1樓：匿名使用者
相對來說已經很不錯了，上個市重點問題不大語文提升空間較高，主要靠背，古詩之類的，中考時寫古詩填空時千萬別連筆，純手打，求採納謝謝
2樓：匿名使用者
語文英語，特別是英語要加油。估計不怎麼愛說話吧，語文英語不是太理想。導致你吸收知識理解知識慢。
3樓：匿名使用者
你的英語有很大的提升空間啊，數學還可以再上升一些的，理科很不錯啊，繼續保持就行了，加油啊！
上學期高一期中考試成績:語文96，數學103，英語45，政治76，歷史48，地理
4樓：匿名使用者
一：成績應為選擇文理科的基礎
選擇文科或者理科，並不是意味著以後其中再無交集，只要你有興趣，無論是在大學裡，還是在以後的工作上你都可以擁有。但是高考就是一場戰爭，你得先贏下這場戰爭，這時候再來談興趣，有何妨呢？所以哪科的成績更好，就選擇那科。
那科有前途就選擇那科，這是錯誤的想法。
其實，文科、理科選那個與前途無關，與前途有關的是你報的是什麼大學專業！現在文科也可以報大學理科專業，理科也可以報大學文科專業，所以選擇文理科與前途無關。
如果你想進哪所學校，應該根據學校的錄取分數線與你的實際結合
中山大學2014在海南錄取的文科分數線為798分，理科分數線為722分，差72分！所以你想進哪所學校，你結合自己的情況去分析，那個更為容易進大學，再去選擇文理科。
自信在有限的時間內，在高考前，文科或者理科你更為自信把它學的比另一科更好，你就選擇那科。
二：第一，熟悉分科的相關規定
現在文理分科的相關規定還在不斷變更，不同時段、不同地域的高中分科可能會有所不同。所以，學生和家長首先要了解清楚本學校這個學段的分科細則，具體是怎樣分科的、什麼時候分科、分科後學習內容和考試又有什麼差異等等；
第二，師生、家長要深入溝通
高中分科不單單是學生、家長或教師一方面的事情，這需要多方面深入瞭解、共同協商的事情。在臨近選科時，學生要通知家長，將分科的相關規定和選科細則告訴自己的父母；做家長的也要及時瞭解，可以向老師諮詢、上網查閱；教師也應該將學生的具體情況和建議告訴家長；
第三，文理選科要結合學生的成績
具體到選科層面，首先要考慮的肯定是學生的成績了，文科還是理科的總體成績要好，好到什麼程度？文理科下面各科成績又是否均衡？一般全面發展的學生還是比較少的，多多少少會有一些薄弱的環節，要看這個薄弱環節是否嚴重影響到學生的總體成績。
相信大家在結合自己的成績後都已有七八成的決定了；
第四，文理選科要考慮高考考情
可能很多老師和家長在選文理科時首先想到的就是對接下來的高考會有什麼影響？究竟學文科還是選理科更有優勢？其實大家也知道這肯定沒有明確的答案，誰也不敢說選哪一科肯定有優勢。
那麼就還是要結合學生的具體情況了，看看最近一兩年的文理科高考考情，以自己現有的實力去參加高考，哪一方面會有信心、有優勢一些？
第五，文理選科要考慮上大學、選專業
在結合自身的學習成績和高考考情後，還要考慮得遠一些，就是要上什麼樣的大學？要讀什麼樣的專業？因為文理選科從近因來看確實是問了以最佳實力去高考，取得最好成績，是一種最優方案的配置。
但絕不是根本的原因和目的。選好科是為了上什麼樣的大學、學什麼樣的專業，直至畢業後找什麼樣的工作和整個職業規劃。所以，學生在選科時也要預見和考慮考取一定分數後自己想填報什麼大學、何種專業，根據自己的意願和各大學招生政策來調整選科方案；
第六，文理選科要結合以後的職業規劃
有人說這扯遠了，其實不然。學生選科的近因是為了高考上大學，但是大學畢業之後呢？肯定要工作，要開始漫長的職業生涯，這也僅僅是短短几年的時間而已。
況且現在的就業形式和匹配度大家也是知道的，一方面學校大量輸出高學歷人才，一方面企業又招不到合適的、可用的人才，這個矛盾除了現行的大學教育，很大程度上也跟高中學生文理分科時的定位和抉擇有關。只有結合自己的優勢和興趣，從一開始就準備好完備可行的職業方向，好好努力，好好學習；
第七，文理選科還要充分結合學生的興趣
興趣是人最好的老師，也是學習最直接的動力。成績和學生的優勢特點固然重要，但也要充分考慮學生的興趣，要順勢而導、順理而為，給學生一定的選擇和把握的空間，讓學生主動選擇，不後悔、不遺憾。
第八，淡化「一選定終身」的觀念
最後，文理選科雖然重要，但同樣不能有高考那樣「一考定終身」的觀念，這是一個過程，很多時候還可以不斷調整，只要努力了，就不後悔。
文理分科選擇:語文129,數學96,英語130,歷史92,政治87,地理72,化學67,生物53,物理37
5樓：匿名使用者
看了你的幾次成績，還不錯，但物理越來越不好，感覺你學理科還是有點吃力。相對來說歷史、地理、政治比物理、化學、生物要好一些，你的數學不錯，這在文科很有優勢。所以建議下定決心學文科。
不要聽別人說怎樣就怎樣，文科也有好多崗位，只要選好專業，一樣就業。再有就是你想當英語老師，正好學文科。對於生物你可作為你的愛好繼續學，上大學時選學專業時也可以學。
個人建議，僅供參考。
6樓：被絕情的水瓶
個人覺得還是學文比較好，首先，現實一點，的確按你所說，理科找工作好找，但是你是女生，對吧，理科的工作不適合女生，真的，我現在大三，遇到很多理科女生糾結專業對口工作還是另謀出路，其實反映的就是理工科的工作有性別歧視；其次，你的一次兩次的考試說明不了什麼問題的，至少我看出來的是，不管文科理科，都有考高分的潛質，還有就是，你的記憶力很好，選文科以後上大學比較好應付，最後如果選文科，報考比如說，上海大學法律系，南審等等，祝你愉快，謝謝
7樓：匿名使用者
你能一下寫這麼多。。選文科吧。。(我是理科)
8樓：東方瑜昕
來我們山東大學吧！這裡校風很好
9樓：小虎
學文你一定很厲害，學理稍微有點吃力。語文政治英語這麼厲害，選文只需要努力提升地理歷史了
老師，您好！上學期高一期中考試成績:語文96，數學103，英語45，政治76
10樓：匿名使用者
建議選讀文科。
理由：1、語數英三科的發展空間還很大，加強信心可以學好。
2、政史地還能對付，應該是可以，努力還可以提升兩三個檔次。
3、由於數學和物理成綢帶不好，而且是兩科大理科，關係也很大，要補起來困難。
當然如果您自己想選讀理科，下大決心學好物理、數學，利用假期補補課還是可以的。畢竟現在的大學招生理科招生人數比文科多，而且將來就業還是選理科的有著數。
11樓：匿名使用者
都不算好，那就選理科吧。當然還要看你自己的感覺和喜好。
我是初一學生，這次期末考試成績我語文92數學94英語96歷史87政治88地理93生物93，寫一篇期末考試成績分析 10
12樓：葉凡惜
一、指導思想、考試功能及試題結構
1．命題指導思想
體現基礎性，同時突出個性發展，使不同的學生有不同的收穫和提高。基本題以常規題型為主，以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用。在一些試題設計中考慮了不同層次的學生的思維習慣和學習潛能，可以從不同的角度解決問題，綜合題有較明顯的梯度。
體現考試也是學習的過程。通過設計一些閱讀理解題目，創設學習情境, 提供學習方法,比如第12題，第25題考查學生現場學習和遷移能力；第24題通過觀察、測量、**等活動**圖形運動中的不變數和變化規律，並對自己的發現進行證明，強調了過程與方法，這些題目都很好地體現了過程性目標的考查。
體現好《考試說明》的指導作用，在題目的考查內容和要求方面以《考試說明》為依據。根據08年中考試題加強了代數綜合考查的背景，在第23、25兩道綜合題對有關知識做了適當的拓展。試題中源自課本的題目有一定比例，體現了注重教材及其加工處理教材的效果。
體現初三階段性特點和中考的導向性。以所學內容為載體，在試題的題型結構、考查方式、知識綜合、能力要求等方面都在向中考過渡。後三道綜合題主要以本學期所學知識為載體，大致按照08年中考試題的方向而編制，入手容易，但拿到滿分較難。
2．考試功能定位
檢測功能：進一步檢查期中後教與學的狀況,大部分基礎性試題（見題源部分）都源於課本和中考常見題，通過類比、加強或弱化條件、延伸或拓展而命制的，希望通過檢測及時發現問題, 找到差距, 調整教學。
導向功能：進一步引導教學注重基礎落實。在考查三基時，注意體現對數學本質理解的考查，注重對幾何圖形變換和運動的考查。
如第6題對二次函式圖象的認識；第7題對一元二次方程概念及判別式的理解；第8題對扇形面積、函式關係的理解，第9題對方程根的概念的理解，第16題、第21題、第22題分別對旋轉、平移、軸對稱性質的理解與運用等。初中數學中常見數學思想方法在試卷中得到了充分的體現，如第17題、第25題的待定係數法，第13題、第17題、第25題的配方法；第6題、第21題的數形結合；第12題、第24題、第25題分類討論；第11題、第12題、第20題、第22題方程思想；第23題體現了函式思想；第19題、第21題、第22題、第23題、第25題突出體現了轉化思想等。
進一步體現中考導向，發展學生能力。在高區分度的題目上充分體現能力立意，試題在考查學生對支撐數學知識體系的主幹知識、重要思想方法掌握情況的同時，更著眼於考查學生的數感、符號感、空間觀念以及數學的應用意識與邏輯思維、推理能力的基本數學能力。比如：
第7題、第19題、第23題注重考查學生對字母表示數的理解及代數式的恆等變形能力（數感、符號感）；第8題、第21題考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力；第12題、第18題、第21題；如第16題，第25題（3）考查學生的動手實踐能力；第11題、第22題、第24題突出考查學生的空間想象能力；第12題，第25題突出考查閱讀理解、學習新知識的遷移能力；第24題，通過圖形的運動變化、動靜結合，把圖形中變與不變的關係揭示出來，考查學生的**能力以及透過現象看本質的辨證思維能力。
激勵功能：發揮考試的激勵功能, 增強學生學習信心.
試題編排從最基本的知識開始，設定起點低，坡度平緩，由易到難，緩慢提高，使學生入手很容易，體現了考試的激勵的功能。
評估功能：通過對資料的加工處理，對現階段教與學的現狀作定量的評價，為下一步教學提供依據，同時要用好期中、期末試題試題，通過對比了解學生的成績變化，堅定學生能學好數學的信心，做好試卷講評。
13樓：王遠志下午茶
我認為這次
考試總體來說還算理想。
這次數學考了滿分，應該保持。
英語考了95，有5分丟了。在這5分當中，有一些事我的確不會的，是學習的漏洞，應該看書補上，
剩下的是不應該錯的，因為馬虎，實在可惜。
語文考93，還成，應該多看書，看好書。在課外積累一些好詞好句，在作文方面會派上用場
史地政3課都還不錯，因為這3可都是背的多與理解的，以後上課好好聽，下課好好寫作業，我想應該分數不會差
生物這會只考了70多，很不應該，生物偏理科，既然我數學能學好，生物就更應該學好了。這次沒考好的原因是學習態度不端正，認為生物沒什麼用，上課不專心。以後一定改正。
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