一般學校存在在問題,小學學校存在的問題

1樓：匿名使用者

一般的來說傳統的學校有傳統教學的無奈

就拿英語來說吧

我們中國有小學專生1.7億,而英文老師缺屬只有200萬個,這是遠遠不夠的

一堂課40分鐘,一個班40-60個人,每個學生的性格都是不一樣的而老師的精力有限,無法關注到每個學生.

這就是所謂的關注度不夠

還有很多.

姐姐就不在這裡和你詳細說明了

有時間來我們易爾登少兒外語培訓中心 .

我會詳細得替你解答 .

小學學校存在的問題

2樓：奈忄丅雲

1．重知識輕能力

儘管從理念上看，學校要培養全面發展的人，但實際上，即使在小學階段，以考試為中心的現象也很普遍。測驗命題死糾知識的細枝末節，忽略了記憶以外高層能力的評定，從而在一定程度上助長了死記硬背的學風。其後果是學生學習負擔沉重，影響了多元能力的發展。

2．片面追求分數

分數成為學習目標，不利於激發學生的內在求知動機。從教育心理學的觀點看，學生的學習動機有內在動機和外在動機兩種。外在動機是為了獲得外在獎勵而激發出的學習動機，比如為了獲得高分而努力學習。

內在動機是因為喜歡、有興趣或活動本身的原因而激發起的學習熱情。考試使很多學生為考試而學習，抑制了內在求知動機的發展。僅僅用測驗分數評價學生，也容易挫傷困難學生的積極性。

國外研究顯示，那些比較聰明的學生在有評分的學校裡學習態度更為積極，而那些學習比較慢的學生在不評分的學校裡學習更積極有效。在小學低年級，分數對差生的不良影響尤為明顯。

3．影響學生心理健康

學校在評價學生時，學業成績往往是主要的評價標準。有些老師會因為學生成績不好而當眾批評學生，甚至羞辱學生，使學生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚或一個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。

生活中經常有這樣的情形，學生考了高分，就被認為是好孩子，並獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責難。考試壓力給學生帶來沉重的心理負擔，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康。考試競爭不利於學生間的互助與合作，還會導致一些不良習慣的產生，如抄襲、說謊、攻擊性過強等。

4．制約教學改革

由於測驗對教育活動起著導向和控制作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內容及方法的變革都難以行之有效。在不合理的考試製度下，一些好的教育思想、好的教材和教法無法在實踐中推行的事情時有所見。如學校開展「愉快學習」教學改革，但評價時仍然盯著學生在傳統測驗中的得分高低，則改革必然受阻。

因為改革意味著採取新措施，改革初期可能會對常規教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質發展使學生的某些分數下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不願改革。