1樓：匿名使用者
有必要。
學到了如何健康生活！
如何保護自己！
如何愛護自己！
怎樣防止染上性病！
堅決遠離艾滋！
2樓：匿名使用者
當然有必有，心理和生健康的需要。現在大學談戀愛開房是常事，大學生生娃也不稀奇，所以很有必有開這門課。
你對《大學生心理健康教育》這門課程的感受
3樓：樓主的老王
寫讀後感、觀後感之前，我們要仔細閱讀或**作品，理解作品寫了或表現了什麼，說明了什麼道理或表達了什麼感情，然後從中挑選出最感動自己或最啟發自己的內容，作為寫作讀後感的材料。
例文：今天是我第一次上線下的心理健康課。康老師和藹可親，幽默風趣。課程內容生動形象，貼近現實生活，學習到了很多有用的調整心理的知識，感覺突然對過好大學新生活有了十足的信心。
正如康老師所說，我們學習心理學最終的目的是讓我們自己快樂起來。對此，我十分認同！時時保持在快樂的狀態中著實是一種大智慧，需要我們認真研習，來讓我們的學習生活更加多姿多彩！
其中，印象最深的便是康老師獨特的教學模式——小組學習完成任務。而內容極具挑戰性和趣味性，有利於我們保持對心理學學習的熱情和興趣，也使我們能更好地認知、運用心理學知識。總之，我通過這節課認識到接受心理健康教育的必要性和價值意義。
擴充套件資料
大學生心理健康教育課程作用
幫助適應大學生活能夠解決問題，首先是目標失落與確立的衝突。中學階段，大家都有一個具體目標：考大學。
隨著「上大學」這個直接、實在、確定的目標實現，便開始尋找新的目標作為自己學習的動力。但是由於對大學生活缺乏瞭解，所以，確立目標時產生了許多心理衝突。首先，「理想的大學」同「現實的大學」之間的矛盾使人產生了深深的目標失落感。
4樓：paven武
大學生心理健康教育這門課對我的心理健康意義極其的深遠。聽了這門課程，我對我的心理健康更重視了，也更確定了我對未來心理健康的把控。
5樓：紫色學習
對《大學生心理健康教育》這門課程的感受：
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能瞭解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優缺點都能作出恰當的、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，並且總是對自己不滿意；由於所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由於總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，於是就總是同自己過不去；結果是使自己的心理狀態永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。
一般判斷心理是否正常，具有一下三項原則：其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一致性。
其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一致的過程。其
三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經歷過程中形成的獨特個性心理特徵的具體體現。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調。
它出現在當代大學生身上大多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾衝突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最後不得不休學甚至退學。心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。
行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理髮展過程。教育提供給學生的文化知識，只有通過個體的選擇、內化，才能滲透於個體的人格特質中，使其從幼稚走向成熟。
這個過程，也是個體的心理素質水平不斷提高的過程。學生綜合素質的提高，在很大程度上要受到心理素質的影響。學生各種素質的形成，要以心理素質為中介，創造意識、自主人格、競爭能力、適應能力的形成和發展要以心理素質為先導。
在複雜多變的社會環境中，保持良好的心理適應狀況，是抗拒**、承受挫折、實現自我調節的關鍵。
大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理髮展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十
七、八歲至二十
二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由於心理髮展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理衝突矛盾時有發生，如理想與現實的衝突、理智與情感的衝突、獨立與依賴的衝突、自尊與自卑的衝突、求知與辨別能力差的衝突、竟爭與求穩的衝突等等。這些衝突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的衝突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理衝擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。
心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康：
1、保持濃厚的學習興趣和求知慾望。學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋裡邀遊,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
心理健康的大學生，應該具備良好的情緒狀態、正確的自我觀念、恰當的自我評價、完整的個性結構、和諧的人際關係和良好的擇業心理，應該符合社會的要求，能充分發揮聰明才智和對環境有適應能力。倘若具備了以上素質，則我們的心理健康不成問題，則一定能在學業和事業上取得一定的成功。
6樓：匿名使用者
大學生心理健康，教育這門課程是非常有必要的，現在學生的心理壓力，耐受度非常低。
7樓：匿名使用者
心理健康是一種身心健康的表現，我們不僅需要向醫院那樣的媒介來**我們身體上的疾病，更需要**我們心理缺陷的「醫院」，我想我們誰都不想真正的進入這個「醫院」。因此我們要打預防針，上《大學生心理健康教育》就是再給我們打預防針。至於，該預防針效果的好壞，我的回答是——他很好，我們應該認真學！！！
這樣有利於我們全面發展！
8樓：匿名使用者
你對大學生生理健康教育這門課程的感受，我對大學生身裡健康教育這一方面的課程很感興趣。
9樓：匿名使用者
應該改為中學上
人大了就算是**
也沒法改
通過學習大學生心理健康教育這門課程,你學到了什麼?你認為有哪些內容可以融入大學生活中解決實際問題
10樓：匿名使用者
學到男人和女人的區別，感性和理性的區分，野性和狂性的不同。還有道德與心理間的矛盾！
融入大學裡面的有換位思考，生活美好。
從大學生性教育這門課程中你學到了什麼?
11樓：被時間無情殺戮
在絕大部分高校允許在校大學生結婚的今天，性教育依然是一個「敏感」e68a8462616964757a686964616f31333363373639的校園話題，即使大家已經知道對大學生的性教育引導，已經到了必須引起重視的地步……
正值青春期的大學生，面對社會上的眾多**，如何建立正確的性觀念、獲得健康的性知識？作為教育主題的大學又應該如何去引導？
著名性學專家潘綏銘教授2023年主持的「全國大學生異**往」調查中，「大學生的性接觸」狀況為——接吻：男生39.5%，女生45.
5%；**撫：男生25.6%，女生28.
9%；**：男生10.9%，女生8.
4%。據有關大學教師透露，在六七年之後的今天，幾乎每項資料都已經翻番。某高校最近做過這方面的一個小型調查，接吻——男生：
73%，女生82%；**撫：男生45%，女生53%；**：男生21%，女生15%；贊成婚前性行為：
男生57%，女生26%。在一些高校周圍，男女大學生租房同居，享受二人世界的情形並不鮮見。
在大學生對艾滋病認知水平的調查中發現，94%的大學生認識到共用針頭和不戴***可以傳播艾滋病，但有40%左右的大學生卻不清楚輸入被汙染的血液也可以染上艾滋病。有1/3左右的大學生，把一般的性傳播疾病和艾滋病混為一談，認為**接觸也會傳染艾滋病。更有意思的是，大學生所學的專業與他們掌握預防艾滋病知識的程度並沒有直接關係，例如在醫衛生專業的大學生裡，只有8.
8%的人回答完全正確。這個比例比全體大學生的平均正確率(10.7%)還要低一些.
與「旁門左道」而來的性知識大行其道相對的是，到目前為止，高校的學生性教育，一直羞羞答答，很多學校對大學生進行性教育，最多是組織大家看一場老掉牙的錄影，進行一兩次象徵性的講座。這是一所學校性教育課程講解的內容：性教育導向、性解剖、性生理、衛生保健、人的各期性心理、人口與計劃生育、性疾病、性法律、性道德等。
「從大道理到大道理」，學生們評價。
大學生正值青春期，面對著「黃毒」滲透的電腦光碟、網路的包圍，如何建立正確的性觀念、獲得健康的性知識顯得尤為重要。大學對性教育的曖昧態度，對學生的成長是不利的，你不講，我會去摸索，黃色書刊、淫穢錄影由是在校園內廣為傳播。
近年來，我國大學的這種教育態度已經受到越來越大的**壓力。與此形成鮮明對照的則是一些學生會組織，它們比學校更積極主動，在校園裡策劃有關的性教育活動，諸如安裝***機、艾滋病預防教育等活動在校園的出現，大多是學生會組織與社會力量共同作用的結果。
你認為大學生開學軍訓有必要持續下去嗎
很有必要，現在的孩子很多除了課本上的知識，啥都不懂，對規則也沒有敬畏感，這是很要命的 校園生活煩惱 30 誰都會有煩惱 每天都有煩惱，最重要的是要學會與煩惱相處，煩惱自然就沒有了！因此，朋友們，最開心的活法，就只要記住這兩句話 煩惱天天有，不撿自然無！當你不開心的時候，想想自己還剩下多少天可以折騰，...
開展大學生廉潔教育有什麼重要意義
1 有利於樹立大學生的公民意識，認識到反腐的重要性 2 使大學生人情國情，更好的投身到反腐敗中去 3 樹立大學生自我的正氣。健康教育是人才持續發展的根本,是保證國人綜合素質的長久國策.是國家健康發展的根本要求.知道 是多可恥。現在這社會也沒辦法。什麼是廉潔？在大學生中開展廉潔教育有什麼意義？廉潔，最...
你認為大學生專升本的意義有多大，在這個大學生滿地走的時代裡，專升本到底有什麼意義
介意專科生還是通過專升本來提高一下自身的學歷，以免造成優勝劣汰，升本後在學術上會取得相應的成績。雖然專升本也不是第一學歷，專科起點也沒關係，我就是想通過自己的努力考上本科，也想準備一次畢業 這沒錯啊！所以專升本不是沒意義，對於我們身在其中的人，意義大了去了。但是和普通本科有區別。雖然說普通本科和專升...