1樓：清凌雪海
第5段是全篇的重心，以「
嗟夫」開啟，兼有抒情和議論的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境後，筆調突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是「不以物喜，不以己悲」!感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但並不是做人的最高境界。
古代的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是「居廟堂之高」還是「處江湖之遠」，憂國憂民之心不改，「進亦憂，退亦憂」。這似乎有悖於常理，有些不可思議。
作者也就此擬出一問一答，假託古聖立言，發出了「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的誓言，曲終奏雅，點明瞭全篇的主旨。「噫!微斯人，吾誰與歸」一句結語，「如怨如慕，如泣如訴」，悲涼慷慨，一往情深，令人感喟。
文章最後標明寫作時間，與篇首照應。
文章最後一段在結構上有什麼作用
2樓：貓咪
1、句子在結構上的作用（答題術語）
（1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑開門見山，開篇點題。
（2）中間：承上啟下（過渡） 為後文埋伏筆、作鋪墊（3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，昇華主題。
2、句子在內容上的作用（答題思路）
（1）看看句子寫的是什麼？
（2）其中表現了什麼？
（3）和上下文有何聯絡？
（4）和中心有何聯絡？
3樓：匿名使用者
文章最後一段在結構上基本上都起到總結的作用。或者是有一些寓意讓人意味回長
4樓：咪咪精靈
1）、深化中心論點，提出……的結論； （2）、重複或強化……的中心論點； （3）、發出……的號召或勸勉人們……； （4）、補充論證了……。
1總結全文，點明主旨（卒章顯志）。
2呼應開頭或題目， 使結構嚴謹完整。
3深化主旨或昇華主題。
4言有盡而意無窮，引發讀者思考
5樓：匿名使用者
結構上總結全文，照應開頭
6樓：平凡清水
總結全文，昇華主題。
7樓：匿名使用者
開頭：開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、做鋪墊
最後一段在結構和內容上各起什麼作用
8樓：ug2蘇月的臉兒
1、句子在結構上的作用（答題術語） （1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑 開門見山，開篇點題。 （2）中間：
承上啟下（過渡） 為後文埋伏筆、作鋪墊 （3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，昇華主題。 2、句子在內容上的作用（答題思路） （1）看看句子寫的是什麼？
（2）其中表現了什麼？ （3）和上下文有何聯絡？ （4）和中心有何聯絡？
文章最後一段在全文中有何作用
9樓：匿名使用者
內容上，抒發感情，表達思想，豐富文章，是結構緊湊，脈絡清晰；
結構上，篇末點題，照應開，昇華主旨，畫龍點睛。
事例：文章《表叔與阿婆》 最後一段「表叔死後留下許多東西，其中最醒目的是 那輛自行車，乾乾淨淨，鋥光瓦亮 」的作用？
結構上：(1)和前文表叔擦車的描寫相照應。
內容上： (1)表現了表叔愛乾淨持之以恆的個性(2)象徵表叔一生清白做人、潔身自好，有操守的閃光 人格。
(3)人亡物在，睹物思人，使文章含蓄蘊藉。
10樓：乒乒乓乓
總結全文，利用簡明的語言解釋說明全文的具體內容，重新簡述了文章的內容，使讀者加深了文章的理解，起到了畫龍點睛的作用；點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛）。
首尾呼應，使文章有始有終，結構完整。；結尾照題，圍繞著題目點題；突出中心，使得中心思想更加明顯；昇華主題，使得文章的層次得到提升，更加富有深意。
擴充套件資料：
《文章》包括各種文體的著作、作品，如詩歌、戲劇、**、科學**，記敘文、議**、說明文、應用文等等。「千古文章未盡才」「文章千古事」「文章憎命達」「板凳要坐十年冷、文章不寫一字空」「積句而成章，積章而成篇」「言出為論，下筆成章」等，都是現在所說的文章的意思。
更廣義的文章，也包含「學問」「奧祕」等意思，如「洞明世事皆學問，人情練達即文章」就是。文章的基本要素——主題、材料、結構、語言，是文章學的主要研究物件，以往各種寫作論著論之甚詳，但對其概念內涵的揭示似欠斟酌，定義並不嚴格。
新近出版的寫作論著，或沿用舊說，或雖有改動而仍值得商榷。本文擬從嚴格意義上的定義要求出發，結合有關知識，對這四個要素概念的種種「定義」質疑問難，並試提出自己的修正意見，以就教於寫作界同行。
最常見的定義是：「主題是文章中通過具體材料所表達的基本思想。」這個定義由來已久，似無庸置疑，但仔細想來，它似有片面之嫌。
常識告訴我們：文章是表情達意的工具。這個定義只及「達意」（表達的基本思想），而不及「表情」，豈不為缺漏？
或謂「達意」即「表情」？
豈不是說情感與思想等同？但心理學研究早已證明，情感是與思維不同的心理過程，它「具有獨特的主觀體驗的形式和外部表現的形式」，具有極為複雜的社會內容。雖然思想左右情感，但情感也會左右思想。
詳而言之，在實際心理過程中，有時思想是主流，有時情感是主流，儘管二者不可割裂。美國的j.m.
索裡、c.w.特爾福德在《教育心理學》中指出：
「當全部反應在性質上主要是情感反應時（主要是內臟的），觀念性的期望與知覺的和概念的意義（主要是神經的）同樣也可以成為全部反應的組成部分。」
反之亦然。心理過程中思想與情感所佔地位的不同，「外化」或表現為不同文體中主題型別的不同。在邏輯類文章中，是「理為主」，在形象類文章中，是「情為主」。
文論上說的「辭以情發」就是指的後者情形。
各種形象類或文藝類文章，旨（主題）在「表情言志」，「以情感人」（不同於邏輯類的「以理服人」）。寫這類文章，是「情動於中而形於外」，發乎情——「能憎，能愛，始能文」（魯迅），終乎情——「情盡言止」。
所以，為使「主題」或「主旨」的定義更有涵蓋性，定義的中心詞就應是思想與情感二者，即定義為：主題是作者在文章中通過一系列精心選擇、剪裁、並編織起來的具體材料所表達的最主要的思想和傾向（傾向就是對生活現實的憎愛情感或態度）。
這樣，定義對邏輯或形象類文章都適用。實際上，人們（例如語文教師）在分析、歸納一些文章的主題時，通常總是說：本文通過××（材料與表達方式），表達了作者×××的思想，抒發了作者×××的感情（有的雖不寫「抒發了××之情」，但那個「主題句」卻是把理、志、情融為一體，包含「情志」內容的）。
可見只言「思」不言「情」的主題定義，也與「主題」這一術語在實際使用中的內涵不相吻合，而修改後的定義則可避免這一點。
將「主題」定義的中心詞改成「思想與傾向」，雖只是一詞之增，但由於它符合作文心理過程的實際，符合文章內容的實際，因而無論對寫作實踐或閱讀實踐，都具有重要的意義。寫作，尤其是文藝創作，正如黑格爾所說：「一方面求助於常醒的理解力，另一方面也要求助於深厚的心胸和灌注生氣的情感。
」樹立了「主題」是「最主要的思想和傾向」的深刻觀念，將使習作者更自覺地用「兩條腿走路」，更自覺地醞「情」發「思」，使二者相互滲透，相互激發。這就是「情感思維」。
在「情感思維」中，情之所至，材料躍然，思如流水（聯想和想象的紐帶就是情感）。作家的經驗證明：正是在情思激越時，妙筆才能生花，寫出文情並茂的傳世之作。
即使是寫邏輯類的論說文，也當如朱光潛先生所說：「也還是要動一點情感，要用一點形象思維」。
如果把「主題」僅僅定義為「主要思想」，就會「暗示」人們去寫所謂「零度風格」的文章。而「零度風格」的文章既不易寫成，更不會打動讀者（「零度風格」，zero style，參見朱光潛《漫談說理文》）。
閱讀呢？固然，閱讀要通過概念、判斷、推理去評析，但首先要通過形象、情境和美感等去鑑賞。主題僅僅是「主要思想」的觀念，會「暗示」人們將閱讀的注意力投向理性分析，而忽視形象思維（不少學生形象思維能力差，與他們自小就接受的「主題就是主要思想」這個定義不無關係）。
其實，閱讀應當交錯地運用抽象思維與形象思維，領會文中情理相生的旨趣。鑑賞文學作品，既要藉助想象（與「深厚的心胸和灌注生氣的情感」相關聯），又要藉助分析、綜合和概括（與「常醒的理解力」相關聯），挖掘作品的思想意義和所蘊含的哲理。
這才能發揮文學的認識作用、教育作用和美感作用的整體功能。定義的中心詞何以用「傾向」而不用「情感」？這是因為「傾向」除含有「憎愛之情」外，還有「態度」、「趣向」等幾個義項，即有更廣的外延。
文體不同，內容不同，「情感」的型別也各異。
11樓：沉雨落鳳
1、深化了中心論點，提出……的結論。
2、重複或強化……的中心論點。
3、發出……的號召或勸勉人們……，補充論證了。
4、總結全文，點明主旨（卒章顯志）。
5、呼應開頭或題目， 使結構嚴謹完整。
6、深化主旨或昇華主題。
7、言有盡而意無窮，引發讀者思考。
12樓：匿名使用者
內容上，抒發感情，昇華主題（表達思想），豐富文章，是結構緊湊，脈絡清晰；
結構上，篇末點題，照應開頭，昇華主旨，畫龍點睛，總結全文。
13樓：哎我是一個一
內容上，抒發感情，表達思想，豐富文章，使文章結構緊湊，脈絡清晰；結構上，篇末點題，照應開頭，昇華文章主旨，畫龍點睛
14樓：小艾
文章最後一段在全文中起到的作用就是總攬全域性有一個概括的作用。
15樓：匿名使用者
結構上，篇末點題，照應開，昇華主旨，畫龍點睛。
16樓：快樂小孩吉祥
內容上 抒發感情 表達思想
17樓：匿名使用者
肌肉男懶覺了，↘扦插曲
文章最後一段在結構和內容上各有什麼作用？
18樓：du知道君
1、句子在結構上的作用（答題術語） （1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑 開門見山，開篇點題。 （2）中間：
承上啟下（過渡） 為後文埋伏筆、作鋪墊 （3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，昇華主題。 2、句子在內容上的作用（答題思路） （1）看看句子寫的是什麼？
（2）其中表現了什麼？ （3）和上下文有何聯絡？ （4）和中心有何聯絡？
記敘文的最後一段在內容和結構上一般有什麼作用
19樓：蘋果旺旺小饅頭
記敘文的最後一段在內容上的作用是點名文章中心，揭示主旨，引發思考；在結構上的作用是總領全文，昇華文章。
假如把記敘文的開頭比作「爆竹」，那麼結尾就有如「撞鐘」。古人說過：「好的結尾，有如咀嚼乾果，品嚐香茗，令人回味再三。
」與開頭一樣，結尾也很重要。一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被一不妙的結尾掃了興，豈不可惜。
結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受「開頭」的制約，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是「豹尾」，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。
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寫記敘文的要點：
為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式；為了讓記敘過程流露感**彩，還需要輔之以抒情表達方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。
在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現力，更具感染力。
岳陽樓記中哪些語段用了修辭手法,岳陽樓記修辭手法的句子和修辭急求！！
政通人和，百廢俱興。對偶 銜遠山，吞長江 擬人，對偶 浩浩湯湯，橫無際涯 誇張 覽物之情，得無異乎？反問 陰風怒號，濁浪排空 擬人 日星隱曜，山嶽潛形 對偶 薄暮冥冥，虎嘯猿啼 互文，這個有爭議 登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。與下面的對比 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光...
岳陽樓記第五段表達了作者怎樣的感情
表達了范仲淹 不以物喜，不以己悲 的生活態度和 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 的政治抱負。岳陽樓記表達了作者怎樣的思想感情 本文主要通過寫景，描寫了 遷客騷人 登樓時的兩種不同的 覽物之情 並由此過渡到議論，從而表達了作者 先天下之憂而憂，後天下之樂而樂 的政治抱負和生活態度。既是自勉，又是與友人...
文章最後一段在結構上有什麼作用，結尾一段在結構上和內容上各有什麼作用
1 句子在結構上的作用 答題術語 1 開頭 總領全文 總括全文 引出下文 開啟下文 開篇設疑開門見山，開篇點題。2 中間 承上啟下 過渡 為後文埋伏筆 作鋪墊 3 結尾 總結全文，點明主旨 點明中心，揭示主題，畫龍點睛 首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，昇華主題。2 句子在內容上的作用 答題思...