1樓：初級提問者
材料一 中國教育制度發展史表明:中國的教育制度經歷了一個由簡單到複雜,由低階到高階的波浪式發展過程。春秋戰國時期，「學在官府」的局面被打破，形成「天子失官，學在四夷」的局面。
但這些變化遭到了嬴秦執政時期以法為教，以吏為師的沉重打擊。兩漢以來，中國古代教育制度創新有三個大高峰，即西漢高峰、隋唐高峰和北宋高峰。入漢之後,漢代教育制度從文教政策和教育目的作了較大的調整，形成了第一個教育制度創新的高峰。
經過魏晉南北朝時期多元融合的教育思想的開創，到隋唐時多元融合的教育制度得以確立，形成了第二個高峰。而發展至宋，教育思想創新與教育制度創新幾乎是同時進行的，形成了第三個高峰。
.結合材料一及所學知識，概括指出漢代的教育制度與春秋戰國時期相比有何變化？（8分）
（1）變化：教學內容由百家學說到儒家經典；辦學形式由私學為主到官學與私學並行；建立了從**到地方較完備的教育體系；通過考試選拔人才，充實官僚隊伍。（8分）
魏晉南北朝教育制度有什麼新變化
2樓：不曾明瞭
魏晉南北朝是我國歷史上的一個重要時期。它上承秦漢文明，下開專隋唐文化之先河。
屬在教育發展上也是如此。雖然社會動盪給教育帶來了諸多不利的影響，但是由於 大一統 的局面被打破，儒學獨尊的地位受到衝擊，思想的大解放，也使教育的發展呈現了新的格局。在學校教育上，新的學校教育制度在出現，分科教育和專科教育開創了教育史上的新時期。
教育內容上突破了兩漢皓首窮經的舊模式，玄學、佛學、道學、文學、藝術、史學、科技等等都融合進教育中來了，教育內容大大擴充套件了。由於社會的動盪和官學的時興時廢，私學以空前的規模繁榮起來。
與教育相併行的人材選拔措施在這一時期也十分活躍，除曹操的 唯才是舉 政策外，中國歷史上的三大人材選拔措施，即察舉制，九品中正制，科舉制，均存在或萌芽於這一時期。在教育思想史上也十分活躍， 越名教而任自然 的教育主張，反映了我國古代教育思想發展到一個新階段。教育的普及和發展，為民族融合做出了巨大貢獻，因為民族的融合不僅僅是軍事征服和政治統治的結果，也是文化相互認同的結果，教育無疑是促進民族融合的一個重要手段。
1.根據材料一併結合所學知識，概括春秋戰國時期中國社會發生的翻天覆地的具體表現 2.根據材料2指出
3樓：匿名使用者
注意：這是指根據材料一的回答，結合所學就自己翻書吧：舊的奴隸主階級沒落了，新的地主階級興起了
據材料一，是指出仁的根本是什麼，結合所學知識，列舉春秋戰國時期儒家有關仁的
4樓：匿名使用者
（1）據材料一bai,指出仁的根本是什du麼?結合所zhi
學知識,列舉春秋戰國時期dao儒家有關仁的政 治主張.（版3分）
（2）歷代權許多家訓體現了以仁為核心的儒家倫理.據材料二,歸納儒家倫理的主要內容.（3分）
（3）儒家的倫理思想深刻影響中國社會.據材料三,指出明代統治者與民眾對儒家倫理所持的態度及其各自的做法.（3分）
（4）綜合上述材料和所學知識,概括儒家倫理在中國歷史上所起的積極作用.（3分）
（1）根本：孝悌.政治主張：為政以德（以德治民或德治）；實施仁政.（3分）
（2）主要內容：家庭和睦；宗族團結；鄉里和諧.（3分）
（3）態度：尊崇儒家倫理.做法：統治者提倡；民眾遵守.（3分）
（4）積極作用：維繫家庭家族和睦；維護政治、社會穩定；傳承民族道德,影響思想文化發展.（3分）
5樓：1天_堂
（1）據材料一,指出仁copy的bai根本是什麼?結合所學知識,列舉du春秋戰國時期儒家有
zhi關仁的政 治主張.（dao3分）
（2）歷代許多家訓體現了以仁為核心的儒家倫理.據材料二,歸納儒家倫理的主要內容.（3分）
（3）儒家的倫理思想深刻影響中國社會.據材料三,指出明代統治者與民眾對儒家倫理所持的態度及其各自的做法.（3分）
（4）綜合上述材料和所學知識,概括儒家倫理在中國歷史上所起的積極作用.（3分）
（1）根本：孝悌.政治主張：為政以德（以德治民或德治）；實施仁政.（3分）
（2）主要內容：家庭和睦；宗族團結；鄉里和諧.（3分）
（3）態度：尊崇儒家倫理.做法：統治者提倡；民眾遵守.（3分）
（4）積極作用：維繫家庭家族和睦；維護政治、社會穩定；傳承民族道德,影響思想文化發展.（3分）
材料一體現了漢代教育的哪些特點
6樓：的人
材料1：
教育bai可為國、為家、du
為社會創造科學知識和zhi物質財富，推dao動經濟專增長，推動民族興旺，推動世界屬和平和人 類發展。閱讀材料，回答問題。 材料一漢武帝元朔五年（公元前124年）在長安設大學。
大學這中由博士任教授，初設五經博士專門講授儒家經典《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。……漢代大學注重考試，並建立了一定的制度。考試在太學有兩種作用：
一是選材（才）手段，一是督促，檢查學生學習的管理手段……魏晉至明清或設太學，或設國子學（國子監），或同時設立，均為傳授儒家經典的最高學府。
問：材料一體現了漢代教育的哪些特點？
答：初等教育年限縮短一年，中等教育則延長
結合材料一及所學知識，指出漢代儒學和孔孟儒學的不同之處
7樓：匿名使用者
不同之處：漢代儒學吸收了法家、道家和陰陽五行家的學說，強調「罷黜百家，獨尊儒術」、「天人感應」、「君權神授」等主張；成為正統思想。孔孟儒學則強調「仁、禮」、「德治」、「仁政」等，不受統治者重視。
結合所學知識,指出春秋戰國時期社會性質發生了怎樣的變化
閱讀材料，結合所學知識回答下列問題：（16分）材料一 觀察下列春秋戰國時期的兩幅圖： 材料二 及秦孝公
8樓：百度使用者
（1）、商鞅變法（2分）。鐵農具和牛耕技術的出現和推廣。（2分）
（2）、措施：廢井田制度，承認土地私有（2分）；獎勵耕戰，重視農業（2分）獎勵軍功（2分）。
（3）、原因：守舊貴族的反對和秦孝公死而失去了政治支柱（2分）。
（4）、經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰鬥力不斷加強，發展成為戰國後期最富強的封建國家。（2分）為秦國以後兼併天下、統一中國打下了基礎（2分）。
試題分析：此題為材料問答題通過閱讀材料考查學生解決史料的能力。此題用四則材料分設四個問題來考查。
（1）此題通過材料考查社會大變革時期的歷史事件和背景。據題意要求根據材料二寫出歷史事件；根據材料一的兩幅圖寫出商鞅變法的背景。閱讀材料二所給的資訊：
「秦孝公用商君壞井田，開阡陌，急耕戰之賞」，可知材料二中反映的歷史事件是商鞅變法。觀察材料一的兩幅圖可知鐵農具和牛耕的推廣，社會生產力得到發展。根據所學知識，可知商鞅變法的背景：
鐵農具和牛耕的推廣，社會生產力得到發展。大量的土地得到開墾，出現了新興的地主階級和農民階級，為發展封建經濟，各諸侯國都進行了改革。
（2）此題通過材料二三，概括商鞅變法的措施，考查了學生歸納概括史料的能力。據題意要求根據材料
二、三，概括指出其主要措施。閱讀材料
二、三中有關商鞅變法的措施有：壞井田，開阡陌，「宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華。」……
根據所學知識可概括為：廢井田制度，承認土地私有；獎勵耕戰，重視農業，廢除貴族世襲制，獎勵軍功。
（3）此題通過材料四的閱讀，思考上揚悲慘結局的原因，考查學生學史的實際應用能力。據材料四分析：商鞅變法是新興地主階級為發展封建經濟的變法運動，它必然觸及舊的制度損害舊貴族的利益，也必然會導致舊貴族的仇恨。
商鞅雖相十年，沒有培植自己的實力，秦孝公死後，商鞅失去政治支柱。因此商鞅落得悲慘結局。
（4）此題通過對上述材料的閱讀，思考商鞅變法所產生的影響。考查學生學習的實際應用能力。根據所學知識可概括其影響：
經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰鬥力不斷加強，發展成為戰國後期最富強的封建國家。為秦國以後兼併天下、統一中國打下了基礎。
根據材料一結合所學知識概括春秋戰國"中國傳統文化終於成型"體現在哪些方面
9樓：匿名使用者
諸子百家 百家爭鳴吧
春秋戰國社會處於大變革大動盪時期，各諸侯國為富國強兵，版招賢納士。經濟上，鐵器
權牛耕推廣，生產力提高，社會經濟發展，提供物質條件。在科技上，天文學，醫學等科技取得較大進步。在文化上，私學興起，形成許多學者和思想流派。
這是百家爭鳴形成的原因。諸子百家的學說在政治思想文化領域對後世影響深遠。
根據材料並結合所學知識！概括指出先秦儒家民本思想的主要內涵及
孟子的民本思想，孟子是儒家亞聖。其思想主張是 民貴君輕 主要內涵 講求仁愛和諧，反對 以維護封建統治。思想政治 孔子 仁 的思想，孟子的 民貴君輕 荀子 君舟民水 概括指出先秦儒家民本思想的主要內涵及其理想的政治 先秦儒家的王道理想體現了古代思想家的道德追求,先王之道既是先秦儒家所能構想的絕對符合道...
綜合上述材料並結合所學知識概括指出中國古代地方政治制度的特
1 制度 郡縣制。作用 加強 集權，實現了對地方政權直接有效的控制 鞏固統一。2 原因 懲戒亡秦孤立之敗 或吸取秦朝滅亡的教訓 影響 地方割據 叛亂，影響 集權。評價 漢初錯誤地吸取了秦滅亡的教訓 分封 王侯是歷史的倒退。3 特點 疆域遼闊。制度 行省制度 宣慰司。意義 加強了 集權 鞏固了多民族國...
根據材料並結合所學知識，回答下列問題材料一隨著
1 角色 商人 奴隸販子 殖民者。歷史背景 航海技術發展，新航路開闢 海外殖民擴張，新大陸開發 擴充套件海外 的需求。2 導致非洲喪失大量勞動力，阻礙了非洲社會經濟的發展 美洲出現黑人奴隸制，為新大陸開發提供了勞動力 促進了歐美資本原始積累，推動了資本主義發展 客觀上有利於歐美非三大洲之間的經濟 文...