1樓：零食物語
世界上有一種人，當你在他們身邊時對你倍加關愛，在你小時侯教你學說話學走路，渴了給你水喝，餓了餵你飯吃，能想到的都幫你做隱州了，不能想到的也在幫你做。當你長大後，需要遠走異鄉了，他們心中即便有萬千不捨，但還是為了你的未來讓你漂泊。這種人叫父母。
世界上有一種人，在你做錯事時向父母舉報，在你看電視時和你搶遙控器，你的吃的他總是要偷偷藏一點，自個躲起來偷吃。你在被窩裡看**，走路摔個狗吃屎，他總是向同學大肆宣傳，還不忘添油加醋地說上幾句，但是你們卻一起生活了整個童年。這種人叫手足。
世界上有一種人，在尺攜漏你失落時幫你一起哭，又常常和你拌嘴，但是吵過後又拉著你去吃拉麵，看**，學習上有困難，總是盡心幫你，不害怕任何事，總是走在前頭牽你共行。你害怕孤獨時，他總會拉著你講笑話，晒太陽。雖然你們不是手足，但他和你在一起的時間總是最長，在以後的很多年，你都和他分享快樂與悲傷。
這種人叫朋友。
人的一生其實很短很短，不知那個偉人曾說過「世界上沒有兩件一模一樣的東西。」這雖然是句大廢話，但還是有一定技術含量的。是的。
沒有一模一樣的東西，親愛的父母，親愛的姐妹們，親愛的朋友們，就讓我們彼此珍惜吧！
我也不小了吧！雖然這麼多年才學會珍惜，珍惜你們這些我生命中最燦爛的人，現在明白過來了，也算為時不晚吧！從今往後的每一天，不！
是每一秒我都要快樂。我親愛的人們，你們也一定要幸福，要快樂噢！小四說「你笑一次我就高興好幾天，可你哭一次我就難過好多年」為了不讓我們難過，就珍惜地過好每一天。
是的。花開花落，我們一樣會珍惜，以秒為單位，積累我們的快樂吧！
不要把世界割成兩個對角，自己在這頭，所有人都在那頭。應該珍惜和大家在一起的每分每秒，因為我們都不知道我們還能在一起多久。人海里，會不會再次遇到真的很難說。
但是，也要請你們珍惜，誰是路人甲，誰是路人乙，誰也說不清。但離別時帶上我送的祝福，請珍惜！陵爛( 文章閱讀網：
****sanwen.*** )
這一刻，我要告訴全世界，我懂得了珍惜！
2樓：知道高高手無敵
珍惜，可說為珍視，愛惜。在沒有懂得它的美好，在沒有體會逝去一瞬間時，對於我來說，它也許與我相隔一個世紀之遠。
那天早晨，飛著點小雨，天陰沉沉的。洗了把臉，坐下來看著書，聽著屋簷水滴落下的聲音。「滴嗒……嘀嗒……」。
**鈴刺耳的急促，媽媽接了**後，只是「啊」了一聲，便沉默了。接**後，媽媽說：「快收拾一下，找件顏色暗點的衣服，準備走，你表姐的爺爺去世了。
」我只是被這突如其來的訊息震住了，好好的一個人，說走就走了。一向與我心貼心的表姐該多傷心啊！
到了表姐家時，看到她家已被四面八方親戚佔滿了。每一個人的表情都是那麼凝重，還有些人哭的稀里嘩啦。因為與表姐的爺爺只見過很少幾面，想迎合這場面卻木訥的我，就是擠不出兩滴眼淚來，只好幹杵在那兒。
表姐見我來了，擦了擦眼淚。看著她樣子，我甚至能感受到她身邊空氣都是痛苦的滋味。
她拉著我的手，泣不成聲的訴說她與她爺爺的故事，而我腦海裡浮現的卻是我與我爺爺的場面。後來她說：「沒有人有雀含義務去無回報地幫助你。
除了親人。而依照自然規律，他們總會有走的一天。到那時那個人就真的再也見不到，想看也看不了。
珍惜身邊的人吧！你能保證還能見到他們多少次？」她的目光直直地看向我，讓我生出一種愧疚感。
平日裡的大小姐脾氣，時不時出現在老人身上，聽不得嘮叨，見不得指責的我，還得勞煩他們為我做飯。聽著周圍的哭喊聲，我的鼻子澀澀的。「滴嗒，嘀嗒。
」一滴滴眼淚打在手上，更打在心坎裡。
臨走時，我抱住了陪伴我多年姐姐。平時我頃手笑更願意把她當成朋友，直呼他名字。這次我像晚輩一樣喊她姐姐：「謝謝你，讓我懂得了珍惜。是你讓我親身經歷了一次生離死別的痛苦。」
回來的道上，媽媽還好奇：「沒想到你跟你表姐爺爺之間情感這麼好，居然哭了。」
雨依舊在下，「滴嗒，嘀嗒。」
珍惜，因為它來之不易，是這次經歷，是姐姐的真情實感，與那一番話，讓我感觸良多，我會珍惜每一個人，每一件事。當然包括姐姐，因為薯雀是你，讓我懂得珍惜
加涅的學習分類
3樓：暴走少女
加涅把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及一個刺激與一個反應之間的單個聯絡；而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的一個自然的擴大，是一種"高階規則"的學習。
擴充套件資料：
一、學習結果
加涅認為，人類的學習有五類結果,表現為五種不同的能力，即言語資訊、智力技能、認知策略、運動技能和態度。
一是言語資訊。加涅認為，這是一種學習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語資訊"，是因為"資訊是言語的，或者說得比較明確些，資訊是可以表達的"。
二是智慧技能。加涅認為，這是學習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學習的利用符號的基本種類，隨著學習的進展，他們就會以比較複雜的方式來利用符號。智慧技能並不是單一形式，它有層次性，由簡單到複雜，包括四層次：
辨別，概念，規則，高階規則。
三是認知策略。加涅認為，這是學習者用來調節他自己內部注意、學習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應用於任何科目的學習。
四是運動技能。加涅認為，這是學習者學習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調動作的完整性和統一性。
五是態度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內部狀態。 在他看來，人的行動是受態度影響的,但態度又是人的動作的結果。
二、學習過程
每一類學習中都蘊藏著前一類的學習。在加涅看來,任何一個學習過程也是有層次性的，都是由一個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段:
動機階段:一定的學習情境成為學習行為的誘因,激發個體的學習活動,在這個階段要引發學生對達到學習目標的心理預期.
領會階段:也稱瞭解階段,在這個階段中,教學的措施要引起學生的注意,提供刺激,引導注意,使刺激情境的具體特點能被學生有選擇的知覺到.
獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的資訊進行加工,將短時記憶轉化為長時記憶的持久狀態.
保持階段:獲得的資訊經過複述、強化之後，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地儲存下去。
回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復活的過程。
概括階段：把已經獲得的知識和技能應用於新的情境之中，這一階段涉及到學習的遷移問題。
操作階段：也叫作業階段。在此階段，教學的大部分是提**用知識的時機，使學生顯示出學習的效果，並且同時為下階段的反饋做好準備。
反饋階段：學習者因完成了新的作業並意識到自己已達到了預期目標，從而使學習動機得到強化。加涅認為：
「值得注意的是強化主宰著人類的學習，因為學習動機階段所建立的預期，此刻在反饋階段得到了證實。」
4樓：物述文迪戈
加涅認為,人類的學習是複雜多樣的，是有層次性的,總是由簡單的低階
學習向複雜的高階學習發展,構成了一個依次遞進的層次與水平。而簡單的低階學習是複雜高階學習的基礎。2023年,他把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面,對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為,這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及一個刺激與一個反應之間的單個聯絡;而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化,包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得,但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如,從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的一個自然的擴大,是一種"高階規則"的學習。
加涅把前四類作為學習的基礎形式，總稱聯想學習。在聯想學習的基礎上，出現了五種學習結果，即言語資訊，智力技能等，下面篇幅將具體談到。
在對學習層次進行更深入的研究之後,加涅於2023年又把學習的八個層次壓縮為六個層次,即連鎖學習、辨別學習、具體概念學習、意義概念學習、規則學習、高階規則學習。1977
年後,他又把學習層次提煉為五個層次,即聯結與連鎖學習、辨別學習、概念學習、規則學習、高階規則學習。
擴充套件資料
加涅（1916-2002），美國教育心理學家， 2023年出生於美國馬薩諸塞州北安多弗。原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在其學術生涯的後期，他吸收入了資訊加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支援也有技術操作支援的學習理論。
這一理論解釋了大部分課堂學習，並提出了切實可行的教學操作步驟。資訊加工學的代表人物，2023年獲桑代克教育心理學獎，2023年又獲美國心理學會頒發的「應用心理學獎」。
關於遠足的作文要有真情實感語句優美
橋下的黃河水不停的流著，流向她的目的地,我們也一樣，堅持著走向我們的目的地。我們要帶著活力向前進。用最明亮的心態去對待每一個屬於我們自己的明天.一聽說今天要遠足，我興奮得一夜都沒有睡好覺。好不容易等到了天亮，就拿著早已準備好的零食和水上路了。一聲令下 現在正式開始遠足！我一聽，一蹦三丈高！形容文章真...
高中作文「以真情實感」為話題，高中作文「以真情實感」為話題800字
呃。什麼型別的。把你老師的特徵給我描述一下 以健康的心態為題1000作文範文 健康，是我一直以來的好夥伴。她和我，可以說是形影不離。她陪著我已經度過了十二個春秋。健康，是人們一直追求的目標。一個人如果擁有了健康的體魄 健康的心理和健康的文化，是值得非常自豪的事情。身體的健康 思想的健康和文化的健康，...
什麼樣的美麗（初一作文，左右）要有真情實感，要努力
一 語言積累與運用。47分 1 根據拼音填寫正確的 作文 難忘的一天 500字左右 內容真實 寫出真情實感 我最難忘的一天 今天下午，學校要開家長會，昨天晚上，我和妹妹給爸爸媽媽打了 讓他們來開家長會，爸爸媽媽都同意了，我們倆可真高興，因為我們終於可以見到我們最想念的爸爸媽媽了。就在打完 的時候，我...