1樓：**雞取
1、探索性研究
對研究物件或問題進行
初步瞭解，以獲得初步印象和感性認識，併為日後周密而深入的研究提供基礎和方向。
2、描述性研究
正確描述某些總體或某種現象的特徵或全貌的研究，任務是收集資料、發現情況、提供資訊，描述主要規律和特徵。
3、解釋性研究
探索某種假設與條件因素之間的因果關係，探尋現象背後的原因，揭示現象發生或變化的內在規律。
2樓：sd康明斯發電機
常用的科學研究方法
是:(1)假設與理論;(2)實驗與觀察(3)科學抽象.包括:
非邏輯方法(理想化方法,模型方法,類比方法)和邏輯方法(分析與綜合,演繹與歸納)(4)數學方法(5)"三論"(控制論,資訊理論,系統論)與系統科學方法(耗散結構論,協同學理論,突變論).
物理學的研究方法有哪些？
3樓：demon陌
一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題.
二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法.
三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯絡和內在特性的一種簡化模型.
四、轉換法（間接推斷法）把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的巨集觀物或巨集觀效應.
五、類比法：根據兩個物件之間在某些方面的相似或相同,把其中某一物件的有關知識、結論推移到另一個物件中去的一種邏輯方法.
六、比較法：找出研究物件之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.
七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.
擴充套件資料：
物理學的本質：物理學並不研究自然界現象的機制（或者根本不能研究），我們只能在某些現象中感受自然界的規則，並試圖以這些規則來解釋自然界所發生任何的事情。我們有限的智力總試圖在理解自然，並試圖改變自然，這是物理學，甚至是所有自然科學共同追求的目標。
六大性質
1.真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧祕，反映出物質運動的客觀規律。
2.和諧統一性：神祕的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。
牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有巨集觀物體統一了。麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。
光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。
3.簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質能方程，法拉第電磁感應定律。
4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。
如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動映象對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。
5.**性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能**當時無法探測到的物理現象。
例如麥克斯韋電磁理論**電磁波存在，盧瑟福預言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射**有泊松亮斑，狄拉克預言電子的存在。
6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。
對於物理學理論和實驗來說，物理量的定義和測量的假設選擇，理論的數學，理論與實驗的比較是與實驗定律一致，是物理學理論的唯一目標。
人們能通過這樣的結合解決問題，就是預言指導科學實踐這不是大唯物主義思想，其實是物理學理論的目的和結構。
在不斷反思形而上學而產生的非經驗主義的客觀原理的基礎上，物理學理論可以用它自身的科學術語來判斷。而不用依賴於它們可能從屬於哲學學派的主張。在著手描述的物理性質中選擇簡單的性質，其它性質則是群聚的想象和組合。
通過恰當的測量方法和數學技巧從而進一步認知事物的本來性質。實驗選擇後的數量存在某種對應關係。一種關係可以有多數實驗與其對應，但一個實驗不能對應多種關係。
也就是說，一個規律可以體現在多個實驗中，但多個實驗不一定只反映一個規律。
4樓：毅哥在彷徨
1、控制變數法：就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉化為單一因素影響某一物理量問題的研究方法。
2、轉換法（放**）：對於一些看不見，摸不著的物理現象，或不易直接測量的物理量，用一些非常直觀的現象去認識或用容易測量的物理量間接測量的方法。
3、等效替代法（等效法）：在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。
4、理想模型法（抽象法、描述法）：把複雜問題簡單化，將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。
5、實驗推理法（科學推理法、理想實驗法）：有一些物理現象，由於受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學方法。
擴充套件資料
物理學中對於多因素（多變數）的問題，常常採用控制因素（變數）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其餘幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最後再綜合解決。
它是科學**中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學探索和科學實驗研究之中。
1、獨立變數，即一個量改變不會引起除因變數以外的其他量的改變。只有將某物理量由獨立變數來表達，由它給出的函式關係才是正確的。
2、非獨立變數，一個量改變會引起除因變數以外的其他量改變。把非獨立變數看做是獨立變數，是確定物理量間關係的一大忌。
正確確定物理表示式中的物理量是常量還是變數，是獨立變數還是非獨立變數，不但是正確解答有關問題的前提和保障，而且還可以簡化解答過程
5樓：匿名使用者
物理方法既是科學家研究問題的方法,也是學生在學習物理中常用的方法,新課標也要求學生掌握一些**問題的物理方法.
常見的物理方法 、模型法 、疊加法 、控制變數法 、實驗＋推理法 、轉換法 、等效法 、描述法 、類比法 。建議樓主關注下《鬼臉物理課》，這本書有關於那個物理學大牛使用這些研究方法得出經典物理學理論的記述，非常有意思。
6樓：一馬平川
物理學的研究方法有很多，物理是與我們日常生活密切相關的一門科學，嗯，謝謝他，嗯，還有最重要的就是觀察法和實驗法，還有很多的科學的方法。
7樓：匿名使用者
分類法等效變換法
模型法控制變數法
比較法類比法歸納法
8樓：我是花貓貓噠
控制變數法，等效法，比較法，模型法，間接推理法，歸納法等等。
9樓：匿名使用者
1。等效法：比如兩個5歐的電阻串聯可以用一個10歐的電阻等效替換。
2。模型法：比如講原子結構時的原子核式結構模型。
3。比較法：比如研究槓桿平衡條件的實驗中，測出了動力、動力臂、阻力、阻力臂之後，要比較動力與動力臂和阻力與阻力臂的乘積，才能得到槓桿的平衡條件。
4。分類法：比如學習導體與絕緣體時，就用到了分類法。
5。類比法：比如學習電流時用水流來類比說明。
6。控制變數法：比如研究電流與電壓和電阻的關係時，就用了此法。
7。轉換法;比如測密度時依據密度公式將其轉換為測質量和測體積。
10樓：孤獨蛋蛋
1。等效法2。模型法3。歸納法4。分類法5。類比法6。控制變數法7。轉換法8假設法9比較法
11樓：匿名使用者
微元法還有的忘記了，大概對照法？
教育科學研究的一般方法有哪些？
12樓：匿名使用者
1、觀察法
教育科學研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究物件進行系統的連續的觀察，並作出準確，具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限於肉眼觀察，耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機，錄影機，電影機等作為手段。
2、文獻法
通過閱讀有關圖書，資料和檔案來全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的檔案最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑑別其真偽後才可選用。
3、調查法
研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛瞭解(包括口頭或書面的，直接或間接的)，比較充分地掌握有關教育實際的歷史，現狀和發展趨勢，並在大量掌握第一手材料的基礎上，進行分析綜合，找出科學的結論，以指導以後的教育實踐活動。
調查法一般的是在自然的過程中進行的﹐通過訪問﹑發問卷﹑開調查會﹑測驗等方式去收集反映研究現象的材料。
3、統計法
通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量資料材料進行統計分類，以求得對研究的教育現象作出數量分析的結果。
這是數理統計方法在教育方面的應用。統計法可用於對教育行政效率的檢驗，對教育經費的合理分配，對課程分量規定的測定，對學生的成績的科學比較等等。在教育實際工作中，經常使用描述統計研究情況。
4、行為法
一種綜合的研究方法。主要用於觀察和訪問，瞭解兒童的行為，進行分析研究，探求關於兒童行為的規律，從而採取具體措施，幫助兒童修改他的行為，故也稱為行為修改法。現代行為修改派的主要代表是美國心理學家斯金納，他主張控制情境，採用褒獎和強化的方法，來修改兒童的行為。
5、歷史法
通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究，去認識教育發展的規律性，用以指導今天的教育工作。歷史研究須廣泛地查閱文獻，它同文獻法有關，但不能等同文獻法。文獻法不一定研究某一現象的全部過程，歷史研究法也不限於只查閱文獻。
歷史研究法的步驟是，史料的收集。
13樓：開蕊柯昭
一、教育觀察法
研究者在
比較自然的條件下，通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃地考察並描述教育現象的方法。
二、教育調查法
教育調查法是在科學方**和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃、系統的收集有關教育問題或教育現狀的資料，從而獲得關於教育現象等科學事實，並形成關於教育現象的科學認識的一種研究方法。
三、教育實驗法
教育實驗法是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，通過觀測與所控制的條件相伴隨的教育要素或教育現象變化的結果，來解釋教育活動規律的一種研究方法。
四、行動研究法
行動研究法是指研究的參與者基於實際問題解決的需要，與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決實際問題為目的的一種研究方法。
希望能夠幫到您！
古玩科學研究的內容是什麼,文物的科學研究
古玩分來 類和古玩鑑定是開展古自玩科學研 究的前提,也是古玩科學研究的內容。由於古玩的時代不同,質地不一,種類繁多,功能各異,因而需要從不同的角度,採取不同的分類方法。從管理的角度,我國把古玩分為不可移動和可移動古玩兩部分。前者包括古遺址 古墓葬 古建築 石窟寺及石刻 近現代重要史蹟 近現代典型建築...
本科學什麼專業研究生學生物物理學
建議學物理。理科轉文很容易，文轉理很難。本科的生物偏文科。生命科學 基因學 都可以 大學生物物理學都要學哪些課程?5 畢業時間bai長了，我儘量回憶，總du之不同的學校zhi所學課程有略微的不同dao，即大同小異！專科回 必修 答高等數學 大學英語 力學 熱學 電磁學 光學 電工學 數位電子技術 工...
下列關於物理學研究方法的敘述中正確的是A用質點代替
a 用質點代替實際物復體是採用了理制 想模型的方法,質點實際不存在,a正確 b 伽利略在研究自由落體運動時採用了推理的方法,b錯誤 c 在 求合力的方法實驗中使用了等效替代的方法,合力的作用效果與分力的相同,c正確 d 研究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度及正壓力的關係時可以採用控制變數法,讓其中...