1樓：rls銳
多少的定義要明確好，人多則雜，雜就亂套，一條臭魚攪得一鍋腥。寧缺毋濫這個詞可以用到。
2樓：匿名使用者
可以分配更多的資源，比如醫療等
3樓：匿名使用者
其實人口多和人口少都有自己的好處與壞處，
辯論 人口多好還是少好 題目分析
4樓：
正方代表陳述觀點.：我方辯論題目是人口多,增長快好.俗話說得好：
「一根筷子易折斷,一把筷子難折斷」,「人多力量大」,由此看來,人口多,增長快好.正方代表話音剛落,反方代表迫不及待的站起來陳述自己的觀點：世界上許多發達國家,人口都不太多,這樣人均國民生產總值高,人民的生產水平高,國家就有更多的物力和財力搞建設,經濟發展速度也很快.
所以我方認為人口少,人口增長過慢好.在正反兩方亮出了自己的觀點後,我宣佈：希望接下來的自由辯論環節時間,每個小組的每個同學都能大膽的發言,你可以用講解、表演、展示資料的方式闡明本組的觀點,反駁對方,儘量的說服對方.
我相信每個同學都會很出色的!剛說完,很多同學都舉起了手,說老師我來說,正方：人少,人口增長過慢或負增長,這樣一個國家人口越來越少,國家就會滅亡.
正方：我們人口多,可以建排汙工程,可以迴圈使用各種資源.人口少,勞動力少,幹活就辛苦.人口少不好.
反方：人口少,可以發展各種機械化生產,如美國農民人數不到全國總人數的3%,但他們可以生產既能滿足本國人們的需要,還可大量的出口糧食.
正方：人口少,沒有人來保衛祖國,受到外國的侵略.反方：人口多,房子要得多,佔地多,耕地面積越來越少,沒地種糧食.
正方：那我們可以用高科技製造糧食,人口少,有地沒人種,種出來沒人吃.
反方：人多,死了都沒地方葬（全班同學大笑）.
正方：現在實行火化不需佔地.反方：
人多,社會治安亂,打、詐、搶的人多.正方：難道人少的國家就沒有社會治安問題嗎,美國人口比我國少,他們的**事件隨處可見,社會治安問題應與一個國家的制度密切相關,與人數的多少關係不大.
反方：人多,找工作困難,就業機會少.
反方：人口多,人口增長過快,地球上都沒處住,地球負擔不起了. 邊說邊舉起了一幅漫畫「地球的母親」,你們看,地球母親能承受得了嗎? 全班同學為之譁然,教師及時鼓勵.
正方也不甘示弱,但由於時間的關係,
教師及時引入第三階段：從剛才的辯論來看,同學們做了很充分的準備,辯論是有理有據,老師非常高興.下面我們進行第三輪,總結陳詞,由正方兩方各選一名代表,總結自己的觀點,時間一分鐘.
正方：人口少,人口增長過慢會帶來許多社會問題,如國防兵源不足,勞動力短缺,老年人孤單、寂寞,國家用於養老的費用增多,我方認為人多,人口增長快好.（全班同學鼓掌）反方：
我們國家為了控制人口增長,提高人口素質,而把實行計劃生育作為一項基本國策,因為人口多、人口增長快會帶來資源短缺,環境汙染嚴重,住房緊張、交通擁擠、就業困難、教育醫療條件差等一系列問題,對國家經濟的發展有一定的制約作用,所以我方認為,人口少,人口增長慢好.教師：從剛才的辯論賽來說雙方不相上下,說得都很有道理,同學們不僅理解了人口過多帶來的問題,也認識了人口過少,增長過慢帶來的不利之處,由此說明了人口數量不要過多,也不要過少,人口增長不要過慢,也不要過快.
人口增長應與社會、經濟發展相適應,與資源、環境相協調.
傳統的教育觀念往往把學生置於教學活動的被動地位,不能發揮學生作為學習主體的作用,教師授課多以「注入式」教學方式,為創造性思維開拓了廣闊的活動空間.教師引導著學生進行聽說讀寫一系列實踐活動,由於辯論教學強化了意見的分歧,使學生的思維呈發散型,圍繞著討論的問題,正反兩方面的觀點,從不同側面、角度深入思考,各抒己見,探新求異,進行創造性活動,真正把課堂還給學生.
中國的人口這一知識點時,學生質疑：人多好還是人少好?教師抓住這一問題,要求學生課後收集中國人口的資料.課堂中學生分成兩組進行辯論.
正反雙方都找到許多資料來證明自己的觀點,而且正方辯論也反駁了上節課有學生提出的問題,如「現在的戰爭主要是人才和科技的較量,而不是單純的從數量上的較量」,同時也舉例說明了城市中人口多帶來了嚴重的環境問題；而反方也舉例談到了他們父母有好多親戚,我們或下一代可能少了,也談到了以後可能顯得孤獨.當時,我只覺得學生實在說得太好了,他們不僅動手查詢資料,而且也學會自己去發現問題,通過對比,分析,並闡述自己的見解,從而得出結論.在最後,我做了簡單的點評,並對優秀辯手提出表揚.
同時也對本課難點做了一個歸納：人多人少都有利弊,關鍵是使學生明確人口的增長要同經濟、社會的發展相適應,從而樹立正確對待人口問題的態度和價值觀,樹立科學的人口觀；而針對我國的國情而言,應該控制人口數量,提高人口素質.
雖然學生的辯論不象電視大賽那樣精彩和專業,但學生的表現相當不錯,通過這節辯論課後,也使學生真正理解了我國為什麼要提出「控制人口數量,提高人口素質」這一基本國策.並使他們認識到人多和人少並不是單純從數量上來說,而更應該從一個國家的國情來看,懂得人口、資源和環境之間的協調發展的重要性,這比教師自己通過簡單的提問和給出資料得出結論效果要好得多.
感,作一次辯論賽是不錯的.從知識量來講,初一學生都是來自各農場,資訊量不足,知識量比較少,但有關中國的人口問題聽得不算少,進行辯論賽時,深度不夠,廣度有限. 課前準備：
1、將全班分為正反兩方,正方辯論題目是：人口多,增長快好,反方辯論題目是：人口少,增長慢好.
2、每一方都認真查詢資料,準備辯論賽的材料.3、教師輔助,並指導他們辯論的方法. 辯論過程：
教師陳述：辯論過程共分三輪,第一輪正反兩方各選一名代表陳述自己的觀點,時間為一分鐘；第二輪自由辯論（時間不限）；第三輪總結陳詞（時間2分鐘）. 第一輪：
陳述觀點. 正方：我方辯論題目是人口多,增長快好.
俗話說得好：「一根筷子易折斷,一把筷子難折斷」,「人多力量大」,由此看來,人口多,增長快好. 反方：
世界上許多發達國家,人口都不太多,這樣人均國民生產總值高,人民的生產水平高,國家就有更多的物力和財力搞建設,經濟發展速度也很快.所以我方認為人口少,人口增長過慢好. 教師：
正反兩方都亮出了自己的觀點,說得都很有道理,下面進行第二輪自由辯論.正方：人口多,幹活不累.
反方：人口少,佔地少.正方：
人口多,勞動力多.反方：人口少,耗費的資源少,人口多,吃得多,拉得多,排放的廢棄物多,環境汙染嚴重.
正方：我們人口多,可以建排汙工程,可以迴圈使用各種資源.人口少,勞動力少,幹活就辛苦.
人口少不好.反方：人口少,可以發展各種機械化生產,如美國農民人數不到全國總人數的3%,但他們可以生產既能滿足本國人們的需要,還可大量的出口糧食.
正方：人口少,沒有人來保衛祖國,受到外國的侵略.反方：
人口多,房子要得多,佔地多,耕地面積越來越少,沒地種糧食.正方：那我們可以用高科技製造糧食,人口少,有地沒人種,種出來沒人吃.
反方：人多,死了都沒地方葬（全班同學大笑）.正方：
現在實行火化不需佔地.反方：人多,社會治安亂,打、詐、搶的人多.
正方：難道人少的國家就沒有社會治安問題嗎,美國人口比我國少,他們的**事件隨處可見,社會治安問題應與一個國家的制度密切相關,與人數的多少關係不大.反方：
人多,找工作困難,就業機會少.正方：人少,人口增長過慢或負增長,這樣一個國家人口越來越少,國家就會滅亡.
反方：人口多,人口增長過快,地球上都沒處住,地球負擔不起了. 邊說邊舉起了一幅漫畫「地球的母親」,你們看,地球母親能承受得了嗎?
全班同學為之譁然,教師及時鼓勵.正方也不甘示弱,但由於時間的關係,教師及時引入第三階段：從剛才的辯論來看,同學們做了很充分的準備,辯論是有理有據,老師非常高興.
下面我們進行第三輪,總結陳詞,由正方兩方各選一名代表,總結自己的觀點,時間一分鐘.正方：人口少,人口增長過慢會帶來許多社會問題,如國防兵源不足,勞動力短缺,老年人孤單、寂寞,國家用於養老的費用增多,我方認為人多,人口增長快好.
（全班同學鼓掌）反方：我們國家為了控制人口增長,提高人口素質,而把實行計劃生育作為一項基本國策,因為人口多、人口增長快會帶來資源短缺,環境汙染嚴重,住房緊張、交通擁擠、就業困難、教育醫療條件差等一系列問題,對國家經濟的發展有一定的制約作用,所以我方認為,人口少,人口增長慢好.教師：
從剛才的辯論賽來說雙方不相上下,說得都很有道理,同學們不僅理解了人口過多帶來的問題,也認識了人口過少,增長過慢帶來的不利之處,由此說明了人口數量不要過多,也不要過少,人口增長不要過慢,也不要過快.人口增長應與社會、經濟發展相適應,與資源、環境相協調. ………….
辯論題目：正方人多好，反方人少好，我是反方一辯，要陳述觀點!!! 幫幫忙，……（幫我陳述觀點）
5樓：冰魄玉凝
人少好，因為全世界就是因為人太多才使生態不平衡，所以應該控制人口，每年世界人口都會增多這對社會發展有害無益
6樓：蜀葵夢魘
人多口雜， 人太多：找工作難
人太多：社會問題就多
人太多：人力就不值錢
人太多：資源佔有量大，容易資源**上升，資源短缺，窮人就多
辯論會練字的好處。我是反方
反 1 請問對方辯友，如果給遠方的親朋好友寫一封信，你覺得是手寫郵寄快呢，還是電子郵件快？2 現在連退休後的爺爺奶奶都在學電腦了，我們小學生還能落後嗎？3 請問對方辯友，如果你想給別人寫一封信，但又不想讓別人知道是你寫的，你該怎麼辦？我想你首先想到的是電腦列印吧？4 我們現在有很多同學的爸爸媽媽的字...
辯論會小學生多看電視好嗎？我是反方求反方的
看電視有好也有壞，這是一切事物的必然。看看看電視的壞處 1 電視上的不正確引導，容易使孩子心中產生不好的想法，比如色情暴力 2 電視上的觀點很多，也很雜，即使是過濾了色情暴力的場景，如果孩子沒有足夠的辨別能力，而從電視上吸收知識，容易偏激話，不全面 電視都宣傳的正義戰勝 英雄沒有人性，等等，這是目前...
小學生上網有益還是無益？是辯論會我是反方
有益就是 可以在網上可以搜尋一些資料啊什麼的 可以擴大自己的見識 無益就是 就怕他沉迷於網路遊戲，而且網上的人魚目混雜什麼人都有 就怕被騙啊什麼的 而且傷眼睛，輻射大 從網路良誘並存，容易沉迷來說就行了 可以從中得到什麼啟示？事業會撐起一片天，會因為工作的成就感而撫平心靈的創傷。小學生上網有益還是無...