1樓：橋樑abc也懂生活
學生在教師的指導下，對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世版界、形成和諧發展個權性的交往實踐活動的統一過程就是教學過程。——《教學論》解釋：學生掌握知識促進自身社會化的實踐活動是人類認識活動的一種特殊形式，有自己的特殊性。
表現在認識和交往實踐兩個方面。認識上：認識物件特殊性（接受前人已經總結的各門學科知識，以學習間接經驗為主）、認識條件特殊性（學生在教學過程中的認識活動是在教室指導下進行的。
）、學生認識任務特殊性（不僅掌握知識技能，還要發展智力，形成高尚道德品質）。交往實踐上：交往實踐目的特殊性（掌握知識的運用能力）交往環境特殊性（師生在校園這個特定環境中，教師根據教學任務對學生進行引導）交往實踐方式方法特殊性（教師可以通過實驗演示等豐富學生感性知識，可以藉助直觀教具等根據教學目的任務精心設計安排教學，也可以藉助自己人格精神魅力影響和促進學生學習。）
哲學與教育學是什麼關係
2樓：燦燦
教育需要哲學的引導。 教育學之所以需要哲學；一方面是為了教育學理論自身的完善，哲學能夠為「教育問題的研究直接提供基礎、思維方式、思維路線和價值導向的建構作用，為對已有的教育觀念和思想方法作出反思所起的批判作用，和為新的教育理論和研究提供多種可能思路的開拓作用」。另一方面，也是最為重要的一個方面，那就是教育活動本身需要哲學。
1．從深層次上講，教育問題在本質上屬於哲學範疇。對此，美國教育哲學家喬治·奈勒說過，「大多數一般性的教育問題歸根結底是哲學本身的問題。如果我們不去考慮普通哲學的問題，我們就不能批判現行的教育理性和政策，或者提出新的理想和政策。
」[5]史密斯走得更遠，他說：「所有的教育問題最終都是哲學問題。」
另外，也有學者從實踐的角度分析了教育對哲學的「依賴」。美國教育家布魯柏克認為，「教育是一個變化的過程，它特別需要一個路標來指導它的活動。路標最終指向哲學。
」 我國學者傅統先、張文鬱著 的《教育哲學》也持類似的觀點，他們認為，哲學是對自然和社會的意識，就是世界觀，而「教育是培養人的活動，主要是培養人的世界觀，培養人對自然和社會的正確認識，培養人去改造自然，推進社會發展，使人與人之間處在一種正確合理的關係之中。在人的培養過程中，這些活動都涉及到哲學的領域，因此，在教育活動中需要一種正確的哲學作為指導，而每一時代教育總是被決定於那一時代的哲學的。」
2．作為一種世界觀和方**的哲學，它對人類的 教育活動能夠起到一種指導作用。
3樓：
哲學來自邏輯思考的結果
情感哲學的教學大綱，
4樓：傑傑
九十三學年度第二學期
編號： 授課教師：吳秀瑾
科目名稱： 情感哲學
英文譯名： philosophy of emotions
學分數：3 修別：大學部
授課目標：
這是一門有關情感的哲學入門課程，介紹和情感相關的各種問題，引導同學對情感領域的一般認識，進而培養同學對情感的重視與研究興趣。與情感相關的哲學問題，例如：情感的特質為何？
情感(emotion)感覺(feeling)有何差異？情感和理性是對立的？情感支撐理性、突出理性而且幫助理性找出目標？
在道德判斷中，情感扮演何種角色？情感有好壞之分嗎？情感會因文化的不同而有所不同嗎？
情感是演化過程中的適應特質嗎？只有人類有情感嗎？人類如何表達情感？
我們如何知道別人的感受？入門的情緒哲學問題
授課大綱：
本課程將採用peter coldie (2000)所著之the emotions: a philosophical exploration. 逐章閱讀與介紹與心理情感相關的哲學問題。
進行方式：
講解、課堂討論
指定教材：
peter coldie (2000). the emotions: a philosophical exploration. oxford up.
參考用書：
ronald. de sousa (1987). the rationality of emotion. mit press.
評分方式：
出席與課堂參與討論(35%)
報告(15%)－從教材的研讀中進行翻譯與討論。
期中、期末考(25%, 25%)
哲學學什麼？
5樓：匿名使用者
讓你的心靈更加的豐富 有顆善於思考的習慣 看問題也不會很單一而短淺我個人回覺得如果不是答
哲學專業的學生（以後不會進行學術研究的話 其實哲學有很多分支 如 邏輯學 美學 倫理學等等
我個人認為看些倫理學的書會對你走如社會有很大的幫助賽涅卡《強者的溫柔》
柏拉圖《理想國》
還有一些叔本華、尼采的自傳可以看看
學哲學不管是哪種 我個人認為沒有一顆敏感的心和良好的悟性是不行的
6樓：匿名使用者
哲學是一種反省思維。
建議不要學。
——扯誕哲學創始人
7樓：草真綠
馬克思哲學學的是世界觀和方**
世界觀就是透過現象看本質，看出事物的本質，辦事就要方便的多
方**就是辦事的方法
8樓：王曉鐵
學習哲學，目的有二：一是樹立科學的世界觀 二是掌握認識解決問題的方法。我認為後者更重要！比如：通過哲學的學習，使我們自覺地全面發展的看問題、通過現象認識事物的本質等等。
這個問題似乎三言兩語說不清楚，只有自己慢慢體會。
先學習馬克思之一哲學原理吧。多向你的老師請教。
不知以上回答能否對你有點幫助？
9樓：匿名使用者
哲學是講述真理的一門科學
課程的內容主要是靠深入理解,而不是靠背。
像馬克思主義哲學，***理論等是學習的基礎課程本人見意你多看有關馬克思主義哲學的書籍
10樓：匿名使用者
哲是聰明的意思，這是一門最古老的學問，它的本質是認識和思考我們所處的世界。古典哲學思考最多的就是我們從哪兒來到哪兒去的問題，現在我們國家對哲學是言必稱馬老，覺得馬老是最偉大的哲學家。最近央視在放的李小龍傳奇，李小龍在美國讀大學學的就是哲學，看看啊。
11樓：匿名使用者
哲學專業有專門課程,主要研究事物關係,發展規律,社會關係和發展等.
12樓：黑夜來風
哲學: 就是讓你把簡單的東西複雜化,到最後,連哲學家都搞不明白!!
13樓：匿名使用者
哲學不學什麼,只是讓人習慣思考而已.
14樓：咱家是貓啊
我也很喜歡哲學,我長大想當哲學家.
15樓：鄉寧土著
沒事幹 想事情 鑽牛角尖 然後鑽出點名堂就是哲學了
如何在學科教學中滲透兒童哲學教育
16樓：匿名使用者
兒童哲學首先在美國興起，兒童哲學課程引進中國也有十幾年的時間。早前，雲南、上海、浙江等地的一些小學，也做過類似的努力。兒童哲學主要以訓練兒童的思想、思考為主以及行事的方法，教導兒童如何思考事物的本質，讓兒童親身體驗哲學討論的過程，逐漸增加兒童對世界整體性的認識，讓兒童在學習思考技巧中培養生活的智慧。
哲學是對智慧的熱愛和**，兒童對很多事物都會充滿好奇和疑惑，而哲學恰是對這些事物的追尋和**。兒童對世界充滿好奇，而且還常常驚奇於自己的各種發現。「好奇」往往為**之始，「驚奇」往往為**之果，無限的好奇與驚奇充分表現出了兒童對智慧的追求。
據講朱熹小時候剛會說話，父親就對他進行啟蒙教育。父親指著天說：「天也。
」朱熹反問道：「天之上何物？」從中可以看出，其實兒童也是具有哲學思維的。
哲學是一種研究式的追求真理的主動過程，伯特蘭·羅素曾表示，哲學「即使不能回答我們所希望解答的許多問題，至少有提出問題的能力，使我們增加對宇宙的興趣，甚至在日常生活最平凡事物的表面現象下，看到事物的新奇與值得懷疑之處。」
在**世界裡，哲學總是有著一系列極其深奧和高度抽象的哲學術語。雖然兒童並沒有這些術語，也不懂思辨和邏輯，但在他們的提問與解答中，同樣蘊藏著豐富的創造性種子。如果對兒童的一些問題保持沉默，不去理會，則會使兒童感到疑惑，不利於兒童思想發展。
哲學教育不僅包含了對哲學概念的掌握和運用，更重要的是對思想的見解、邏輯的推理，不只是單純的傳授知識，主要是思維的訓練。兒童學習哲學的方法有很多種，把對哲學的思考通過故事講出來，儘量用兒童熟悉的語句和概念，兒童便不會覺得枯燥。
哲學是通向理性時代的最好工具，能夠更好地訓練邏輯思維能力。兒童是世界、是未來，儘早對兒童進行哲學思維的訓練，有利於促進兒童自身的發展。