全、行動注意安全，安全就會常伴你左右，我們就能擁有安全，就能遠離危險，就會健康成長。
任務驅動型作文，急等。800字 50
5樓：**資料線
任務驅動型作文寫作是2023年高考語文作文新出現的題型。它與以往的作文不同，它寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求更加明確單一。
著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。下面是有關於任務驅動型作文的五個性質，看完以後希望各位考生對任務驅動型作文有更加深入的瞭解，寫的時候更加得心應手。任務驅動型作文？
有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
指令性指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對行更強。作文導向十分清晰。如2023年課標ii「誰更有風采」。
這種任務型作文，都應該指令什麼？
體式指令，指令寫成什麼樣的文體；
內容指令，指令寫作內容是什麼；
思維指令，指令問題的焦點，寫作的著力點；
物件指令，指令具體的問題。
2.矛盾性
作文材料要給出一個情境，出現對立性或說矛盾性的問題，瞭然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。
由於出現了一個對立性、矛盾性的情境，那麼就需要考生進行**，**就是對作文內容去做深入深討、認真研究。作文的**性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。
指令性和矛盾性是制題的要求。任務驅動型作文？有這5個特性，讓你快速掌握高考語文作文新題型
3.權衡性
由於「矛盾性」，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、準確的「選擇」，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。
「權衡」是審題的關鍵。
4.辨析性
辨析性或者叫思辨性。
如果說「權衡性」還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而「辨析性」，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。
辨析性是非常重要的思維能力特徵。符合對「考查學生獨立思考問題能力」的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2023年的很多作文題都在注重思辨上下了很大功夫。
如上海作文題以「心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關係「為內容，移到學生對」和諧自我「進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外還有廣東作文題」感知自然的遠和近「等。
試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設定的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態度、佈局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。
思辨應該是一個文章寫作的切入點。試題內容體現適當的思辨是否有益。為了更好的體現思辨性、辯證性，最好出現上海這幾年的「兩概念「作文題。
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5.比較性
「誰更有風采」，那麼就需要比較、辨析，而且實在多維度的比較中說理論證自己的觀點。
這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理比如從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則，就更需要比較說理論證。
寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明的闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。
(如能幫到您，望您採納！！謝謝~~)
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