1樓：蘭玫飄香
你可以用生物
顯微鏡，生物顯微鏡是用來觀察生物切片、生物細胞、細菌以及活體組織培養、流質沉澱等的觀察和研究，同時可以觀察其他透明或者半透明物體以及粉末、細小顆粒等物體。生物顯微鏡也是食品廠、飲用水廠辦qs、haccp認證的必備檢驗裝置。用途：
用於生物學、細菌學、組織學、藥物化學等研究工作以及臨床度驗之用。具有粗微動同軸的調焦機構，滾珠內定位轉換器，亮度可調的照明裝置，並帶有攝影、攝像介面。我們學校用的是光學顯微鏡中的單目顯微鏡。
你如果想要更好的，可以買電子的。
希望對你有幫助o(∩_∩)o
高中生物實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞
2樓：夢亦實
1放大的含義指目鏡倍數乘物鏡倍數。離眼睛最近的叫目鏡。目鏡物鏡的長度與放大倍數沒有關係。
物鏡與載玻片之間的距離和放大倍數沒有關係。放大倍數也大與視野中的細胞越大但數量越少。倍數和視野明暗沒有關係，和反光鏡和遮光鏡有關係。
2移動目鏡，汙物動，則汙物在目鏡。移動物鏡，汙物動，則汙物在物鏡。移動載玻片，汙物動，則汙物在載玻片。保持其他兩個不動，移動另一個就知道了。
3先低倍鏡再到高倍鏡
4統一性：都有細胞膜，細胞質，核糖體，核酸。
所有細胞生物都有dna和rna，且遺傳物質都是dna。
差異性：本質差異為原核生物沒有以核膜包裹的成形的細胞核。
原核生物沒有染色體，核仁，以及除了核糖體之外的其他細胞器。
純思考，望採納
在高中生物實驗中，什麼實驗需用低倍顯微鏡，什麼實驗用電學顯微鏡？
3樓：ps猜猜我是誰
首先，低倍是針對高倍說的，電子顯微鏡是針對光學顯微鏡說的。
對於生物實驗，都可以用高倍的，高倍與低倍沒有本質的區別，只是清晰度的問題，但為了更好觀察，通常用高倍顯微鏡。
我猜你主要想問的是，電子顯微鏡與光學顯微鏡，在實驗時何時用。是這樣的：光學顯微鏡，適用於細胞水平，如洋蔥表皮失水，細胞結構觀察等。
而電子顯微鏡，適用於細胞器水平，如葉綠體的結構，線粒體的結構等。
希望有用
ps留（ps所屬，必為精品）
4樓：天才不知
光學顯微鏡的放大倍數較電子顯微鏡小。
光學顯微鏡的分辨力極限約為0.2微米，而細胞膜、內質網膜和核膜的厚度，核糖體、微體、微管和微絲的直徑等均小於0.2微米，因而用普通光學顯微鏡觀察不到這些細胞結構，要觀察細胞中的各種亞顯微結構，必須用分辨力更高的電子顯微鏡。
光鏡：可觀察到「細胞」以及「整體識別和辨認細胞器基本形態」；
電鏡：可觀察到「細胞器的結構」一直到分子水平。
5樓：匿名使用者
一般細胞的形態可通過低倍顯微鏡觀察到，但要觀察細胞內或細胞表面更細微的結構時需要用電子顯微鏡，電子顯微鏡有透視和掃描兩種，前者觀察細胞內結構，後者觀察細胞或組織的表面結構
6樓：慕容墨菲
低倍顯微鏡應用於觀察細胞，如果想要觀察細胞中的細胞器等亞顯微結構，就要藉助電子顯微鏡了
顯微鏡是生物學實驗常用的觀察工具．請回答下列問題：（1）使用顯微鏡觀察的順序是：取鏡和安放、______
生物實驗中，用來觀察細胞結構的顯微鏡底座通常做得又厚又大，從物理角度說主要為了什麼
7樓：tony羅騰
生物實驗中，用來觀察細胞結構的顯微鏡底座通常做得又厚又大，從物理學來說是為了（降低顯微鏡的重心，使顯微鏡更穩。）
春天，某生物實驗小組用顯微鏡觀察變綠的池塘水，發現一種單細胞生物，體內有葉綠體．則該生物可能是（
8樓：匿名使用者
單細胞動物沒有葉綠體，苔蘚植物和蕨類植物都生活在陰暗潮溼的地方，而藻類植物，它們大多生活在水中，具細胞壁、細胞核、葉綠體和大液泡等結構，有單細胞的，也有多細胞的．題幹中提到的是池塘水中有一種單細胞生物，體內有葉綠體．藻類植物符合此特點．
故選：b
學習生物技術是一種怎樣的體驗？
9樓：古月派的胡椒
最為本專業大三的學生，基於我們學校的情況，我感覺學生物技術專業還是比較苦逼的，因為即使到現在，我也搞不懂自己以後要做什麼，儘管這樣，每天還是要忙的不行，其中在大一的時候腦子是比較忙的，因為那時候主要學的是理論課程。
大一所學的知識，就是典型的理工類基礎知識，像植物學、高數和化學等等，都會有所涉獵，各個高校開展的課程可能會不太一樣，但是大體上的分類就是這些，而大一的生活對於我來說是最難熬的，因為我是個文科生啊，當初不知道怎麼的就被調劑到了這個專業，所以大一我基本上都是在痛苦中度過的。
到了大二、大三就好一些了，專業課開始有序開展，這時候我就感覺到大一的努力沒有白費，因為有很多專業知識都是基於大一所學的內容的，實驗課也是跟著專業課一起進行，只不過可能我們學校有點側重這方面，所以當時我們有很多時間都是待在實驗室的，不過這種實驗室也學不大什麼東西，都是一些簡單的基本知識。
要想真正的學到「乾貨」，那你就要主動一些了，主動找那些帶專案的導師，申**入他們的研究專案，可能中間會經過一些小考試，但是隻要你積極些，一般他們都不會太難為你，在這裡學到的東西都是可以直接用的，對以後的就業有很大幫助。
而大四的時候基本上就沒什麼課了，所以說，學生物技術要耐得住寂寞，並且要主動一些，被動接受的知識是沒太大用的，謝謝閱讀。
10樓：袁曉啦啦啦
這個問題，簡直是量身為我準備的。作為一名已在北師大生物技術專業掙扎四年，未來還要掙扎不知多少年的大四老師姐，對於這個問題真是有很多感慨想和大家分享。
首先，生物技術專業的學生並不是像你想象的天天泡在實驗室的那種。對於所有學習生物專業，包括生物技術的學生，大一的時候學習的都是普通生物學，普通植物學，以及高數、物理、各種化學等之類的課程。這個時期，學生一般不會接觸到實驗室，以在課堂上課為主。
其次，到了大二上學期，學生便會面臨專業分流，大致有生物科學和生物技術兩個方向。在北師大，這兩個專業課程設定上僅有少數不同，最大的不同點在於實習的單位——生物科學要求教育實習，而生物技術要求去生物公司實習。各有利弊，全看個人未來想從事的職業來選擇。
分流之後，學生此時便為進入實驗室開始課題研究而做準備了。課題研究一般是在研究生帶領下進行，對學術性要求不高。此時專業課程也變得豐富了起來，比如分子生物學、植物生理學、人體及動物生理學等。
此時依舊是課程學術占主導地位，大約佔2/3的時間，剩下的1/3就是泡在實驗室的時間了。
到了大三，專業課程變少，選修課程增加。為了趕課題進度，基本上是實驗室和課堂學習各佔一半時間。
最後，到了大四，基本上沒有課業壓力了。於是大概是一半時間玩耍，一半時間泡在實驗室，完成畢業**。
總的來說，生物技術專業的生活以課程和實驗室為主。但是在我看來，也有他的魅力。很多老師們上課風趣幽默，課下待人溫和。
希望我的回答能給你帶來一定的幫助。
11樓：凍死的深海魚
本人北師大生科大四，來談一下這個問題。由於本校生物科學和生物技術並沒有很大差別，畢業後去向也差不多，就一以概之了。
第二，生物是一門實驗學科。在你完成了大一到大三的基礎知識積累和實驗室初體驗後，大四就要正兒八經的做科研了。之後的研究生、博士生生活基本都是泡實驗室，做實驗（幹or溼溼）。
一旦進入實驗室就要認真了，每一次失誤都會浪費不少時間，當然也會為你帶來寶貴的教訓。本人屬於手殘的那一種，所以就多問，不要好面子，不然吃虧的是你自己。
第三，生物實驗中可能會出現各種各樣匪夷所思的bug。因為生物技術涉及的學科很廣，但是學這個專業的人一般只懂生技，對別的瞭解不多，所以某某試劑出現了問題自己也不知道問題出在哪，所以。。。多問吧，問專業人士。
除了這個，還會出現那種想抽自己的失誤，review過程中**的補實驗等。綜上，心態要端正，每門學科都是這樣的，只不過生物的不確定因素比較多。畢竟生物學很年輕，很多領域都是未知的，需要不斷探索才能解決問題。
12樓：良辰
某985高校大四生物工程狗來答一下，反正這兩個專業挺近的，而且環境、材料、化學、生物很多專業課都重複，科研現狀也差不多，所以也有一定的參考價值。
行內流傳一句話：「如果你本科學的是生物，那你以後的研究幾乎做不好生物。」這聽起來像是一個悖論，但是實際上在這一類專業裡摸爬滾打好幾年的人都有體會。
生物技術專業和環境、材料、生物工程等工科專業面臨同樣的窘境——學得太雜、課程設定太死、數理能力培養不足。為什麼這麼說呢，學習生物技術這個專業就相當於削減版本的生命科學（理學）專業加上很多門工程綜述課，同時數理專業課少得可憐，一般高數b、大物b、概率論與數理統計b就沒了。什麼都學一點卻什麼都學不精，學完會給人一種我什麼都會，卻又什麼都不會的錯覺。
如果是選擇在本科階段就進入實驗室，並且決心以後從事科研事業的話，那你在實驗室待的這幾年可能比你在課堂上學得知識都要多、都要先進（這句話成立在你本專業專業課學得還行的前提之下）。而且你會發現你會特別容易理解最新*****上的idea，但是回到實驗室你會發現——沒錢、沒裝置、沒試劑。除非你導師在做這個方向最前沿的研究、或者準備做這方面的研究，否則平地起高樓幾乎是不可能的。
所以你會發現，你的可能的研究方向往往在進這個學院之前就已經確定了。
最後，對於生物狗來說，996真的是福報，因為我們一般都是007。
13樓：匿名使用者
自己是一個生物技術專業的大二學生，所以目前對於本科學習體驗還是記得清的。
非生物知識也要學。
數理化要學，程式設計也要學，反正是知識都學就行了。要拿得起草稿紙，放的下codeblock。
上大一的時候有很多人問，我是來學生物的，為什麼學的都是一些與生物無關的微積分、線性代數、概率論、c++、無機、有機。
這裡要提醒一點，要想生物學得好，其他非生物知識也要了解的多。現在跨學科研究發展越來越厲害，尤其生物，比如生物資訊生物物理。
另外，數學是所有科學的基礎，做實驗處理資料即使有軟體幫你統計計算，也需要自己分析吶。
2.專業知識並不一開始就很硬核。
大一下學期就會接觸比較專業的課了，植物學動物學遺傳學等等，也伴隨著一系列的實驗課，實驗課比較好玩，遺傳學真的很重要，一定一定要好好學。
下面分享一些自己做實驗的**。
（觀察c3 c4植物葉片結構）
所以說學生物其實也是挺好玩的，不過頭上有些涼。
3.大二大三漸漸硬核
大一的時候認認真真學習，能玩就玩。到了大二大三就該收心學習專業課進實驗室跟師兄師姐做實驗了，每年也會有國家創新創業專案、校部大學生科研訓練專案，都可以去申請做著試試看，但是一定要自己動手啊，不能依賴師兄師姐。儘管做實驗有時會失敗很多次，但，學生物的小孩絕不服輸。
課程也漸漸難起來，比如一學期1200頁的、連上十二週的分子生物學、連上一學期的發育生物學、基因操作原理。難倒一片人。這時候就需要你們刻苦鑽研了。
另外大二的話就要分方向了，走植物還是動物微生物，得自己選擇了。應該多去問問學長學姐你關心的問題，目前，國內做植物還是比較強的。
ps:英語一定要好啊，會有很多篇文獻、protocol等你來看！！！
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