1樓：匿名使用者
都可以。
只要能夠堅持，就是很好的。
一、讀繪本考驗大人的耐力
讀一天容易，天天讀就是一件難事了。作為家長，經常會有各種瑣事纏身，而且，如果加班，回家晚，就更難和孩子再一起讀書。
二、孩子的精力有限
對於孩子來說，除了讀繪本，還有其他吸引他們的東西，不一定每次到讀繪本的時間，他們都能集中精力來讀書。
有時候，讀到的繪本，不是他們喜歡的，就明顯表示出不感興趣。
三、爸爸媽媽都可以給孩子讀繪本
養育孩子，不是爸爸或者媽媽一個人的事情，需要全家齊心協力。
所以，爸爸媽媽可以輪流給孩子讀繪本。
每個人讀繪本的方式、風格不一樣，也許孩子會更有興趣。
2樓：陳載_夢翔
各有各的好，爸爸讀可以讓孩子感受到有父親的陪伴，自己不是處在喪偶式教育中。媽媽讀可以讓寶寶感受到媽媽的溫柔。
戲精爸爸講他是怎麼給孩子講繪本的，每個3-4歲的爸爸都應該看看？
3樓：匿名使用者
幾乎每天晚上都會給我的女兒讀3-5本繪本，一方面是為了享受這一段時間難得的親子時光，另一方面也是為了入睡前的儀式感，讓她知道每天晚上讀完書之後就要入睡了。
今天我就介紹一些我讀繪本給孩子的心得跟各位爸爸們分享。
一、一定要聲情並茂
我讀繪本的時候第一點就是一定要聲情並茂，用誇張的，各式各樣的聲音來演繹故事中的環境情況以及角色的話，這能夠非常好的提升和孩子的閱讀體驗過程，另外我自己也覺的很好玩。
二、要適當的瞎編
一本繪本講過幾次之後別說孩子，我自己也覺的沒意思，這時候我就會開始瞎編，把裡面的女主角換成孩子的名字，其他人物換成孩子身邊的人物，幼兒園的老師啊，媽媽啊，其他認識的小朋友啊等等。每次改變故事，孩子都聽的特別開心，甚至還會在我讀書的時候跟我講她和這些人之間的事情。
三、讓孩子來講故事
繪本講的多了，孩子雖然不認識字，但是能通過圖畫和封面記住這本書的內容。有時我會請她來扮演老師，我和其他玩偶娃娃們做學生，聽她給我們講課，這樣有三個好處：第
一、提高孩子的表達能力。
二、有時可以觀察到她在模仿幼兒園老師讀書時的情況。
三、讓我輕鬆一下偷個懶看看孩子的表演哈哈哈。
四、讓孩子勇於提出他的見解
我經常會在讀故事的時候問她如果是她，她會怎麼辦，比如：「如果你和小羊一樣一個人在家，有不認識的人敲門你怎麼辦？」這麼做能夠幫助孩子加深對角色的處境、心情、慾望的感知和理解，培養他的思維及解決問題的能力。
五、延伸閱讀
在一個故事的基礎上和孩子一起往下編，引導性的讓孩子編後面的故事，我覺的這樣能激發孩子的想象力，提高邏輯性和語言能力從而達到增加自信的目的。
和孩子閱讀滿足了孩子們聽故事的需求，誘發了他們的求知慾。比看pad和電視好多了對不對，起碼不傷眼睛。聲情並茂的表演和每晚固定的讀書時間可以加深我們與孩子的親情，使他們深切地體驗到父愛、母愛的溫暖，促進幼兒的身心健康。
還可以培養學生閱讀語言文字的興趣，讓孩子們喜愛書本。最後我覺的極大地提高孩子們的閱讀能力，積累和發展語言，開發智力，發展創造性思維。所以，放下手機，每晚陪孩子們讀讀書吧，你覺的呢？
如何給孩子挑選合適的繪本？
4樓：匿名使用者
考拉優教推薦以下10本繪本，適合3-6歲的孩子看：
3-5歲的孩子適合讀什麼樣的繪本？
5樓：匿名使用者
《可愛的鼠小弟》、《阿羅系列》、《奧莉薇》、《大腳丫跳芭蕾》、《我的感覺系列》等
繪本：即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法「絵本」，顧名思義就是「畫出來的書」，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智慧。
繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」
適合3--5歲孩子的繪本有哪些，為什麼：
《可愛的鼠小弟》：鼠小弟，就是話脫脫一個小寶寶，它的視角就是孩子的視角，它的故事就是孩子的故事，它的幻想就是孩子的幻想……所以，這樣一隻小小的老鼠，會是孩子的摯愛，這樣一個個簡單得不得了的故事，會讓孩子看一遍又一遍。
《阿羅系列》：阿羅形象聰明、單純、可愛，熱愛幻想並有幽默感，緊緊抓住了孩子的心。其大面積留白的形式被稱為「兒童圖書歷史上最有價值的空白」。
阿羅這個名字在美國家喻戶曉，被稱為「世界上最富有想像力的小孩」。
《奧莉薇》：奧莉薇是一隻小豬，她擅長很多事情，要說最拿手的一件事就是把人累昏，甚至常常把自己也累昏！畫家只用紅、白、黑三色，就創造出屬於奧莉薇的經典色彩。
這本書，甚至大人們也喜歡，因為「奧莉薇就是我家的小寶貝「！
《大腳丫跳芭蕾》：一個粉紅女孩的夢想故事，貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈舞臺之外，但是勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候，終於如願以償受到觀眾熱烈歡迎
《我的感覺系列》：包含兒童常見的七大情緒主題：「思念」、「生氣」「害怕」、「難過」、「嫉妒」、「自信」、「同理心」。
每一個故事的開始，都從小小動物主角出發，以兒童的口吻，細細描繪七種情緒發生的來由、感覺、如何自處等。
6樓：哈哈親親
你好這些都適合3-5歲寶寶看的繪本《可愛的鼠小弟》《聰明豆系列繪本》《是誰嗯嗯在我的頭上》《大衛，不可以！》《我絕對絕對不吃番茄》《好餓的毛毛蟲》《小黑魚》。。。等等
7樓：媽m寶
像猜猜我有多愛你，魔法親親，一隻開往香格里拉的小船，我爸爸，驢小弟變石頭了，爸爸我要月亮，月亮的味道，是誰嗯嗯在我的頭上，螞蟻和西瓜，愛吃蘋果的鼠小弟等等，都是我侄女在牛頓的蘋果幼兒園學的繪本，很有意義
8樓：匿名使用者
reading a-z **的read aloud 系列全套繪本+音訊
最新凱迪克大獎繪本50冊合集pdf+***
蘇斯博士大藍書 the big blue book of beginner books 原版音訊
9樓：匿名使用者
《新成龍歷險記》還不錯，還有同名動畫，故事比較適合孩子閱讀。除了故事之外，書裡還有一些小常識，小遊戲，在寓教於樂的同時，家長也可以參與其中，與孩子一起解謎題。
川爸：英文基礎差的家長，如何陪孩子讀英文繪本
10樓：匿名使用者
請人教，或自己先學好了再教。或者用點讀筆！
11樓：匿名使用者
幾點建議，供參考：
1、藉助工具
。現在點讀筆類的工具很多，讀物也非常豐富，可供選擇的餘地很大。可以選擇提供真人發音功能的產品，利用工具來彌補自己的短板。
2、利用畫面。
既然是繪本，畫面提供的資訊量往往多於文字。可以跟孩子討論從畫面上看到的內容，並啟發孩子深入思考：畫面上的人/小動物當時是怎樣的心情？
為什麼會是那樣的心情？你覺得ta接下來會做什麼？
其實讀中文繪本時也可以這樣。
3、共同學習。
自己英文基礎差並不可怕，可怕的是明知道差還不學，只是一味地逼迫孩子。其實，讓孩子看到一個能認識自己的不足並肯於學習的爸爸/媽媽，對孩子也是一個巨大的推動力。利用與孩子一起讀繪本的機會，遇到不認識的單詞就一起查字典，弄明白，共同學習。
也許，與孩子共同成長，比一開始就是一個無所不知的家長更讓孩子覺得親切。
如何指導孩子從頭到尾閱讀繪本
12樓：孤單
只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發現很多常常被讀者忽視的小細節。讀懂了這些細節，才會對文字的理解有進一步的理解。 １、從封面猜故事。
無論什麼書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀慾望。《猜猜我有多愛你》這本書的封面上畫有一大一小兩隻兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，彷彿在說些什麼。教師就可以引導孩子看圖，猜猜他們對話的內容，從而引出故事的題目——猜猜我有多愛你。
２、不要漏過環襯。環襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實際上，繪本的環襯不但與正文的故事息息相關，有時還會提升主題。《我爸爸》這本幽默的繪本里，透過孩子誇張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象：
這個爸爸一天到晚穿著一件長長的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳過月亮，吃得像馬一樣多，遊得像魚一樣靈活……《我爸爸》的環襯上的圖案就是「我爸爸」身上那件棕黃色睡衣的一個小小的區域性。 ３、講故事的扉頁。扉頁就是環襯之後、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字。
扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時還會講故事。《猜猜我有多愛你》這本書實際上有兩個扉頁，第一個是張單頁，第二個是一個帶版權頁的跨頁。請注意，在第一張扉頁上，作者畫了一隻小兔子騎在一隻大兔子的脖子上。
你看，這時的大兔子是靜止不動的，而且大兔子和小兔子的頭都扭了過來，一雙黑點似的眼睛望著書外，也就是故事之外的你，似乎在詢問你：嗨，你準備好了嗎？快和我們一起走進這個名叫《猜猜我有多愛你》的故事裡吧！
當翻過這一頁，你會看到三幅充滿了動感的小圖——大兔子揹著小兔子揚起了後腿、準備起跳、猛地往斜上方一躥……這其實是一個連貫的起跳動作——這一跳，兩隻兔子就跳到了後面的正文裡。於是，我們看到小兔子緊緊地抓住了大兔子的長耳朵，聽到他問媽媽：「猜猜我有多愛你？
」這富有動感的畫面把讀者的視線牢牢地鎖住，想不看下去也難。 ４、朗讀正文。正文一定是孩子精讀的部分。
可繪本的正文部分究竟是應該由教師讀給孩子聽，還是放手讓認識了幾個字的孩子自己去讀呢？不管是日本最久負盛名的繪本閱讀的推廣者鬆居直，還是美國教育心理學家傑洛姆·布魯納，他們都一致認為：教師得先為兒童讀故事。
因為繪本是通過優美的語言和圖畫表現出來的，當教師把繪本所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，繪本的體驗才會永遠地留在孩子的記憶當中。考慮到繪本資源有限，教師可以翻拍書中的**，製作成課件讓孩子們一起來閱讀。當孩子欣賞畫面時，教師投入感情地朗讀故事，並加上動作、神態輔助語言來「演」故事，用生動、誇張的手法來呈現故事，有時還可以用故意犯錯來培養孩子讀圖的敏感度。
教師在引導孩子閱讀正文時，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，猶如應試教育一般，應該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時間來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉澱，再慢慢地轉化為自己知識和智慧。在教師給孩子讀圖畫書時，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現出來，那麼孩子的眼睛就會發現它們。
他們能發現畫家沒有發現的破綻，能讀出**料想不到的意思。在聽老師讀《好餓的毛毛蟲》時，就有孩子一邊盯著那條因為貪吃而肚子痛的毛毛蟲，一邊做出了自己的診斷：「毛毛蟲是因為媽媽不在身邊才生病的。
」因為孩子從毛毛蟲身上聯想到了自己，像他們這樣的孩子肚子痛時，首先尋求的就是媽媽的安慰。 ５、沒有結束的封底。合上一本繪本時，繪本的故事就已經講完了嗎？
答案當然是否定的。比如在日本幾乎家喻戶曉的繪本《第一次上街買東西》的封底，就沒有重複書裡的故事，而是把故事的結尾延續到了封底上。這本書講的是一個小女孩第一次上街去買牛奶的經歷：
躲閃自行車、摔破了膝蓋……故事的結尾，是小女孩的媽媽等在巷子口，然後和她一起朝家裡走去的背影。小女孩回到家裡的情形又是怎樣的呢？彷彿為了迴應讀者的期待，畫家林明子在封底上又添上了一幅溫馨的畫面：
小女孩和嬰兒在喝她新買來的牛奶，她的一條腿擱在媽媽的腿上，兩個膝蓋上都貼上了創口貼……可以說，作者一直把這個故事講到了封底上。《蚯蚓日記》的封底粗看和封面沒什麼兩樣，可仔細一看，只見繪本的主人公小蚯蚓寫的日記本上多了這麼一句話——「我有一種被偷看的感覺」，讓人不禁啞然失笑！孩子們和繪本中的小蚯蚓的距離更近了，通過畫面，讀者和文字又進行了一次對話。
閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字裡行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，昇華境界，健全人格。教師與兒童一起閱讀繪本故事，自己也彷彿穿越時空隧道回到了童年時光，眼中的世界也因此而變得更美好。
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