1樓：百年照像館
(1)確保人人都享有平等的
受教育的權利和義務；(2)提供相對平等的受教育的機會和條件；(3)教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育後能達到一個最基本的標準，包括學生的學業成績上的實質性公平及教育質量公平、目標層面上的平等。其中，「確保人人都有受教育的機會」是前提和基礎，「提供相對平等的受教育機會和條件」是進一步的要求，也是「教育成功機會」和「教育效果相對均等」的前提。而通常，這三個層次被概括為：
起點公平、過程公平和結果公平。
2樓：518姚峰峰
「所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。這裡所說的「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。
社會公平，體現的是人們之間一種平等的社會關係。包括生存公平、產權公平和發展公平。追求社會的公平與公正一直是社會主義的一個基本目標和核心價值，也是社會主義的魅力所在，更是建設社會主義必不可缺少的重要因素。
」先要清楚這兩個名詞的含義，
說到教育，人生來就要學習，為什麼要學習？是為以後踏入社會有好的或者更好的生活，教育為社會教育、家庭教育兩大類。社會教育主要是指在學校的教育
在學校學習的時間幾乎有20年之久。（啟蒙、小學、初中、高中、大學）教育是一個人人生的起點，所受教育的優劣也基本決定了這個人一生的命運。
現在教育的不公平主要是體現在鄉村與城市之間.
為什麼說教育公平是社會公平的起點
3樓：匿名使用者
「所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則。這裡所說的「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。
社會公平，體現的是人們之間一種平等的社會關係。包括生存公平、產權公平和發展公平。追求社會的公平與公正一直是社會主義的一個基本目標和核心價值，也是社會主義的魅力所在，更是建設社會主義必不可缺少的重要因素。
」先要清楚這兩個名詞的含義，
說到教育，人生來就要學習，為什麼要學習？是為以後踏入社會有好的或者更好的生活，教育為社會教育、家庭教育兩大類。社會教育主要是指在學校的教育
在學校學習的時間幾乎有20年之久。（啟蒙、小學、初中、高中、大學）教育是一個人人生的起點，所受教育的優劣也基本決定了這個人一生的命運。
現在教育的不公平主要是體現在鄉村與城市之間，
教育起點公平和結果公平哪個重要
4樓：匿名使用者
從教育活動過程來看，可分為教育起點公平、過程公平和結果公平。起點上的公平是指每個人不受性別、種族、出身、經濟地位、居住環境等條件的影響，均有開始其學習生涯的機會。過程公平是指教育在主客觀兩個方面以平等為基礎的方式對待每一個人。
結果公平即教育質量平等。
從教育公平的結果是根據一定的公平原則進行操作而產生的這一角度來看，教育公平可分為原則的公平、操作的公平和結果的公平。教育公平原則是教育結果公平的前提條件，操作的公平需要把操作的步驟合理化，固定下來，形成公平的程式，還需要各種形式的監督機制、監督機構及配套的技術手段，進而保障結果的公平。
從是否把教育實踐的主體（教育者和受教育者）看作存在著差異，教育公平可分為同質的教育公平和差異的教育公平。同質的教育公平是指忽略人人之間的差異，用同一的教育公平原則指導實際的教育活動。而差異的教育公平認為每個人都是各不相同的。
辯論賽辯題：結果的公平比起點的公平更重要。我是反方，求助。感覺太難理解了。求詳細開篇立論和攻辯材料
5樓：匿名使用者
從理論上講，是可以的。即使在沒有其它任何外在因素影響的情況下，也只能是相對公平。兩個同樣智力水平的人，一個人在城裡居住並且爸爸是**，一個人在農村居住並且爸爸是普通農民。
都一起從兒園開始上學。好象是起點公平，但在他們的成長過程中，其教育條件、上學費用、就業條件、福廕狀況等沒有什麼公平可言。也即不把這些放入社會裡，是沒法講清楚的。
6樓：匿名使用者
經濟學上有很多政策性例項可以支援該論點，諸如：
關於制定最低就業工資的政策，從政策的制定公平性的起點來說，這一政策是為了保證低收入人群的生活水平而制定的一項救濟性社會福利政策，是為了保障社會資源分配的公平性。但是，由於其在一定程度違反了市場經濟分配供給需求定理，起作用的結果是在保障了一些人的最低工資的同時，卻導致了由於人力資源需求下降而產生的一部分人失業的問題，然而這一部分失業的人士卻往往是那些非熟練工，也就是原來政策所要救濟的那部分人，這一事實證明，起點的公平性考慮並不會帶來結果的公平性，相反，在起點公平思考下所制訂的保障公平的政策卻帶來了反效應的結果——即不公平的結果，這是違揹我們關於公平考慮的初衷的。
還有許多和上面一樣的例項，如保障性房屋租賃限價、**保護性關稅政策等
結果公平比起點公平對社會更重要？
7樓：匿名使用者
在面對這樣一個命題的時候，我們不禁要產生這樣一個疑惑，那就是「起點」和「結果」這兩個關鍵的詞彙是否是互相對應的，其實這根本不算是一個疑惑，念過小學的人就應該知道，「起點」對應的一定是「終點」，而「結果」對應的應該是「原因」，但是顯然，某些自稱灰飛煙滅級別的辯論發燒友對這兩個詞彙的研究似乎沒有達到小學生的水平，而更為可笑的是，在這個前提下，他居然要求研究生以上級別的人來評判一個連小學生水平都沒達到的辯題。
但是，書歸正傳，無論辯題如何糾結，該做的分析是一定要做的。俗話說的好，面對**，如果你不能反抗，那不如欣然享受。
首先我們要破題，既然有兩套詞彙可以對應轉換，那麼我們不妨都代入原題進行有效的分析，換言之，這套辯題可以分為兩種說法：1，結果公平比原因公平更重要。2，終點公平比起點公平更重要。
出於對命題人思維的揣摩，我們不難發現，其想法顯然是第2種，然而人非聖賢，孰能不2，這個本來很明晰的第2種說法就因為出題人的一時犯2（當然我們不能妄加揣測他不是時時都2）而與第一種說法和2為一成為了一道2到不能再2的2手辯題。
這裡需要指出的是，無論是第一種還是第二種說法，都是可以進行深一步討論的辯題，而如果合二為一，則讓人頗有霧裡看花水中望月的困惑，而不由得「以手撫膺坐長嘆」了。
那麼我們姑且針對「終點公平比起點公平更重要」這一命題進行一些簡單的分析，首先，這是一個很好解的問題，以跑步作為例子，起點公平顯然就是大家都在同一條線上跑，而終點公平就是大家都撞同一條終點線。但是這個例子的可笑之處在於他沒有任何例證的價值，因為大家不在同一條線上跑以及不撞同一個終點線的例子並不存在（或者說即使存在，也是例證的特殊性）。那麼根據出題人的意思，我們理解到，這一命題並不適用於各個領域。
但是從跑步這個例子中，我們可以延伸出來一條對於辯題的理解，那就是，所謂起點公平和終點公平，實際上可以擴寫為「起點的評判標準公平」以及「終點的評判標準公平」。
那麼，對於這一命題到底應該如何理解呢，這是一個讓人百思不得其解的問題，因為現實生活中幾乎沒有可以參考的事例。事實上，在存在評判標準的各個事件中，其起點和終點的評判標準都是相對應的，換言之，若起點的評判標準是公平的，那麼其終點的評判標準也是相應公平的，反之，若起點是不公平的，那麼可以推想終點也是不公平的。
這是一個例證眾多的道理，比方說，按照學歷給與工資如果可以算是一個公平的起點的話，那麼刨除學歷因素而按照一年的工作績效給與獎金和補助，則可以算是一個公平的終點。再比方說，包工頭無論僱傭哪個省市的農民工都不籤合同，這對於眾農民工來說都是公平的（因為他沒有和其中某些籤合同），那麼在年末結算的時候，包工頭也因為沒有籤合同和沒給任何農民工發工資，這無疑也是終點的公平。那麼你說，在這個例子中，是起點的不籤合同更重要，還是終點的不發工資更重要呢？
我想大概是相輔相成的吧。當然，這只是說笑，其實這些例證中，幾乎不存在起點公平而終點不公平的例子，如果有，大概也是特例，並不具備普遍意義，那麼就無從談起起點和終點孰輕孰重這一條了。
綜上所述，這個辯題如果按照出題人的意思去推理，這個命題最終會走入一條死衚衕。其實這個命題的真正意義在於其第一種說法「結果公平比原因公平更重要」，談到這個地方，我不由得又想到了關於愛情的一些事情：她愛我而她不愛你，原因很公平，因為我長得比你帥；但是她跟了你而沒有跟我，因為你比我有錢，結果又是很公平的。
其實這道題如果說的更嚴謹一些，應該是這樣的：
某女：我跟a的原因是他有錢，我跟b的原因是他人帥。這個原因對於他們雙方來說都是很公平的，因為各擅勝場。
但是我最終跟了a，這個結果無論對於a或者b都也是公平的。因為這是和個人好惡有很大關係的。
如果是您，您覺得結果公平重要還是原因公平重要呢？
要起點公平還是終點公平?
8樓：千祭淵
起點與終點都不可能真正的公平，每個人的起點都不同，而論起終點，有得必有失，有失必有得，要看你想得到什麼，是否後悔，這是無法與人比較的。這只是我自己的理解
9樓：孤島
不公平的待遇更能激發一個人的鬥志，那要看站在那個角度思考了
如何理解教育的」起點公平」和」結果公平」之爭
10樓：王家大萌
眾生平等，如水中魚，林中鳥，教育的最終目的是提高把握幸福的能力，教育的始終與生命的始終緊密相聯，爭**平與否本身就是錯誤的命題，也就沒有正確的結果，所有的教育只有經過自我教育的二次加工才能體現出教育於人的意義和價值。
辯論:起點公平比結果公平更重要。我是正方？
11樓：溝裡農家女
我的觀點是，起點公平比結果公平更重要。
因為起點公平，是公平的基礎。起點公平，大家都在同一起跑線上，你付出的努力多，你就會贏得成功，就會得到相應的榮譽，反之你付出得少，就會得到的少。
所以，只有起點公平，才能是結果公平；沒有起點公平，結果公平就無從談起；沒有起點公平，結果公平就是空中樓閣。
一句話，起點公平比結果公平更重要。
中考指標生什麼意思
12樓：y殷藍
指標生可以簡單地理解為定向招生，是部分普通高中拿出部分招生計劃分配到一定範圍的學校招生，所在範圍的初中校必須將指標生的名額在該校公示。
指標生錄取分數線不得低於全市中考成績排名前30%，在此分數線上從高到低擇優錄取，若此控制線上無法完成指標生計劃，則收回指標生納入統招計劃。
中考指標生是好的高中會有一些招生名額分配到了各個初中，指標生名額今年出臺的比較晚，有些學校至今還沒有分配指標生名額，大家靜等訊息就好，指標生一般在中考前都會定下來的。
指標生政策是國家保證教育起點公平、全面實施素質教育、推進教育均衡發展的重要措施。
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