1樓：匿名使用者
你去參考一下託福利器匹克tpo，裡面有滿分寫作範文，還有很多版本，很有參考價值。
如何學習寫作文
2樓：一微娘惡果
。曾經是國家特級語文教師
。從事小學語文教育幾十年了。孩子在他的作文班上了十幾節課了，我天天陪讀，我卻總有一種說不出來的感覺。
首先是教材的選擇上。他選用的課文多是巴金老舍的文章
，要求寫出這種動物的：1外貌特徵，一定要寫出頭身尾四肢，2生活習性，一定要寫食住行等。並嚴格按總分總的結構。
每次作文，無論寫人，記事，老師都要在黑板上畫出作文的框架結構。我女兒不太會寫作文，如此一來，果然也能寫上幾百字了。說不上優秀，但是中規中矩，也算得上一等文。
同時分析文章的能力也有了很大提高，比如找出作者運用的修辭手法，表達了作者什麼樣的思想感情等等。
今天和一位年輕的教師交談，我心中隱約的東西似乎明朗起來。他說傳統的語文教學很不科學，現代教育提倡個性化。要發揮孩子的想像力和思維拓展能力。
那些老教師的作法讓我想起八股文.......原來這位子年輕教師是中文系畢業的，也在開作文班，我看了一下他的教才，
童話佔了很大部分，還有小學生優秀作文和中考及高考優秀作文。他上課的時候，孩子都興致勃勃，教室裡總是笑聲不斷。
可是回過頭來仔細想想，陳老師的作法是不是在教孩子學走路
。而年輕教師的做法是不是有點像沒有學好楷書就學起行書來。如此一想我似乎傾向於前者。同時又擔心在這樣的教育之下，孩子的想像力和自由發揮的能力受到限制和約束！
對了，我還聽說這個年輕的教師曾是陳老師的學生。
)。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。
此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛鍊了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裡，就要求孩子自己去尋找作文的素材。
如：郊外的旅行，
學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，
同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、利用範文
，讓孩子學會模仿學會創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的柺杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑑範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容開心的事，通篇都是開心，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如書我讀了(正確是我讀了書)、我吃先、我走先等(正確是我先吃、我先走)。
3、觀察力不夠，
描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麼一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、多看、多讀、多記，多積累
寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，
記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。
3樓：匿名使用者
豐富作文語言的小妙招就是積累。