1樓：我真的不是**
如果往有關係說 ： 學海無涯苦作舟。勤能補拙 等方面如果往沒關係說：
那就從方法談起，比如畫相似三角形，如果沒有好的方法，只是刻苦的話，也許花了很多時間 也不一定畫的標準。但是如果有好的方法，比如，先畫一個圓，然後隨便畫交叉線就可以，只要將交叉點放在圓內，那麼 根據相交線定理，馬上有兩組相似三角形產生。所以方法才是關鍵。
埋頭刻苦只會浪費時間。
希望我的回答能對你有所幫助
好人一生平安 謝謝~！
辯論賽辯詞:學習成績的好壞跟自己還是老師有關
2樓：匿名使用者
自己是內因，內因是事物變化發展的根據，而老師是外因是事物變化發展的條件，只是自己更重要些
3樓：狂扁小兔子
自己- -~
雖然不喜歡老師上的課,但是學不學不是看老師還是看自己
學習中勤奮更重要 學習中方法更重要 的辯論賽，我是後者
4樓：尋你千度
成功=刻苦努力十方法正確+少說廢話。從這個大家公認的公式。我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。
由此我們可以知道學習方法是何等的重要。
法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說：「方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你託到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。」學習方法的重要性不言而喻。
科學測試證明： 95%的人智商介乎70至130之標準範圍，只有2.5% 的人智商低過70。
因此，智力絕不是成績的決定因素，關鍵還是在於學習方法，「差生」差就差在學習方法，不同的學習階段、學習環節需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識型別也需要不同的學習方法，只要方法好，絕大多數學生都能夠取得優異成績。
但遺憾的是在我國的學校，幾乎沒有老師教過學生如何才能有效學習，因此，學生只有靠自己辛苦摸索，低效學習，結果費了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點皮毛；上課時認真聽課，可是一堂課結束時，剛剛才學過的內容就象沙子一樣從學生的大腦中滑漏，上課明明聽懂了，下課卻什麼也不會；考試時經常忘記一些非常重要的內容，遇到的明明是以前做過的題型，可是在考場上怎麼都做不出來；考試時有好幾道會做的題目，可是根本沒有時間去做。
要造就一流人才，必須有超越常規的學法，對於所有的孩子而言，課堂學習的時間是共有的，書本上的知識內容是相同的。要實現超越，僅僅把握住這段時間和水準是遠遠不夠的，必須掌握科學、實用、高效的學習方法，只有這樣才能超越他人，走在前列。
然而，什麼是科學的學習方法呢?科學的學習方法具有廣泛適應性，還具有科學性和工具性等特點。它適合於每個人，符合於用腦衛生，而且對每個學科都有用。
科學的學習方法包括智力因素的培養和非智力因素的培養，包括學習的通法和各科的學習方法等內容。英國科學家達爾文說：「世界上最有價值的知識提關於方法的知識。
」所以，大家一旦掌握了科學的學習方法，就會如虎添翼，學習效率就會大大提高。
學生一旦學習狀態上來了，又有了正確的學習方法，就會像飢餓的人撲在麵包上，就會達到一種忘我的境界，從而進入一種良性迴圈中。當他體驗到求知過程的激情，把學習當成一種享受的時候，是能夠創造奇蹟的。希望每位學生都能擁有適合自己的學習方法!
5樓：把握現在
學習方法決定學習效率，「學習效率」改變孩子一生的命運：
根據教學大綱和高考大綱的要求，600分的命題出在普通學生都能掌握的基礎知識中。但是，為什麼同樣的老師、同樣的教材、同樣天天上學，為什麼很多學生達不到600分呢？
差距是怎麼產生的？
專家早有研究成果，人與人智商上的差距極小，但是高考成績的上的巨大差距是怎麼產生的呢？我們往往把中等生的成績落後歸結為「不夠用功，學習時間少」、「不認真聽講」、「基礎知識不紮實」……等表面現象，卻很少深挖差距產生的本質——思維！
「低效率」才是致命傷。
學習的「低效率」：重複課本，只會記住知識點，但是並不能理解知識點。例如，拿起課本看哪都懂，放下課本，很難構建知識體系，更無法利用知識分析解決問題。
考試的「低效率」：盲目的做題套方法記步驟，只能做對簡單題，難題就會沒思路。
例如「大題考場腦空白」；計算思路複雜緩慢，時間並不夠用；知識混淆，互相干擾，選不對，想不全——重度選項模糊！
有「後勁」的學生是怎麼回事？
每個學校都有個別學生，上了高三才爆發「後勁」，稍稍用功就衝到前面。但是，他們的經驗似乎大多數學生都無法模仿。經專家調研分析，發現這學生的學習方法雖然差距極大，但在思維方式和思維取向上卻有著高度的一致性。
並且都體現出尖子生甚至頂尖學生的高效性。
學習的效率：英語方面他們把複雜語法變成「讓自己能作對題的感覺」，單詞先背最關鍵的常用的動詞、介詞、連詞，片語不背就會……數學抓公式互相變型、推導的道理，再用更易操作的思維法則確定幾個實用的「題路」……看似「劍走偏鋒」，其實，節省大量時間，創造超越他人的優勢。
階段性考試暴露出的問題，在高考考場上會被多倍放大！
以往的期中、期末考試都是階段性考試，就好像掰下1、2穗玉米，跑到終點就可以休息的輕負短跑比賽。而高考，是要綜合考察你過去3年，乃至6年積累的所有知識的熟練運用能力！就好像同時揹著12~24穗玉米進行為期一年的長途奔襲（2階段×2學期×高中3年=12~24）。
面對這種負重的長跑比賽，你不僅要撿以往落下的知識，還要跟上熟練運用進度，也就難怪「用功不見效」了。
你應該如何做？
1、不是詳細、總結性的重複校園教學——而是從思維層面講出學生必須掌握的技術和法則；
2、不是分科知識點的羅列——你三年學不好的方法，用同樣的方法再過一年，還是學不好；
3、不是就題講題的集合——而是用典型真題為媒介，剖析高考的命題思維和你的思維差距；
6樓：匿名使用者
學習中少不了勤奮，也少不了合理的方法，但是學習中方法更為重要，如果沒有方法只是一味的勤奮，那學習的效果是不明顯的。合理的學習方法才能使學習事半功倍！
如何看待學習條件與學習好壞之間的關係
7樓：匿名使用者
學習條件固然重要，但更重要的是個人的勤奮努力。學習好壞關鍵是個人的態度問題。學習條件與學習好壞之間的關係就是個人的努力與否，這是最重要的。
8樓：落薇欣
學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定序、學得好，像某些「太學生」那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持「勤且堅」專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
9樓：匿名使用者
學習條件和學習好壞之間沒有必然的聯絡.即使有優越的學習條件,但如果自身不努力,學習成績也未必會好;反之,如果學習條件很艱苦,越是在這種環境中,才越能磨練人的意志,才可能有優秀的學習成績.
10樓：什麼怎麼樣
有一定的關係,但也不是絕對的.
環境好當然好,有利的環境能提高學習效率和積極性.
但是個人自身的努力也很關鍵,自身努力加上好環境就太好了,將成就一個人.自身努力加上不好的環境也還可以有提高.自身不努力,好的環境有可能影響一個人向好的方向發展,也能提高一些.
如果自身不努力加上不好的環境就沒救了,只能一直向上帝求助了!
11樓：咖啡驢
多數是成反比的~~~~~```
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