1樓：yqsy一切隨緣
略拼音: lüè
筆畫: 11
部首: 田
五筆: ltkg
基本解釋[yunghugh]略l<è
大致，簡單，不詳細：大略。簡略。粗略。略微。略有所聞。略知一二。
省去，簡化：省略。忽略。其餘從略。
簡要的敘述：史略。要略。事略。
計謀：方略。策略。戰略。
搶，掠奪：侵略。攻城略地。詳
2樓：平常心新號
略 1lüè（1）簡單；略微（跟『詳』相對）：大～｜粗～｜～圖｜～讀｜～知一二｜～有所聞｜這個提綱寫得太～了。（2）簡單扼要的敘述：
史～｜事～｜節～｜要～。（3）省去；簡化：從～｜中間的話都～去了。
略 2lüè計劃；計謀：方～｜策～｜謀～｜戰～｜雄才大～。
略 3lüè奪取（多指土地）：侵～｜攻城～地。
3樓：樂筆曉新
略拼音：lüè ,
筆劃：11
部首：田
五筆：ltkg
略讀和瀏覽有什麼區別
4樓：學雅思
一、指代不同
2、瀏覽：是粗略，快速地簡單看一下。
二、方法不同
2、瀏覽：在閱讀中一目數行，迅速掃視，摘取字裡行間的重要資訊，如讀前言、目錄、結束語等。
三、目的性不同
5樓：匿名使用者
一、表達意思不同
1、略讀：指以儘可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或中心思想，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。
2、瀏覽：是粗略，快速地簡單看一下。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。
二、特點不同
三、瀏覽方式不同
1、略讀：利用印刷細節，如書或文章的標題、副標題、小標題等；瞭解作者的思路、文章方式。
2、瀏覽：瀏覽大致分為掃描式和跳讀式兩種。
6樓：匿名使用者
樓上的說的很詳細，簡單的說瀏覽是知道一篇文章中有什麼，略讀是知道一篇文章講什麼。略讀比瀏覽看的詳細和深入。
7樓：睿智
略讀：略讀只求概覽大意。大量的課外閱讀都是運用略讀的方法。
瀏覽：瀏覽，更適用於博覽和查詢資訊。瀏覽一般採用掃讀和跳讀的方式。
瀏覽比較注意書名、作者、序、前言、目錄、索引、大小標題、段落的起句和結句、字型變化、參考文獻、插圖、圖表等提示性資訊。
怎樣進行略讀
8樓：蘇堤舊事
略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便於閱讀和理解.略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐.教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑藉課文前的「閱讀提示」,引導學生讀書、思考、討論.
不要逐段講讀,不要把略讀課文上成精讀課文.可以鼓勵學生採用適合自己的方法學習,逐步提高自學能力.
略讀課文教學「三要」
一、目標要合理
略讀課文教學目標的確定,應從以下幾方面考慮：
首先,「略讀」的目的在於粗知文章大致內容,文章的結構、語言修辭等不是它要關注的.因此,略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文,粗知文章大意.
第二,略讀課文的教學應是培養學生朗讀能力,學生學會略讀,學會用課內所學方法去從事課外的閱讀實踐.因此,略讀課文教學中,方法指導也是不可或缺的.
第三,**教育家烏申斯基說過：沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的慾望.略讀課文重在引導學生獨立閱讀.因此,激發興趣顯得尤為重要.
二、方法要靈活1、自讀為主,指導為輔.新課標強調：「閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的自讀實踐,應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣」.
對於提供給學生獨立閱讀的略讀課文,更要體現這一特點,放手讓學生自讀,用精讀課文中學到的閱讀方法去進行閱讀實踐.2、因文而異,因段而異.教學中,所選方法應因文而異,找準著力點,抓住要求,忽其枝節,而不是眉毛鬍子一把抓,什麼都想練,結果什麼也沒得到.
讓學生清楚地知道什麼文如何讀,從而為其完全獨立的課外閱讀打下堅實的基礎.
因段而異,就要求教者在教學中永遠把學生主體放在第一位,把他們的閱讀水平放在第一位,視各年段學生的接受能力確定略讀指導的方法.如三年級學生閱讀能力還較弱,教者就應指導細些,不能讓學生無從著手,而要讓他們在老師的指導下,通過實踐,明白略讀一篇文章一般步驟是：掃讀全文———細讀要點———概括全a、掃讀全文.
即儘量加快速度來讀,但要邊讀邊想.b、細讀要點.經過對全文的快速閱讀,閱讀者基本上已明確了文章的重點所在,從整體上有了更清晰的把握.
這時,可以根據自己的需要或興趣選擇文中某些部分繼續進行細讀,以求讀有所得.c、概括全文.略讀雖然不如精讀要求細緻,但並不意味著可以馬馬虎虎,草草了事.
略讀同樣要求把所獲知識加以消化吸收.因此,讀文後要用自己的語言對全篇內容加以概括,理解整體思路,及時總結.
三、結構要簡約
略讀課文的課堂教學結構宜簡約,應解放學生,給學生大塊時間來進行自主閱讀.筆者認為,一節課可分為這樣的幾個階段：一是準備階段.
教者應盡其所能調動學生參與積極性,使他們對課文產生濃厚的興趣,使他們想讀,有信心獨立讀懂課文；二是自讀階段.教師把學生引進書本後適時淡出,退位到不引人注意的角落,讓學生充分地讀,用他們喜歡的方式讀,在讀中思考,提出問題,再通過讀去解決問題；三是彙報交流階段.
「略讀」中的「略」字意為「省去,簡化「是對的嗎?
9樓：多元老人
查《打字、識字兩用手冊·通用規範漢字多元碼及第6版《現代漢語詞典》頁碼》，知11畫【略】字為2277號一級通用規範漢字。多元碼為 nv。詳見第6版《現代漢語詞典》第852頁的解釋。
【略】lüè ❶ [形] 簡單（跟「詳」相對）：大～│粗～│～圖│～讀│這個提綱寫得太～了。……
由此可見，【略讀】便是「簡單閱讀」的意思。
我們應該怎樣進行略讀 5
10樓：環城東路精銳
略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便於閱讀和理解.略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐.教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑藉課文前的「閱讀提示」,引導學生讀書、思考、討論.
不要逐段講讀,不要把略讀課文上成精讀課文.可以鼓勵學生採用適合自己的方法學習,逐步提高自學能力. 略讀課文教學「三要」
一、目標要合理 略讀課文教學目標的確定,應從以下幾方面考慮： 首先,「略讀」的目的在於粗知文章大致內容,文章的結構、語言修辭等不是它要關注的.因此,略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文,粗知文章大意.
第二,略讀課文的教學應是培養學生朗讀能力,學生學會略讀,學會用課內所學方法去從事課外的閱讀實踐.因此,略讀...
起義和暴，亂有什麼區別，by和on有什麼區別
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