1樓：希良梨之愛
湖水輕吻著石岸，浪花在上面調皮地跳舞
2樓：匿名使用者
湖水調皮地拍打著石岸
3樓：匿名使用者
湖水衝上來，拍拍石岸的胸膛，轉過身子，嘻嘻哈哈地跑了。
運用擬人的修辭手法擴充"湖水拍打著石岸"
4樓：匿名使用者
溫柔的湖水輕輕拍打著石岸，試圖喚起石岸對過去的依戀，然而石岸將頭扭向另一端，只剩湖水痴痴呆戀。
按要求擴充「湖水拍打著石岸」這個句子，使之既形象優美，又合乎情理。
5樓：靈巧兒女孩
比喻：湖水似一隻抄發狂的怪獸呼嘯著不停的拍打著石岸。
擬人：湖水似一個溫柔的母親愛撫著夕陽下的石岸。
反覆：湖水不停地拍打著石岸，一遍，一遍，又一遍，那聲音宛如一支雄壯而優美的樂曲，時而令人感動，時而令人沉思。啊！這就是大自然的魅力！
或嘩啦啦、嘩啦啦、嘩啦啦，湖水不厭其煩的拍打著石岸。
希望能幫到你！
用反覆的修辭手法擴寫句子「湖水拍打著石岸」使之形象又合乎情理
6樓：匿名使用者
湖水不停地拍打著石岸，一遍，一遍，又一遍，那聲音宛如一支雄壯而優美的樂曲，時而令人感動，時而令人沉思。啊!大自然，這就是大自然的魅力!
一定要選我哦!
時間就是生命……,……。(按照第一句的形式把句子補充成排比句)
7樓：匿名使用者
語文教學從其學習語言、練習寫作的功用來說，學習寫作是其不可偏廢的一大任務。近年來，隨著對語言寫作技能的完善的要求越來越高，單獨的語言仿寫訓練也日益從各類語文試卷中湧現出來。如2023年好幾個省市的中招考試題中都出現了仿寫題。
如，天津市的中考題第24題採用的是這樣的方式：根據你的觀察和對生活的感悟，依照下面加點的句子再寫一個句子。 例句：
大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恆；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽； 。 同樣山西省中考題第10題中卻這樣要求：
仿照例句的形式，再寫三個你對語文理解的比喻句： 例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
仿句：語文是 ，讓人 ； 語文是 ，讓人 ； 語文是 ，讓人 。 長沙市的中考題第5題又是這樣要求的：
仿照例句的形式，寫一個句子，內容自定。 例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。
這些題從不同的方面要求仿寫，在內容格式、表現手法、句式特點等方面都要有相應的比照，才能把題做得儘可能完美。但是，看似簡單的仿寫，學生在做題時卻常常會出出錯誤，究其原因，方法使用的不當、訓練指導的不到位、訓練力度的欠缺，都是使這一簡單問題複雜化的原因所在。所以，方法問題與做題的技巧就顯得至關重要了。
從 仿寫句的型別看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。 先來分析第一種：
以內容格式為主的仿寫。 請看下列例子： ○1、仿照例句，將下面句子補充完整：
例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷泠清清，沒有活力；沒有理想的人，他的生活如 。這個句子，前半句從生活的內含方面舉例，那麼後面的句子若從生活的質量、情趣方面去接觸、應和就可以接得較好了，如：
無味的開水，平平淡淡，沒有品頭。或如：無源的枯井，悽悽慘慘，沒有前望。
○2、在20世紀的作業中，有（a）;有（b）；有愛因斯坦這樣的好手，創造了一個物理的新紀元；有***這樣的人，創造了一個共和國。而空手上岸的人也不在少數。21世紀，我們將有什麼樣的創造，將出現什麼樣的世紀人物呢？
這對有幸站在世紀門檻上的人，至少是一個很大的鼓勵和**。給文中(a)、(b)處的橫線上補上兩個例子，要與後面的兩個例子句式相同或相似。 後邊的兩個例子一個科學家，一個政治家，那麼在(a)、(b)處所選的人物的特性也必須為科學家和政治家，而且從時間上看人物的出現時間應早於後者，這樣選例才能在內容上的照應得好。
因此答案可以是：有愛迪生這樣的發明家，創造了一個電器的新世紀；有列寧這樣的人，創造了一個新社會；或者可以用這樣的答案：有瓦特這樣的智者，創造了一個蒸汽時代；有馬克思這樣的人，創造了一個新理論。
由此看來，仿寫句要注意內容上的連慣性與延伸空間的關係。 第二種方法：根據句式、詞性去仿寫。
如：發揮想象，仿寫句子： 童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是首詩，激情澎湃， 。
句中對童年、少年評價用的詞語是「混沌初開，稚嫩好奇」、「色彩絢麗，爛漫天真」，兩組詞的短語型別都是：主謂短語和並列式形容詞短語。那麼，寫青年時，所用詞語就必須與前兩項句式、詞性相照應，也用一個形容詞短語：
「豐富多彩」或諸如此類的詞語，如果用：「熱血沸騰」或別的短語，在詞性上就無法照應銜接了。又如體會句式特點，在橫線上寫句子：
我們賴以生存的地球，自古以來就著綠色與黃色的殊決戰，哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園；哪兒瀰漫黃色， 、 ， 。在我國，沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴充套件，黃色對綠色的侵吞是絕對無情的……填寫的句子是： 。
前一句「哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的樂園；」是從正面論述的，而且句子以
六、八、
四、九字組合內容，詞性上以動賓短語、主謂短語為主，那麼「哪兒瀰漫黃色……」就應該從反面進行闡述，不僅意思上要與前一句相對，而且還要在字數、所用短語的型別上與上一句相接應。這樣才會形成美對。所以，仿寫句子還要重視句式、詞性上的照應關係。
第二種，以修辭為主的仿寫。這樣仿寫句先要分析所用修辭的手段，然後再用所要求的修辭去做。在不明確物件的前提下，切莫冒然做題。
如：仿照下面的句子續寫一句話，構成排比句， 例句：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候； .
前兩句話中的事物「燕子」、「楊柳」都是自然界中的事物，那麼第三個句子就不能隨便舉別的事例，而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內容上及形式上的排比。這種仿寫還是比較簡單的，還有比較複雜的。如：
按要求用上修辭手法，擴充「湖水拍打著石岸」這個句子，使它既優美又合乎情理。 例句：用上比喻修辭手法：
在月光的照耀下閃著魚鱗般銀光的湖水拍打著石岸。 ○1、用上擬人的修辭手法： 。
○2、用上反覆修辭手法： 。 這一題很明確地要求「擴充『湖水拍打著石岸』這個句子」也就是說，這個句子無論別的方面如何改變，句中的這幾個字詞是不能少的。
抓住這個根本的東西，考慮好擬人修辭及反覆修辭的特點，難題就很容易解決了。但有的例句中含多種修辭時，尤其要小心。如：
中**田2002-2003學年第一學期初二語文期未測試題中有這樣一個題： 《中國青年報》曾舉辦過徵集「獻給母親的一句話」活動，請欣賞兩則獲獎作品，並完成後面的題： △慈母手中那根遊子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。
△母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。 請你也參與這項活動，為母親獻上一句話（用上述例句中的修辭手法的一種。） 第一個例句中用的是誇張的手法，第二個例句中用了兩個比喻，一個分句一個。
分析不好，誤以為第一句中有比喻，就會在做題時多用修辭。第二句有兩個比喻，只看清了比喻的修辭，少用比喻，也不能與例句完全相對應。當然，上述各種例子還只是幾個從幾個方面來分析的，仿寫句的型別如果細劃的話，應該還有更多。
而且這樣仿寫句有從單純的仿寫向綜合型方向發展的趨勢。如：仿照例句的形式，寫一句話，要求與例句格式相似，並運用比喻等修辭手法：
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨鬆，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意 .這一例句既講內容形式、格式的相似，又 講修辭的仿寫。
又如：仿照下面的句子，以「你珍愛自己的生活環境嗎？」作為開頭，寫一句話。
例句：你熱愛生活嗎？那麼別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
你珍愛自己的生活環境嗎？ 。 這個例句在內容上倒置，先果後因，在修辭上形成設問。
凡此種種，不勝列舉，這一方面反映出我國在語言功能與訓練上的要求的提高，同時也體現出語文高素養的薰陶與影響。也許，語文涉獵的內容會越來越寬泛，語文的練習趨勢上會越來越複雜，但只要研究好相應的方法，用方法去推動學生練習，學生在運用和操作上就會少走一些彎路，多一些自信和把握。 附練習及答案：
1、請根據下面的句子寫一段話。 我不敢說母親的愛是什麼，我只能說母親的愛像什麼。母親的愛像潤物無聲的春日，母親的愛像晶瑩剔透的晨露。
啊，多麼溫馨，多麼純潔！ 2、「我愛水的柔，柔如藍色的秀髮；我愛水的剛，剛如白色的奔馬。」請從水的靜、水的動、水的緩、水的急等角度，仿寫兩個句子。
3、「我最愛的還是春天的綠，霏霏細雨般的清晨，那如雲如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄的，柔柔的，似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔。」發揮想象力，想想春天還像什麼？試寫例 4、「如果歷史是一條河，那麼時間就是這條河是湧起的波濤」，試根據句子的關係，寫出兩個句子（1） （2） _____________________ 5、「教師周圍飄動著的粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是教師撒出的智慧的花朵。
」根據句子的特點，仿寫兩個句子（1） （2） 6、請仿照下面句子的形式和修辭手法，從「大樹」、「鮮花」、「果實」中再選出兩個為「生命」的喻體敘寫，與前一組句子構成排比句。 7、閱讀下面一段歌詞，「茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互。相互就是：
走累了一起扶助；相互就是：走遠了一起回顧。啊，相互就是相呼。
請根據相互的的關係，以「相互就是」開頭再寫兩個句子。（1）_______________ （2） 。 8、仿照例句的形式，將下面兩句的橫線上補寫上相應的內容 例：
如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。 仿：如果我是 ，我將 。
如果我是 ，我將 。 附：參*** 1、母親的愛像吐絲到的春蠶，母親的愛你燃燒成灰的蠟燭。
啊，多麼無私，多麼偉大！ 2、我愛水的緩，緩如悠揚的小夜曲；我愛水的急，急如奔放的交響樂。 3、綠似一曲宛轉悠揚的輕**；似一聲聲雛鶯喃喃的啼鳴。
4、如果歷史是一幅畫，那麼時間就是絢麗的色彩；如果歷史是一部樂章，那麼時間就是跳動的音符。 5、教室前面的黑板，不，那並非黑板，它是播種知識沃土； 寬敞明亮的教室，不，那並非是教室，它是通向理想知識的殿堂。 6、假如生命是一棵大樹，我願意為大地撒下一片綠陰；假如生命是一朵鮮花，我願為世上奉獻一縷馨香；假如生命是一枚果實，我願為人類留下一絲甘甜。
7、相互就是痛苦時一起傾訴，相互就是快樂時一起投入。 8、如果我是清風，我將吹走世間的塵埃；如果我是春雨，我將滋潤田野裡的莊稼。
秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑刺一聲,銀光一閃用的是什麼修辭手法
運用了擬人 誇張的修辭手法。秋蟲唱著 中的 唱 把秋蟲進行人格化，將本來不具備人動作和感情的秋蟲變成和人一樣具有動作和感情的樣子。讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑 親近，使文章更加生動形象。潑刺一聲，銀光一閃 運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特徵，以增強表達效果。擴充...
改擬人句浪花輕輕地拍打著海岸,發出嘩嘩嘩的聲音
浪花調皮的雙手輕輕地拍打著海岸，嘴裡唱出嘩嘩嘩的歌 浪花拍打著岸邊。改為擬人句 浪花用小手拍打著岸邊的背。他的心情就像浪花拍打著岸邊。小手一樣的的浪花，輕輕的拍打著岸邊 浪花像媽媽呵護孩子的一樣輕輕地拍打著岸邊 浪花輕輕的拍打著岸邊 浪花拍打著礁石 改為擬人句 大海發怒了，她派出了浪花，浪花無情的拍...