1樓：柳搖風
擬人。冒險這個詞是用於描寫人類心理活動的，現在用於鬣狗，所以是用了擬人的修辭手法。
請看資料，擬人，為修辭方法，指把事物像人一樣來寫，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話裡的動物、植物能說話，能大笑。
2樓：匿名使用者
「鬣狗飢餓難熬，開始冒險逼近孩子」中使用的修辭手法為擬人。冒險這個詞是用於描寫人類心理活動的，現在用於鬣狗，所以是用了擬人的修辭手法。
擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子（就像童話裡的動物、植物能說話，能大笑）。擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
擬人化的寫法可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。
【原文】
《大象保姆》
在飼養員卡林眼中，加芝柏（bó）提是世界上最好的大象。它曾經不止一次地把向它挑戰的黑熊踏成肉餅（bǐng），而對卡林夫婦和他們的孩子卻忠（zhōng）心耿（gěng）耿，特別溫順。
卡林夫婦忙碌的時候，就在大象面前的地上畫個圈，把娃娃放在裡面，吩咐道：「親愛的加芝柏提，請看[kān]好他。」大象便乖乖地呆在一旁，在娃娃要爬出圈子時，就用長鼻子輕輕地攔住他。
一天下午，他們在樹林裡露宿。卡林的妻子去河邊汲（jí）水，過了好久還沒回來。
卡林忙把大象身上的鐵鏈（liàn）拴（shuān）在一棵大樹上，用腳在大象面前的地上畫了個圓圈，把娃娃放了進去。「請照看好他，親愛的加芝柏提。」說完，他起身向妻子汲水的地方跑去。
圓圈裡的娃娃可以隨意爬動，只是每次試著爬出圓圈時，大象就用長鼻子把他輕輕捲起來，再放回去。這時，娃娃便仰頭咯（ɡē）咯地笑，他們玩兒得非常開心。
太陽下山了，天色慢慢暗了下來。暮（mù）色中傳來狼的嗥（háo）叫聲，娃娃嚇得哭了起來。
三隻鬣（liè）狗聽到嬰兒的哭聲，朝這兒跑了過來。
大象嗅（xiù）出了鬣狗的氣味，趕忙用鼻子把娃娃攏到腳邊。它向著鬣狗發出幾聲咆哮（páoxiào），並憤怒地來回走動著，把拴它的鐵鏈拉得緊繃（bēng）繃的。
鬣狗一時不知所措（cuò）。過了一會兒，一隻鬣狗趴在大象夠不著的地方，貪婪（tānlán）地盯著娃娃，另外兩隻則開始在後面兜（dōu）圈子。
大象更憤怒了，它用前額（é）頂住拴它的那棵大樹，想把大樹推倒，但沒有成功。於是，它轉過身來，向趴在那裡的鬣狗衝過去。可是，那傢伙狡猾地閃開了。
另兩隻鬣狗趁機向娃娃撲過來，大象又急忙轉身把它們趕開。
大象又去撞那棵樹，撞得樹身歪在了一邊。這時，它看見娃娃嚇得嚎啕（háotáo）大哭，又向圈外爬去，只好停止撞樹，再次把他攏回自己身旁。
鬣狗飢餓難熬（áo），開始冒險逼（bī）近。
大象迅速衝上去，把一隻鬣狗踏成了肉餅，然後興奮地吼叫一聲，把它的屍骸（shīhái）拋在一旁。另外兩隻鬣狗嚇得急忙逃竄（cuàn）。
樹林裡安靜了下來。娃娃在大象溫暖柔和的呼氣中漸漸睡著了。不久，大象也打起了盹兒（dǔnr）來。
突然，鬣狗的氣味把大象驚醒了。娃娃已經爬到它夠不著的地方。大象立即向前猛衝，鐵鏈勒（lēi）得它皮開肉綻（zhàn），鮮血直流。
鬣狗一見，趁機向孩子猛撲過來。
剎那間，大象狂吼一聲，向鬣狗猛衝過去。只聽轟隆一聲，大樹轟然倒地，嚇得鬣狗夾著尾巴逃走了。
清晨，卡林找到了迷路的妻子。夫妻倆氣喘籲（xū）籲地趕了回來，只看見倒下的大樹和臥在樹枝下的大象。
「怎麼回事，孩子呢？」卡林焦急地問道。
他們扒開樹枝，只見大象閉著眼睛，滿足而安詳地躺著，身下流了一攤血。而孩子正甜甜地睡在它捲曲的鼻子中間。
看見主人，大象抖掉樹枝，搖搖晃晃地站了起來。不遠的地方，露出了鬣狗的屍體和遍地雜（zá）亂的腳印。卡林夫婦明白了這裡發生的一切，淚水奪（duó）眶（kuàng）而出。
3樓：revive丶
擬人，冒險是用於人的詞，求採納
4樓：地方老家
擬人，冒險這個詞用於描述人類心理活動的
5樓：溫婉
擬人的修辭手法，從 「飢餓難熬」「冒險」可以看出是擬人的手法
6樓：小小de夜
是擬人，從冒險兩個字可以看出來
學習是一個什麼樣的過程? 為什麼？ 急！！！！！！！！！！！！！！！
7樓：百度文庫精選
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原發布者:dan521771881
學習是什麼尊敬的各位領導，各位同事：大家上午好！今天我演講的題目是《學習是什麼》。
學習，是什麼？是人類靈魂的鑰匙，開啟了智慧之門！是湛藍湛藍的天空，讓小鳥自由的飛翔！
學習，是什麼？是神祕的太空，等待我們去探索、去發現！是知識的寶庫，裡面有我的一方淨土！
學習，是什麼？是我們身邊快樂的源泉，帶給我們幸福，帶給我們滿足。因為我們學習，所以我們快樂、我們充實、我們成長、我們進步！
在這個世界上，在成功者的隊伍裡面，很多人並不見得很聰明，在失敗者的隊伍裡面很多人並不見得很愚笨。其實，有一樣東西比聰明的腦袋更重要，那就是持之以恆學習的意志！一個人的貧窮很大的程度是心靈的貧窮，一個人的成功很大程度是學習心態的成功！
一個嬰兒剛生下來，他將來的一切都是未知數，沒有誰知道也不可能知道他將來會成為什麼樣的人。然而，隨著時間的推移，環境的改變，世道的艱辛，人情的冷暖，人們的學習心態、學習意志、學習環境就會慢慢地發生改變，這樣的改變將會導致人與人之間最終的差距，於是，有些人很成功，有些人很失敗；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在這個激烈競爭的社會成為一個很成功、很出色、很幸福的人，關鍵在於你有沒有樹立一種學習就在身邊的心態！
有沒有一股不管是主觀因素還是客觀因素都打不垮的持之以恆學習的意志！讀書學習可以讓人類獲得最寶貴的財富，它是採掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；它
8樓：匿名使用者
學如春起之苗，不見其增，日有所長
不學如磨刀之石，不見其損，日有所虧
學習的含義是什麼？
9樓：月似當時
學習的含義是：指通過閱讀、聽講、思考、研究
、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
引證解釋
小鳥學飛。《禮記·月令》：「鷹乃學習。」 陳澔集說：「學習，雛學數飛也。」
《史記·秦始皇本紀》：「士則學習法令闢禁。」
有關於學習的名言警句：
學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
10樓：不是苦瓜是什麼
學習的釋義：獲得知識培養技能產生認知。
學習[xué xí]
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華)的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義:是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
造句(1) 我們學習要踏實認真,不要好高騖遠。
(2) 青少年要珍惜時間，努力學習，莫等閒白了少年頭。
(3) 學習外國的經驗，要結合中國的國情，不能抄襲別人的做法。
(4) 對待學習較差的同學，我們要幫助他，不要恥笑他。
(5) 我一定要為父親爭氣,好好學習,天天向上。
11樓：匿名使用者
學習的含義就是鍛鍊自己的邏輯思維能力，豐富自己的生活和社會等各方面知識，是為以後步入社會打好堅實的基礎！
12樓：玉長順本碧
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、「會話
」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性。
由以上所述的「學習」的含義可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函式，而不是學習者重現教師思維過程能力的函式。換句話說，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
13樓：蘇幕遮
溫故而知新。這是我對學習的理解，新東西要接觸，接觸過的東西也要繼續溫習，當然了，學習建立在好的方面，壞的方面就是學壞了不叫學習了
14樓：容令梅仁振
學習就是學會人生的思考,一個人經歷的越多就越成熟
15樓：帥氣的鳴人
在我國，學習這一詞，是把「學」和「習」複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：
「學而時習之，不亦說乎？」①意思是，學了之後及時、經常地進行溫習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。
按照孔子和其他中國古代教育家的看法，「學」就是聞、見，是獲得知識、技能，主要是指接受感性知識與書本知識，有時還包括思的含義在內。「習」是鞏固知識、技能，一般有三種含義：溫習、實習、練習，有時還包括行的含義在內。
所以學習就是獲得知識，形成技能，培養聰明才智的過程。實質上就是學、思、習、行的總稱。
16樓：傑克史努比
按照我的理解呢~學呢，就是「學無止境」，習呢~就是「溫故而知新」
「系統學習」是什麼意思？
17樓：匿名使用者
系統學習法，是指把所學內容當成是一個系統看待，力求從大方向出發指導學習，這樣，在學習和複習的時候不是按部就班按章節行進，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細節、完善結構、針對缺陷和不足專攻的學習方法。
系統學習法更象是一個補缺的方法。不懂，或者認識模糊就是「缺」，必須要將其及時補足。特別是框架已經搭好，需要為裡面填充內容的時候。
系統學習法的關鍵不在「學到了什麼」，而是「還有什麼沒學好」，把精力和時間放在還沒學好的部分。
擴充套件資料
任何學習的內容，都是相互聯絡，相互作用的。而任何出題都不過是這些關係的形式轉化（變形）、疊加而已。由於各部分間存在著聯絡，由每一個部分都可以拉起樹狀結構。
每一個部分都可以是中心，都可以是基礎，都可以充分有效地發散開，讓其他部分為其服務。
先從整體來把握學習物件。即「看山是山」。再把物件合理分解，認識各部分的特點，尋找以前沒有注意到的地方，弄清具體關係和來龍去脈。
即「看山不是山，是泥土、一塊塊岩石、樹木、一株株花草……」。
積累是系統學習法對部分的要求。不需要大的成功，只需要保證每天哪怕是一丁點的進步，積少成多，最後的結果總能夠讓人瞠目結舌。在相當多的情況下，成功都是很遙遠的。
人如果都是將時間放在等待機遇上，那往往會一事無成。
要有種超越的精神來維繫進取。即使所學的方法和技巧已經很好，也還要更好，並且相信自己能更好。這就要分析原學東西的長處和短處，吸取精華，找出缺陷並思考對策。
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