1樓：
編外是指復組織機構
人員制定額之外的
人，在我國，很多國有企事業單位中，多使用編制來管理人員。但是隨著社會的進步，原有的人員不能承擔現有的工作，因此很多不能入編的人員被聘用，這些人員享受不到入編人員所應有的待遇和福利，如同"打零工"，這樣的人員就叫"編外人員"。
猜謎語是怎麼猜的， 我都不會
2樓：匿名使用者
一、謎語的由來
謎語也叫燈謎，猜謎語亦稱射虎。在中國已經有2023年曆史了，到清代其體系已經完備。謎語的文學性，知識性，趣味性深受廣大群眾喜愛。
二、謎語的種類
謎語的種類繁多，主要常見的有字謎，畫謎，啞謎，印章謎，成語謎，詩詞謎與楹聯謎等等。並且還有許多的謎格要求（就像詩詞文學中的填詞一樣）。
三、謎語的構成
謎語構成有四大要素。
1.謎面：是給猜謎者瞭解意圖的謎題；
2.謎格：是猜謎時候的一種要求與規則（如：捲簾格 鞦韆格等）
3.謎目：是讓猜謎者猜射的範圍（如：打一字 打一城市名等）
4.謎底：是謎語的答案。
四、猜謎的方法
猜謎語之前，首先要看清楚謎面，再看看有沒有謎格的要求，下來就看謎目是什麼了。如果謎語沒有謎格，就直接顧及謎面與謎目了。舉例：
顏料門市部 （打國家名字一） 以色列
謎面：顏料門市部；謎目：打國家名字一；謎底：以色列。顧名思義，賣顏料的門市部，它所陳列的商品當然是各種各樣的顏料啦。
張鐵生考試 【白頭格】 （打蔬菜名一）
所謂「白頭格」，就是謎底必須是兩個字，而且第一個字要念白字（也就是第一個字應該念其他的諧音字）。大家都知道，文革時期一個考生叫張鐵生考大學交白卷，這個謎底就是「交白卷」了。按白頭格的要求只能是兩個字，剩下交白。
將交字加草字頭是「茭」字，也念jiao，合起來就是「茭白」，一種蔬菜。
猜謎的方法多種多樣，不勝列舉。其中有許多我都弄不清楚，也不明白。在此我只能談談一般的。
最普通的大類別有會意，拆字，像形等，它們可能單獨出現，可能相容交叉出現。這就需要猜謎者自己靈活把握了。
一、 會意類
1.正扣法。就是從正面會意謎面，娛樂晚會的謎語大都是這樣的謎語。
例：春節放假 （打字一），謎底是人字。大家都知道，春節法定假日是三天。猜謎時，把三天理解為三日，將春字之間的三，日去掉（給它們放假），剩下的就是人字了。
2.別解法。一條謎語有了別解才有趣味，中國文字有許多字是一字多義的，這就使謎語的別解有了條件。
例：暑期展銷 （打教育名詞一），謎底是：夏令營。夏令正扣暑期，展銷正扣應該是營業，這裡營字就別解了。這是典型的相容交叉例子。
3.運典法。就是在猜謎語時，必須從謎面悟出其典故來，此類謎語一般取材於古典**，詩詞，歷史，名人傳記等。這就要求猜謎者擁有比較豐富的知識了。
例：孟母三遷 （打醫學名詞一），謎底是：轉移因子。
典故出自漢代《烈女傳》，傳說孟子的母親為了讓兒子有一個良好的讀書環境而三次搬家。搬遷扣轉移，因為兒子別解為生物因子，這也是運典與別解交叉的例子。
3樓：匿名使用者
這個主要靠直覺和經驗
元宵節猜的"燈謎"又叫做什麼
4樓：匿名使用者
文虎」，「射虎」
燈謎亦名燈虎，故稱。《二十年目睹之怪現狀》第七四回：「正是：門前榜出雕蟲技，座上邀來射虎人。未知所列各條燈謎，均能射中否？」
概述燈謎，又稱「文虎」，故猜迷又有「射虎」之雅稱，是一種文字遊戲。最初是古代的隱語和民間的謎語，到了宋代，有人把它們寫在燈綵上，讓人們猜玩，故叫「燈謎」，由於猜燈謎有一定的難度，謎底猶如草叢中的臥虎，難以明察，難以射中，故又稱「燈虎」、「射虎」。另有遼代的射擊遊戲「射虎」。
5樓：匿名使用者
"燈謎"又叫做
「射虎」
猜謎猜燈謎
人教版一年級**9課猜一猜教案
6樓：啥名字好呢呢呢
教學目標
1．認識6個生字和7個會認字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．瞭解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學重點
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．瞭解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學難點
瞭解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。
教學過程
一、謎語匯入，激發興趣。
你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？
一種花真奇怪，到了冬天開起來。
每年不留花種子，年年花開飄世界。
學生猜出的謎底是（雪花）。
過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什麼好處？等學生說完後，老師接著說：「今天我們一起學習第9課，猜一猜。」
板書課題：9 猜一猜
同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規律，今後能猜出更多的謎語。請同學們開啟書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。
二、藉助拼音，讀好課文。
1．藉助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。
2．自己藉助拼音讀謎語，注意讀準字音。
3．同桌小夥伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。
4．抽讀生字和會認字的卡片。
三、理解句子，猜出謎語。
1． 教師範讀，學生聽聽老師是怎麼讀的？
2．自己練習朗讀，指名讀。
3．理解句子，猜出謎語。
1）再讀課文，找出誰見它怎麼樣？把「誰」用「—」線畫出來。
且醉送君從此去歌詞
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