1樓：匿名使用者
解剖學的革新解剖學是醫學的基礎學科之一 。要想查清**和有效**，首先應瞭解、熟悉正常人體的結構，解剖學就是了解正常人體結構的學科。古代埃及人死後屍體被製成木乃伊，埃及人在長期製作木乃伊 的過程中積累了一定的解剖學知識。
但那時他們對人體十分迷信，對人體的許多結構都作了神祕的解釋。由於宗教的原因，這種做法使得埃及人非常厭惡人體的解剖，亞歷山大里亞時期就中斷了對人體解剖觀察，用對動物的解剖代替它。
公元2世紀古羅馬時期的醫學家蓋倫，雖然很瞭解解剖學的重要意義，但他只是把從動物得到的解剖知識應用到人體，因此有許多錯誤。比如，他認為人的肝臟像狗的一樣有五葉，肝是靜脈的發源地，心臟的中膈上有許多看不見的小孔，血液可以自由通過等等。蓋倫的解剖著作，在很長一段時期曾被奉為經典，中世紀的教會又嚴禁解剖屍體，致使人們無法糾正這些錯誤。
16世紀的維薩里直接觀察人體，他在巴黎求學時，曾偷過絞刑架上的犯人屍體，還曾把一個死人頭骨藏在大衣內帶進城，放到自己床底下，甚至帶領學生盜過墓。法國的宗教裁判所注意到了他的「異端」行為，他為此不得不到義大利去繼續學醫，畢業後很快晉升為解剖教授。他的著作《人體的構造》，於2023年出版。
在這本著作中，他遵循解剖的順序描述人體的骨骼、肌肉、血管和神經的自然形態和分佈等。《人體的構造》一書的出版，意味著近代人體解剖學的誕生，它的意義如同哥白尼的《天體執行論》為天文學開創新紀元一樣，是生物學發展史上的一個里程碑。
生物學包含了人體解剖學和生理學兩方面的研究。解剖學是研究人體的結構，而生理學是研究人體的功能。人體結構非常複雜，所以解剖學內容包含不同的層次，從最小的細胞到最大的器官，以及器官之間的關係。
大體解剖學是在整體觀察和解剖過程中，用肉眼對人體器官進行研究。細胞解剖學則是藉助於特殊裝置如顯微鏡和特殊技術觀察細胞及細胞內結構。
人體解剖學的分科：
1、按研究方法分：
（1）大體解剖學： ①系統解剖學②區域性解剖學
（2）顯微解剖學
（3）特種解剖學
2、按研究觀點分：
（1）描述解剖學
（2）功能解剖學
（3）進化解剖學：比較解剖學和人類體制學
（4）發育解剖學：胚胎學和年齡解剖學
3、按應用目的分：
（1）醫用解剖學
（2）藝用解剖學
解剖學基礎知識是什麼
2樓：匿名使用者
就是學習人的基本結構是什麼
解剖：就是持刀切開人體,，看人是有什麼結構和器官組成的這些知識，前輩們都做好了，有大把的書可記載現在的學生只要看書、看圖、看錄影。。。學習就行了當然要做醫生的一定還要有屍體解剖為實踐
以及解剖動物等手段
才能在活人（病人）上進行動刀做手術等**
所以，解剖學基礎知識是什麼呢？
就是人的基本結構知識
就是人可分為四大組織、九大系統（消化系統、運動系統、神經系統等）每個系統有哪些器官 每個器官的位置、形態、結構是什麼，。。。。
這就是解剖學基礎知識
有這了些 才能學習生理學、等等其它醫學知識沒有解剖學就沒有醫學！就是這個道理了。
3樓：先森很文藝嘛
研究正常人體的形態結構和功能的。
學習解剖學基本觀點有哪些
4樓：八維教育
學習人體解剖學在必須遵循下列觀點，並運用科學的邏輯思維，在分析的基礎上進行歸納綜合，以期達到全面正確地認識人體的形態結構特徵的目標。
(一)形態與功能統一的觀點
人體每個器官都有其特定的功能，器官的形態結構是功能的物質基礎，功能的變化影響器官形態結構的改變，形態結構的變化也將導致功能的改變，這就是形態和功能相互制約的觀點。如四足動物的前肢和後肢，功能相似，形態結構也相仿。在古代, 人類的手在勞動過程中從支援體重中解放出來，逐漸成為靈活地把握工具等適於勞動的器官；而人的下肢在維持直立行走中逐漸發育得比較粗壯。
加強鍛鍊可使肌肉發達，長期臥床可使肌肉萎縮、骨質疏鬆。
(二)區域性與整體統一的觀點
人體是由許多器官系統或眾多區域性組成的一個有機的統一整體。任何一個器官或區域性都是整體不可分割的一部分。器官或區域性與整體之間、區域性之間或器官之間，在結構和功能上是互相聯絡又互相影響的。
例如,肌肉的附著可使骨面形成突起，肌肉經常活動可促進心、肺等器官的發育，區域性的損傷不僅可影響鄰近的區域性，而且可影響到整體。
(三)進化發展的觀點
人類是由動物經過長期進化發展而來的，是種系發生的結果，而人體的個體發生反映了種系發生的過程。現代人類仍在不斷髮展變化中。人體器官的位置、形態和結構常出現變異或畸形。
變異是指出現率較低，但對外觀或功能影響不大的個體差異；畸形則指出現率極低，對外觀或功能影響嚴重的形態結構異常。變異和畸形有些是胚胎髮育過程中的返祖(如多乳、有尾、毛人等)或進化(如手部出現額外肌)的表現，有些則是胚胎髮育不全(如缺腎、無肢等)、發育停滯(如兔脣、隱睪、先天性心臟畸形等)、發育過度(如多指、多趾等)、異常**或融合(如雙輸尿管、馬蹄腎等)或異位發育(如內臟反位)的結果。人出生以後仍在不斷髮展，不同年齡、不同社會生活、勞動條件等，均可影響人體形態結構的發展；不同性別、不同地區、不同種族的人，以至於每一個體均可有差異，這些是正常的普遍的現象。
以進化發展的觀點研究人體的形態結構，可以更好地認識人體。
(四)理論密切聯絡實際的觀點
「讀萬卷書，行萬里路」。學習的目的是為了應用，學習人體解剖學就是為了更好地認識人體，為學習醫學理論與實踐奠定基礎，即理論與實踐相結合的觀點。因此，學習時必須重視人體形態結構的基本特徵，必須注意與生命活動密切相關的形態結構特點，必須掌握與診治疾病有關的器官形態結構特徵，以便為學習其他基礎醫學和臨床醫學課打好必要的基礎。
為了學好解剖學，必須採用適合這門學科的實際特點的學習方法。人體解剖學是一門形態學，形態描述多、名詞多、偏重於記憶是其特點。因此，必須重視實驗，把書本知識與解剖標本和模型等觀察結合起來，注重活體的觸控和觀察，學會運用圖譜等形象教材，正確、全面地認識人體的形態結構。
重視實踐，以及與臨床的知識結合點。大家學習要做到觀察標本—親自解剖—活體摸認相結合。大家要認識到學習本門課程時，屍體標本材料的珍貴，同學們要珍惜這難得的機會，利用一切時間去解剖、觀察標本，不能因有點藥物的刺激性難聞等就畏縮不全。
俗話說：「百聞不如一見」，意思是希望學生在學習人體解剖學過程中，不能忽視實驗室標本的辨認和屍體解剖的實際操作。要重視實驗，學會運用圖譜，聯絡活體實際；必須結合臨床工作需要和實際應用，把課堂講授知識與實驗室標本、活體觸控以及必要的臨床應用聯絡起來，如怎樣計數肋骨和椎骨數？
昏迷病人怎樣穿插胃管？有的小兒為何熟睡時張口呼吸？法醫學上怎樣斷定嬰兒是產前抑或是出生後死亡？
足球運動員容易損傷哪側半月板？等等。這樣同學們對本門課程的學習興趣也就提高了，同時通過實踐掌握和鞏固理論知識，也避免他們成為脫離實際和死記硬背的知識。
(五)靜止與動態統一的觀點
隨著生長和發育，人體各器官結構都在發生一系列的變化，我們學習用的標本都是經固定處理過的標本，器官結構只是某一階段或瞬間的靜態影象，必須把靜態結構與活體動態結合起來才能準確掌握其結構和功能。如四肢血管和神經的體表投影，在關節處於不同位置時，其投影線有很大變化；再如胸、腹腔器官的生理位置隨呼吸運動的不同時相，也存在較大差異。
學習本門課程時除了上述的原則和邏輯思維與形象思維相結合的觀點以及理解與記憶並重的方法外，還應該著重用下面的學習方法去認識和理解人體的形態結構，從而正確地、全面地理解和掌握形態知識。
1．運用正確的學習方法
人體解剖學是醫學生最早接觸學習的醫學基礎課程，讓醫學生一開始就接受並掌握正確的學習方法，培養學生髮現、分析和解決問題及自學能力，取得較佳的教學效果，養成正確的學習觀是非常必要的。這包括：
(1)主動學習 同學們要把自己作為學習的主體，充分發揮主動性，積極探索，自覺實踐，帶著求知的心態，積極主動地去學習。只要志存高遠，有奮進向上的志向，就會不斷克服困難，主動學習。
(2)超前學習 醫學生的發展分兩個階段：一是現有發展水平，即巳達到的水平；二是潛在發展水平。後者略高於前者。
大家在學習中要最大可能地把自身潛力發揮出來，使潛在發展水平不斷轉變為現有發展水平。要時時向自己提出較高的學習要求，以適當快速過渡與跳躍方式完成學習任務。
(3)愉快學習 在學習本門課程中要有信心，充滿熱情，以愉悅歡快的心情投入學習。心理學研究表明，積極的情感是一切活動強有力的內驅力，可使整個神經系統興奮水平提高，有利於優勢興奮中心的形戒和暫時神經聯絡的建立，使人思維敏捷,學習效率提高；而消極情感則壓抑大腦皮質的興奮性。
2．認識大學教學方法與中學的不同,轉變學習思想
在中學的課堂教學中一直是採用教師講學生聽這種單向直線傳授知識的方法，而且認為學生獲取知識的多少與教師講的多少有關。教師的作用應是加速學生獲得知識的催化劑，即促進學生的學習，而不僅僅是灌輸知識。大學與中學教學上一個最明顯的改變是老師減少了講課時間，強調學生自學，特別是以問題為基礎(或中心)的自學。
因此，要求醫學生要適應教師由教授法向指導法轉化，學生由接受式向探求式轉化。即反映在教學過程中「教」的因素減少，而「學」的因素增多，逐步轉化為能獨立研究過程。反映在教學方法上,「講授」的職能由傳授、灌輸知識變成自學和研究上的指導，而「學」的含義也由接受變成理解和探求。
由於大學階段是大學生智力和能力形成和發展的重要時期，培養和造就的大學生應是具有創造思想和有獨立工作能力的專門人才。因此，學習上必須轉變現有的傳統的學習模式和方法，把現在廣為採用的被動的學習方法改變為更加主動的學習，包括同學們自我指導的獨立學習以及老師的輔導等方法，學生既接受了教師傳授的知識，又掌握了「學會」的本領，教學的目的不是「授人一魚，僅供一飯之需」而是「教人以漁，則終身受用無窮」，培養學生終身繼續學習的能力，這是醫學教育改革的方向。
3．抓住學習重點
本門課程的要求見學習大綱，概括地講，學習中主要掌握方面，即人體結構的基本特徵、與生命活動密切相關的形態結構特點和與診治疾病有關的器官形態結構特點，大家在學習時要做到有所側重。
4．重視理解與機械記憶的有機結合
針對本門課程的特點，在學習中特別強調直觀性，要充分利用書上插圖，多觀察實物標本、模型，達到文字、圖譜與標本的相結合，使枯燥的知識生動形象化。同時,對許多固定結構、名稱還需要機械記憶, 並需要掌握一定的記憶技巧。如對某些內容反覆刺激、建立起逼真的立體形態、聯絡記憶以及編記憶歌訣和順口溜等，每位同學都有自己的記憶方法。
也可把一些內容綜合在一起集中記憶，如胸骨角平面有哪些重要結構？上、下肢由於功能上的差異，也必然反映在骨、關節的結構特點上有哪些？整個消化道能防止食物反流的結構有哪些？
全身的「三角」結構有哪些？全身的「管」結構有哪些？神奇精密的人體結構中有許多是以「3」來分段的，如**骨中有機質佔1/3，無機質佔2/3；股骨頸被髖關節囊的包繞特點；外耳道外1/3為軟骨部，內2/3為骨性部等；還有解剖學上的「人體之最」，如最長的骨、最長的韌帶、最長的肌等。
這些都有助於提高學習樂趣和學習效果。
5．選擇自己合適的學習參考書
學習人體解剖學首先要選擇一本適合的教材。目前由中山大學中山醫學院姚志彬教授主編供同學們使用的系統解剖學和區域性解剖學相結合的教材—《醫用解剖學》，是國內比較好的教材之一，該書以層次敘述和以屍體解剖操作方法為主。人民衛生出版社和高等教育出版社出版的《系統解剖學》和《區域性解剖學》等教材也可參考。
此外,根據需要還應選擇一定的參考書，如張朝佑主編的《人體解剖學》、鍾世鎮院士主編的《臨床應用解剖學》和《臨床解剖學叢書》、於頻主編的《人體解剖彩色圖譜》、初國良、汪華僑主編的《醫用人體解剖學標本彩色圖譜》，以及一些複習題集和學習指南等。外文參考書主要有《gray』s anatomy》，這是一本有近百年曆史，已連續出版39版，在世界範圍內影響極大的、經典的大型參考書，書的內容豐富，包括解剖學、組織學、細胞學和胚胎學等較新的內容，國內已翻譯的出版有第 38版的中文譯本。《method of anatomy》**並茂，書中簡圖和文字敘述有獨特的風格和見解。
《cunnigham『s textbook of anatomy》曾11次出版，是一本區域性解剖學教材。
主要雜誌有《解剖學報》、《解剖學雜誌》、《中國臨床解剖學雜誌》、《神經解剖學雜誌》、《解剖學研究》、《american journal anatomy》、《anatomical record》等。
6．充分利用各種教學資源
現在是inter***時代，要特別注意網路學習，廣泛利用網路提供的各種教學資源，如網路課程、課件和素材庫等；準確把握解剖學姿勢、人體軸和麵、方位術語和英文解剖學名詞；注重課堂教學的作用，集中注意力聽老師講課，從中汲取科學的觀點和方法；學會高效使用教材、提綱、圖譜、掛圖、標本和模型；多接觸標本，不應懼怕屍體和****刺激，儘早進入角色適應解剖學特殊的學習環境。
7．終身學習的觀點
隨著新的醫學診斷技術和**技術層出不窮，給解剖學帶來許多新問題，終身學習將具有壓倒一切的重要性，人們在醫學工作中用於學習的時間將超過實際工作時間, 終身學習在解剖學中的學習地位和比重也越來越高。如fmri、pet等先進影像技術的出現，使學習者要從人體斷面層次來研究和認識器官結構。所以，學習者要具備高階學習能力，懂得學習策略，充分自主學習、科學學習。
學習掌握解剖學知識是艱苦的勞動，要樹立正確的科學精神和學習目的，與時俱進，激發學習和求知激情，營造創新性學習氛圍，不斷進取，學好人體解剖學。
運動解剖學試題,求運動解剖學的習題含答案的
一 概念題 每題 2 分，共 20 分 2 多關節肌的被動不足 3 上呼吸道 4 遠固定 5 對抗肌 6 動脈 7 矢狀面 8 離心工作 9 反射 10 白質 二 填空題 每空0.5 分，共25 分 1.心臟傳導系統包括 和 2.脊髓的功能有 和 3.小腸分為 和 三段。4.新鮮骨由三部分構成，即 ...
如何學習人體解剖學,大一怎樣學好人體解剖學
怎樣才能夠學好人體解剖學 解剖學學習記憶方法 由於解剖學內容繁雜，名詞眾多，想學好沒有過多的竅門，更多的是靠你的背功，要背下來，非得要下功夫不可，但死記硬背，往往效果不好，掌握一些記憶的方法，可以取得事半功倍的效果，所以下面談談解剖學的記憶方法。一 總則 學習過程中應手眼耳口腦五者並用，突出一個 勤...
人體解剖學考試重點,正常人體解剖學考試重點及難點？
我們解剖老師一開始勾的重點 1.細胞 2.靜息電位及其產生機制 3.動作電位及其產生機制 4.反射和反射中樞 5.自主神經遞質與受體 6.體液和內環境的概念 7.血液凝固 8.心臟 9.心臟的泵血功能 10.呼吸的反射性調節 11.胃內消化 12.小腸內消化 13.吸收的部位 14.體溫調節 15....