1樓：要去想
拜訪了老橋、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀特點如下；
老橋：德高望重
山泉：清涼
溪流：溪水叮咚
瀑布：飛流直下
懸崖：陡峭
白雲：悠悠
雲雀：淘氣
2樓：超級幻想無極限
在山中作者拜訪了古橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀.
課文以山中訪友為題,既是全文的構思立意之本,又是以聯想和想象構築的情境.這一獨特鮮明的表現手法凝聚,同時也能喚起讀者的猜想從而激起讀者的閱讀興趣.
3樓：匿名使用者
作者訪問了古橋，鳥兒，露珠，樹，山泉，溪流，瀑布，懸崖，白雲，雲雀，落花，落葉，石頭，山雨
山中訪友一課中,作者訪問的朋友不是平常意義上的朋友,而是( )
4樓：好大喜功咕嘟嘟
山中訪友一課中，作者訪問的朋友不是評議意上的朋友，而是真正的朋友
5樓：茅舍賣酒翁
山中訪友作者訪問的朋友有（老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉）。表達了作者（親近自然），（對大自然的喜愛）的感情
自然界的朋友
6樓：匿名使用者
山裡的一切 ，把大自然的一切都是為「我」的好友
7樓：匿名使用者
老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉一些自然界的朋友
山中訪友一課對於山中的朋友，作者在稱呼上有什麼特點
8樓：不是苦瓜是什麼
作者運用了擬人的手法,用「朋友」稱呼山中的景物，表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近，也同時表達了作者對大自然的熱愛，這樣的寫法把景物也寫活了。
作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。讀來親切感人，猶如身臨其境。
這樣寫更突出了作者與大自然之間的親密關係，表達了作者對大自然的喜愛之情。
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一篇文章山中訪友）。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。作者根據表達的需要，還恰當地變換敘述人稱，對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
山中訪友作者拜訪了哪些朋友，這些朋友的特點
9樓：禾木由
德高望重的老橋，清涼的山泉，汩汩的溪流，飛流的瀑布，陡峭的懸崖，悠悠的白雲，淘氣的雲雀，患難兄弟螞蟻。
10樓：匿名使用者
拜訪了老橋、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀特點如下；
老橋：德高望重
山泉：清涼
溪流：溪水叮咚
瀑布：飛流直下
懸崖：陡峭
白雲：悠悠
雲雀：淘氣
11樓：最後伸張
老橋，古老。樹林，清脆。鳥兒，露珠，山泉，清涼。溪流，汩汩。瀑布，飛流。懸崖，陡峭。白雲，悠悠。雲雀，淘氣。落花，落葉，石頭，
山中訪友這一課作者是以什麼樣的心情去訪問山中的墳朋友表達了什麼樣的感情
12樓：sc瘦臉**
山中訪友這一課作者是以滿懷的好的心情去訪問山中的墳朋友表達了作者熱愛大自然的思想感情。
不說觀景而說訪友，一來體現了作者是用心和大自然進行交流的，讀來讓人有親切之感。
三來可以使人更容易走進作者的內心世界，感同身受，自然界的這些美景不僅是作者的朋友，也是自己的朋友。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界。
13樓：絲絲縷縷的青煙
作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，作者寫作此文的目的明確表達了他對大自然的熱愛之情。
14樓：↔イシ口香糖愛跳高腳舞
墳？你當時有沒有上課呀
山中訪友作者在山中拜訪了哪些朋友
15樓：光弘電子商務
作者拜訪了老橋、鳥、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、雷陣雨、石頭。作者以山中訪友為題是因為：用山中訪友既是是全文思構立意之本，又是聯想和想象，這一獨特、鮮明的表現手法的凝聚，是文章的文眼，同時，也能喚起讀者的猜想—作者到山中訪問了什麼「朋友」，從而激起讀者的興趣。
16樓：行而悟
作者拜訪的朋友是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨等山中的一切。
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生髮表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了作者對大自然的熱愛之情。
17樓：桃之夭夭的丫頭
老橋──「如一位德高望重的老人」；
鳥兒──「呼喚我的名字」；
露珠──「與我交
換眼神」；
樹──「是我的知己」，「彷彿自己也是一棵樹」；
山泉──「要我重新梳妝」；
溪流──邀我「唱和」；
瀑布──「雄渾的男高音多麼有氣勢」；
懸崖──「挺拔的身軀」，「高高的額頭上彷彿刻滿了智慧」；
白雲──「讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍」；
雲雀──談「飛行中看到的好風景」。
語文《山中訪友》裡面的作者一共訪問了幾位朋友？
18樓：種花家的小米兔
《山中訪友》中作者拜訪了古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨自然界十二位朋友，表達了作者對大自然的熱愛之情。
《山中訪友》在敘述方式上獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到後面便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪、瀑布、懸崖、白雲、雲雀、落花、落葉、石頭、雷陣雨是一些自然界的朋友。
這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。
本文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如：「我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根鬚，深深扎進泥土和岩層，呼吸地層深處的元氣，我的頭髮長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪裡旋轉、流淌，最後長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。」
19樓：佳人醉月
古橋 樹木 鳥兒 落花 落葉 山泉 溪流 瀑布 懸崖 雲雀
山中訪友一課對於山中的朋友,作者在稱呼上有什麼特點？這樣稱呼有什麼好處？表達了作者怎樣的思想感情？
20樓：只相信你
作者把山中的朋友當成了人來寫，這樣寫更突出了作者與大自然之間的親密關係，表達了作者對大自然的喜愛之情。
21樓：匿名使用者
對山中的「朋友」，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。
通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，彷彿這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，於是更加感到親切。
作者「帶著滿懷的好心情」，走進山林，探訪「山中的眾朋友」，與「朋友們」互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
22樓：super曉葉
運用了各種人稱的轉換，拉近讀者的距離，對大自然的熱愛之情
山中訪友第五段除了文中描寫的這些朋友作者還會遇到哪些朋友有會怎樣打招呼
山泉 對 bai呀對呀，好久沒du有見到你了，你zhi又變年輕了嘿嘿！溪流 你要dao不要版 也來和我一起朗誦一權首呢？瀑布 謝謝你的誇獎，我可是特意唱給你聽的呢！懸崖 老朋友，我這是在給人們做榜樣呢！要他們也學習一下我挺拔的身姿。白雲 你好啊！想聽我給你講講我從天空看向大地的風景嗎？雲雀 我們剛剛...
從松鼠這一課中從哪李可以看出作者對松鼠的喜愛
課文中第一句話和課文第三句話,課文最後一句話 本人聰明,不坑 可以說,松鼠最不像四足獸了。松鼠 這篇課文從 可以看出作者對松鼠的喜愛?是小學五年級的吧?從第一句可以看出,還有整片課文有很多擬人的寫法,都是在讚美松鼠的,所以這篇課文不止一處可以看出。小學語文五年級上冊課文 松鼠 從哪些地方可以體現作者...
請仿照六年級上冊第一課第五段寫作
請提供六年級上冊第一課第五段 我們愛你 莫高窟的神奇富麗，十三陵的古老神祕，千年故宮的奇珍異寶，秦兵馬俑的惟妙惟肖。我們愛你 萬里長城的雄偉壯觀，青藏高原的氣勢非凡，大渡河 金沙江的奔騰咆哮，祁連山 興安嶺的連綿不絕。我們愛你 高大雄偉的布達拉宮，綿延不絕的長城，高大雄偉的珠穆朗瑪，壯觀的大理三塔。...