1樓：匿名使用者
要結合很多因素分析的，你只說了一點，有很多可能。還有要相信自己，用心理學知識來判斷，有時很準，但是永遠不會是百分百的。
橫縱的線，又並不密集了話，應該還沒有陷入太焦躁的情緒1，喜歡畫若干無規律線條，遇到了困難或者在比較迷茫，2，或者是沒有目的性。3，正在思考問題，習慣性動**好
這只是一點可能，您提供的資訊太少了。
2樓：鹿田陶棠
整齊還是亂塗？
再看看別人怎麼說的。
3樓：匿名使用者
這個不是心理學裡的。是超心理學。和心靈學裡的 問問去把。這兩門學問不會在這出現的。還有就是。知道這兩門學問的人。也少之又少。
喜歡畫一些複雜而曲折的線條在心理學上暗示著什麼？
4樓：寵物百態
喜歡畫一些複雜而曲折的線條，在心理學上暗示著這人很聰明很能幹。
5樓：匿名使用者
我想知道你畫複雜而曲折的線條，一般都是在什麼情況下畫的？如果是不經常很隨意的話的。那麼這個應該是沒有什麼目的性，也沒有什麼指向性只是一個思考是他一個習慣性動作而已。
還要注意觀察你畫的線是不是很有規律性。是不是很密集？如果是，可能目前你面臨著一些壓力，情緒上會有一些焦慮。
沒有辦法排解。如果畫的線條沒有什麼規律，那可能只是短暫的遇到了一些困難或者比較糾結的事情。不用太過於在意，適當的調整自己的情緒和心情就會好的。
6樓：匿名使用者
比較沉穩吧應該是，思緒緊密
實驗心理學中的互動作用
7樓：高小清清
互動作用在心理學中的解釋為，當實驗研究中存在兩個或兩個以上自變數時，其中一個自變數的效果在另一個自變數每一水平上表現不一致的現象。
某一因素的真實效應隨著另一因素的改變而改變。
當互動作用存在時，單純研究某個因素的作用沒有意義，必須分別**另一個因素不同水平上該因素的作用模式。若所有實驗設計的單元格內都只有一個影響因素時，則無法衡量自變數之間的互動作用。
8樓：
所謂互動作用，就是變數a對於結果的影響在變數b出現變化是也會出現變化。也就是說，可能在變數b較小時變數a與結果成正相關，而變數b較大時變數a與結果成負相關，這樣畫出來的圖自然會是交叉的。這就叫互動作用。
舉一個例項：對於道德品質好的人而言，智商越高往往對社會貢獻也越大；但對於道德品質低劣的人而言，智商越高往往對社會破壞越大。於是這個人的智商高低對於他對社會做的貢獻的大小（對社會的破壞算作負值）的影響就與道德品質的好壞發生互動作用。
9樓：眩暈瞬間
這個問題其實不難理解，但分析互動作用卻是在研究中十分值得注意的問題。至於在現實研究中的分析，有興趣咱們再交流。就針對你的問題大家一起討論一下，希望對你有幫助。
你如果知道為什麼會產生互動作用那就應該能理解為什麼它表現在圖形上時交叉的了。產生互動作用有兩種可能：
1. 變數a在變數b不同水平上的效應方向相反
例如，年輕教師用新教學方法有助於提高學生成績，老教師用新教學方法無助於提高學生成績。此時，以新舊教學方法為橫座標，學生成績為總座標，分別畫年輕教師、老教師的教學效果曲線。得到的結果就應該是，年輕教師的直線斜率為正，老教師的直線斜率為負。
因此二者必然會相交，不信你自己畫兩條斜率相反的曲線試試。
2. 變數a在變數b不同水平上的效應方向相同，但效應量不同
還是教學方法和教齡的那個例子，但假設現在得到的資料是這樣：年輕教師和老教師使用新方法教學都有助於提高學生成績，但是年輕教師使用新方法，學生成績提高更快（也就是說教學方法這個因素對年輕教師作用更大）。座標系和上一例中的建立方法一樣。
此時得到的兩條直線的斜率都應該為正，但是年輕教師的斜率大於老教師的斜率，此時它們也必定相交。
至於你說的重疊的情況，理論上也是成立的，前提就是：1.實驗採用的是同質組 2.年輕教師和老教師的教學效果無差異 3.教學方法對年輕教師和老教師的影響無差異
互動作用不顯著只能保證兩直線的斜率相等，至於它們是否重合需要其他條件（實際研究中這種可能性極小）
10樓：偷蜂蜜的熊
我理解的互動作用，其實是這麼回事。
如果沒有互動作用，應該是指，一個自變數的變化在另一個自變數不同水平上的變化趨勢相同。注意，是趨勢，並不是說完全一樣！所以肯定不能說一定是重疊的！
比如，閱讀材料的難易程度對不同年齡的人的閱讀速度的影響是一樣的（這個命題是假設的哈，不是事實，舉個例子！！），這個就表明閱讀材料和年齡是沒有互動作用的。也就是說閱讀材料難，那麼老年人和年輕人閱讀速度就都慢，閱讀材料容易，老年人和年輕人閱讀速度就都快。
但是請注意！！老年人和年輕人的閱讀速度本身就是存在差異的！這樣兩條線就根本不可能重合！比如在同樣閱讀材料難度下，年輕人的閱讀速度本來就比老年人快，那兩條線怎麼可能重合呢。
也就是說，只是隨著材料難度的變化，老年人和年輕人的閱讀速度變化趨勢是相同的，都是隨著材料難度增加而閱讀速度變慢，所以兩條直線的斜率相同，當然就是平行的。但是，只要在年齡這個自變數上本身存在差異，就不可能重合。
11樓：雪妖梅若
互動作用是兩個自變數之間的關係。
你的意思是有互動作用表現為交叉，你能理解，但是沒有互動作用你覺得不應該是平行，而應該是重合？
沒有互動作用的話，兩條線可以平行，也可以是重合的。
因為沒有互動作用的話，就要看兩個自變數各自的主效應了，平行的話就說明兩個自變數都有主效應，可能不顯著，但是有。就是說兩個自變數對因變數都有一點效果。
但是如果重合的話，就是說其中一個自變數的水平變化，對因變數沒有任何作用，沒有主效應。就好像該實驗完全找了一個沒有關係的無關變數來當自變數。一般是不可能發生的，雖然理論上存在。
用最簡單的話說，只要兩條線不平行不重合，就存在互動作用，即使圖上看不出交叉也是有互動作用的，至於顯不顯著就要做方差分析了，不是靠作圖的。這個夠簡單了吧？
12樓：非本體
04-14 9:16
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