1樓：易
信心勇氣
不歧視學生
不僅要做演講者
更要做個傾聽者
思維不連貫也沒關係
其實大多數學生並不喜歡那種滔滔不絕的老師
只有特別的學生才會喜歡這種老師
偶爾在思維中斷的時候看看教案
會讓學生覺得老師很真實，很親切！
還有，教案做的詳細些
也要學會在思維中斷的時候能說些幽默的話來調侃自己這樣自己的神經也不會那麼緊張了！
*^o^*
祝成功！！
2樓：背篼兒
你剛從事教學事業吧？做老師不敢面對學生，那你怎麼有自信講好課？怎麼用你的自信去折服學生，讓學生聽進去你說的話？哈哈哈...
沒有自信的老師，很容易被學生輕視，不在乎老師，也就不能學好你的課。
就像你說的，你很內向，內向的人不善於在人前展示自己，表露自己的想法，可是你在上崗前肯定有培訓吧？肯定也面對過別人在講臺上試講過課吧？那時候你怎麼做的？
硬著頭皮混下來？不會吧！那時你肯定有安慰自己，客服害羞或者內怯的方法，現在真正的上臺實踐了，你不妨回想一下過去自己成功授課的事例，體會一下那時的感受。
或者，你就把臺下的學生當成一群小孩，當成你的朋友，用心理暗示去這樣做，試試！
你還可以心裡自我鼓氣，備好課，充分的準備，包括心裡準備。這要你從心裡去鼓勵自己！
一定要自己從心裡有自信！不然你真的沒法給人上課。
或者，你就努力去和班裡學生搞好關係，先選擇幾個學生，比如多問問他們聽課的情況，多和他們交流，解答疑問，然後再擴大面。總之這種方法需要裡和學生熟悉，熟悉後你可能就不會再有害羞和內怯或者不自信了。因為和自己關係好的人可以包容自己犯的錯誤，可以體諒自己，甚至會配合自己，這樣的情況下，你也就會有自信。
和學生搞好關係這一點是很好的辦法，你會贏得學生的尊重和愛戴，也能形成你授課的風格，而又不需你在性格上做出太大的改變，這一點比較容易，你不會連交朋友也不會吧？那就和你的學生成為朋友！
最次的招數，要不你就針對不尊重你上課的學生髮火，批評他們，讓他們敬畏你，同時你自己也紮起了架子，這樣也會對你內向的個性有幫助。，但是這樣的方法很快會讓你疲憊，因為你很難長久保持對學生的威嚴，這樣也不利於和學生搞好關係，不利於授課。
個性內向，做老師的確有點難，但是這恐怕是你終身的失業了，你一定需要找到方法，克服自己的內向性格。
3樓：累死豬
那看你是什麼老師呢，如果是大學老師那就無為，什麼也別幹，只管講
你的課，給學生自由，高中就不同了，多替學生想想，找他們談心，解決他們的困難，中學就會和他們打成一片，我指下課，上課一定要威嚴，要不那些小子會上天，小學我就不說了，我不信你在小學生面前會緊張，不敢看他們！
好學生是怎樣煉成的
4樓：匿名使用者
著名的教育家陳鶴琴先生曾說：「沒有教不好的學生，只有不會教的老師。」這句話在教育界引起了激烈的爭論，有人認為這是教師應該達到的理想狀態，應該將其作為衡量教師水平的標準，也有人認為這種說法過於片面，誇大了教師的作用。
筆者根據多年的教學實踐，對此提出自己的幾點看法。 「沒有教不會的學生，只有不會教的教師」被很多學校的領導廣為引用，甚至成為某些學校衡量教師教學水平的唯一標準。筆者認為，教師在培養學生的過程中的確發揮著極為關鍵的作用，教師也應該意識到自己在學生成長和成才的過程中發揮的作用，嚴格要求自己，平等對待每一位學生，爭取把所有的學生都培養成國家的棟樑。
但是，在實際工作中，我們不能把學生不成材的原因全都歸結於教師，因為教師並不是學生成長過程中的唯一影響因素，學生能否成才、能否有益於社會受很多因素的影響。筆者研究了學生成長過車中的影響因素，以此分析一個好學生是怎樣煉成的。
一、教師在學生的成才過程中起到關鍵作用
**發表教師在學生成長成才過程中發揮的作用是不容忽視的，學生從達到適學年齡開始，每天的大部分時間都跟教師在一起，教師對他們進行的教育、在教學中對他們表現出的態度、甚至教師的言談舉止都會對學生產生重要影響。在學生所具備的各種條件相當的情況下，一個優秀的教師必定會把學生培養得更好，這是毫無疑問的。比如，筆者有一個朋友的孩子，小學一年級是在朋友老家—一個比較偏遠的山區上的，山區優秀的教師比較少，這孩子語文數學的平均成績是80分，左右，在班上排名中等。
上二年級的時候，朋友把孩子接到城市上學，這孩子在第一次期中考試中，語文數學就都考了90分以上。同一個學生，在不同老師的教育下，學習成績會驟然提高，雖然學習成績並不是衡量學生優劣的唯一標準，但這至少從某個側面說明，教師在學生成才過程中發揮的作用是不容忽視的。教師應該嚴格要求自己，不斷提高自身水平和素質，平等對待每一位學生，不放棄任何表現差的學生，盡最大努力把每一位學生培養成為一名有益於社會的人。
教師在學生成才過程中發揮著至關重要的作用，於是就有人肆意誇大教師的重要性，把教師作為學生成長過程中唯一起作用的因素，孩子進入學校之後不能成長為一名好學生，人們就習慣於把責任推到教師身上。很多家長甚至是學校領導把「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」奉為金科玉律。這種思想和行為是違反事物發展規律的，是片面的。
任何事物的發展過程都要受到內部因素和各種因素的影響，教師對學生的成才起關鍵作用，但是一名好學生的塑造成功僅依靠教師的力量是不夠，學生還會受自身的能動性、家庭教育以及社會環境等因素的影響。只有這些因素共同努力，都把學生推向「好學生」的方向，一名「好學生」才會煉成。
二、家庭教育在學生的成長過程中起第一位的影響作用
家長使學生的第一任老師，家庭教育在學生的成才過程中起到第一位的影響作用。學生從出生開始，幾乎天天跟父母在一起，父母的言行舉止、性格品性、為人處事的方法方式等等都會對孩子產生潛移默化的影響。有時候父母未必是刻意把自己的行為方式傳授給孩子，孩子也未必是刻意向父母學習，但是最終的影響卻會形成。
在一個健康的家庭中成長起來的孩子，內心比較陽光，心理狀態比較好，教導起來也比較容易。而在一個破碎的家庭（比如父母離異或者父母經常吵架的家庭）中成長起來的孩子，極容易產生一種自卑或者自閉的心理，教師與之溝通起來比較困難。
筆者在實際教學中對這一點感受較為清晰，曾有一個學生出生之後父母就離異，沒有得到過家庭的溫暖和父母的關心，所以性格比較孤僻，可能與之前沒有接受過較好的家庭教育有關，在學習方面也比較吃力。所以，學生的家庭教育對學生的影響有時也是比較深遠的。一個學生的成才與否不能完全歸結於教師教育水平的高低，一個健康的家庭環境和一種良好的家庭教育對學生的長才也有關鍵作用。
但是這並不說明，學生的家庭環境不好就不能成才，家庭教育的不良影響是今後學習和成長的過程中可以矯正的，特別是教師在其矯正過程中發揮關鍵作用。教師不應該因為學生沒有受到過良好的家庭教育、各方面表現很差就對學生喪失信心，而是要積極與這些學生進行溝通，更加關心學生，彌補他們確實的家庭溫暖和家庭關愛。相信教師通過自己的真心實意一定會感動學生，使學生克服心理陰影，為學生的成才鋪平道路。
三、社會環境在學生成才的過程中起重要作用
學生成長的環境除了家庭環境、學校環境之外，還包括社會環境。學生在校期間受社會環境的影響比較小，在就業之後受社會環境的影響比較大。一個人周圍人以及所屬群體的性格、品質、情感等會對自身產生重要作用。
舉一個簡單的例子來說明，大學生群體是當今社會比較有代表性的群體，善良、單純、有愛心是大學生的代名詞，這些性格特點的形成與他們所處的環境密切相關。大學生沒有踏上社會，沒有受社會上的不良習氣的影響和功利色彩的感染，周圍的環境比較純淨，所以他們的心思才比較單純。
教師把一名學生培養成了高素質的人才，學生因為優異的成績而進入到很好的單位工作，這並不能說明學生已然成才。真正優秀的學生，不僅在學校中成績優異、品德高尚，在踏入社會之後也能為國家為人民做出自己的貢獻，奉獻自己的價值。有的學生在校表現好，踏入社會後卻行為不端，給國家帶來損失，這也是一種失敗的表現。
學生在受了十幾年教育之後最終走上的是違法犯罪的道路，我們能把原因全部歸結於教師的教育嗎？顯然不能，社會環境與社會風氣對人的影響也不能忽視。所以，在學生日後的工作中，教師教育雖然還會產生影響，但是並不發揮關鍵作用，社會環境等因素對學生的人生走向有重要影響。
所以，一個不能成才的學生，我們把其原因簡單歸結到教師身上，未免有失公平。
四、學生的主觀因素對學生成才產生根本影響**發表**
根據唯物辯證法的觀點：內因是事物發展的根本原因。所以，學生能否成才，最根本的在於其自身是否原意努力，是否發揮了主觀能動性。
把學生是否能夠「煉成好學生」看成是由教師教育水平高低所決定，這是對學生主觀能動性的輕視。在教學中，教師常常把學生比喻成一株小樹苗，把自己比喻成種樹者，認為「種樹者」如何約束「小樹苗」，「小樹苗」就會如何成長。樹的成長完全取決於外界因素，但是人的成長卻並非如此，人與其他生物的區別在於人具有主觀能動性。
即使教師水平非常高，外界的環境因素非常有利於學生的發展，但是學生在主觀上並不希望自己能夠成為一個有益於社會的人，那麼學生一樣不會成才。
由此看見，把學生「學不好」的的責任全部推到教師身上是不合理的，畢竟教導學生並不是飼養動物或者種植植物，學生不發揮主觀能動性，不積極主動地學習科學文化知識，不渴望成為國家的棟樑，教師付出十倍的努力也是無濟於事的。這就是為什麼無論教師的水平多麼優秀都不能把所有學生培養成才的一大原因。孔子被尊崇為聖人，是古代偉大的教育家，但是他的三千**中不也是隻有七十二賢人嗎？
所以，教師和學生共同努力是培養出一名好學生的必要條件。
結束語「沒有學不好的學生，只有教不會的老師。」這句話的提出應該跟當時的社會背景密切相關，相信陳鶴琴先生說這句話的目的是希望教師充分認識到自身地位的重要性，在實際教學中不要放棄每一位學生，立志把所有學生培養成才。但是今人把這句話當成金科玉律是極為片面的，一個好學生的塑造成功不僅與教師的教育有關，還與學生所處的社會環境、家庭環境以及學生自身的主觀因素有密切的關係。
教師能做的就是不斷提高自身教育水平，減少其他因素的不良影響，為把每一位學生培養成才儘自己的最大的努力。
教師應具備怎樣的職業能力結構,教師具備的能力結構
知識，首先你有一方面精，有過人之處，然後你的知識面要廣，至少常識能知道！能力，第一表達能力，把自己知道的傳授給學生，第二，怎樣更好把知識傳授給學生，第三，作為老師要教學生的不僅僅只是知識，還有其它的許多，所以作為老師不能只是一節課45分鐘不停講課！傳道，授業，解惑，三個方面都要能做啊！教師具備的能力...
做演員需要具備的基礎條件，演員需要具備什麼條件
做演員需要具備悟性 個性以及審美能力等條件。悟性。接受了這種的訓練，或者說有比較好的文化修養的時候，悟性就相對的要高一些，文化素養差一些的惰性就要相對的低一些，小聰明可能彌補一些，但是總體上來講，悟性也就是理解力和表現力，和文化修養 專業素質修養是分不開的。個性。如果天性寡言，多說三個字都覺得累，恐...
突然想要考教師證，需要具備什麼材料啊？零基礎
以浙江為例 1 報考條件 凡浙江省內人員 含戶籍或人事檔案在浙江省的社會人員和浙江省普通高校在校學生，以及符合條件的港澳臺居民 可在我省報名參加中小學教師資格考試。申請參加中小學教師資格考試的人員應當符合如下學歷要求 1.報考幼兒園教師資格的應當具備大學專科畢業及以上學歷，2011年及以前入學並取得...