1樓：116貝貝愛
debit和credit的區別為：指代不同、用法不同、側重點不同。
一、指代不同
1、debit：借方。
2、credit：賒欠。
二、用法不同
1、debit：表示資產的增加和負債及所有者權益的減少，負債及所有者權益的減少記在其有關賬戶的借方。
2、credit：credit用作名詞的基本意思是指先買東西后付賬，即「賒購，賒欠」，還可表示以這種方法來購物的制度，即「賒購制度〔方式〕」。
三、側重點不同
1、debit：就是東西是你的，你所有.。
2、credit：就是你欠別人的。
2樓：
借貸記帳法
是以「借」、「貸」兩個字做為記帳符號，記錄會計要素增減變動情況的一種複式記帳法。所以這個「借」、「貸」不能從字面上去理解，「借」、「貸」可不是誰欠了誰，它只是一種符號而已，沒有實在的意義。
要學習借貸記帳法首先要知道借貸記賬法的物件是會計要素的增減變化過程和結果，而資產、負債、所有者權益又是主要的會計要素，所以
資產＝負債＋所有者權益
這個公式是借貸記賬法的基礎
借貸記帳法的基本結構是：每個賬戶都分為「借方」和「貸方」，一般來說規定賬戶的左方為「借方」，右方為「貸方」。在帳戶的借方記錄經濟業務，可以稱為「借記某賬戶」；若在賬戶的貸方記錄經濟業務時，則可以稱為「貸記某賬戶」。
在會計實務上以「借」表示資產的增加和負債及所有者權益的減少；以「貸」表示負債和所有者權益的增加及資產的減少。具體地說，資產的增加應記在資產類的有關賬戶的借方，資產的減少應記在資產類的有關賬戶的貸方；負債及所有者權益的增加應記在其有關帳戶的貸方，負債及所有者權益的減少記在其有關賬戶的借方。凡賬戶若借方有餘額，表示為資產的餘額。
凡賬戶貸方有餘額，表示為負債及所有者權益的餘額。一般資產類賬戶都為借方餘額，負債及所有者權益為貸方餘額。其結構是不同的。
借貸記賬分資產和負債
資產增加計入借方，減少計入貸方
負債增加計入貸方，減少計入借方
只要想著t字形帳戶就可以了
另外有一個想當然的方法：借過來了當然我的帳本上就會有更多的東西了，所以是企業的資本增加的時候是借方，反之亦然。
3樓：匿名使用者
很多人都跟 回答者： zhaixulu 的說法"不用搞清楚是什麼.
(我在中國讀大學的時候老師就是這麼告訴我的!)只要記住那些a/c是debit增加,比如non-current,那些a/c是credit增加就行了比如liability!
做多了就記住了," zhaixulu 說的很好我在澳大利亞讀大學的時候也弄不清
(講師沒說明)
但現在在會計師事務所打工,同事說了,
很簡單,
debit, credit 是符號沒有太大意義,之前我往往會給銀行的對賬單(月結單)
dr.,cr., 弄壞頭腦, 其實要看站在那個角度好了, 到了重點:
資產＝負債＋所有者權益
a = l + e
你明白這條公式,就學會了會計
在雙重記賬法裡,
左邊 a 是 debit 增加
右邊 l,e 是 credit 增加
為什麼是這樣?
是符號沒有太大意義,
兩百多年前一個歐洲人定的,
明白這條公式 a = l + e
就知道什麼時間用debit 和 credit資產負債表,損益表,現金流量表 都用這條公式例如: 1) 公司增加資本
資金增加, 所有者權益增加
資金是 a, 所有者權益 是e
所以 dr. bank cr.實收資本
2) 銷售
資金增加,所有者權益增加
所以 dr. bank cr.sale
注: 銷售 是 所有者權益增加
因為 在損益表 銷售 - 費用和支出
=利潤, 利潤就是所有者權益增加
記住資產＝負債＋所有者權益
a = l + e
你明白這條公式,就學會了會計
4樓：匿名使用者
就是「借」和「貸」，這個要學會計的人才能理解，是某個會計科目金額的增減的一個標識，不能三言兩語概括，學英文的話沒必要去深究。
5樓：匿名使用者
debit就是東西是你的.你所有.
credit 就是你欠別人的!
assests-liabilities=oe(capital)
意思就是說..你持有的錢---你欠人的錢=你的財產!
然後assests分2種current and non-current
current 比較常見的是cash account reciveable
non-current 類似桌子啊..椅子啊.房屋啊..這些!
一般區別就是看時間! accounting period 一半按照1年算!
liabilities也分current and non-current
current:常見的account payable
non-current 什麼超出1年的loan啊.
亂七八糟的...
然後還會在分什麼fixed assest intangible的...
那些都需要你記...你notes應該有!!
但是acc要考慮revenue和expense的關係!
r就是你賺的錢..e就是花費!
r和e也有細分.....這些你看書!!
總的來說...區別credit and debit
就這麼記
assests+ expense+drawing=liabilities+oe+revenue
左邊是debit side 右邊credit side。。。
6樓：探求精英
accounting裡的 debit是在會計記錄的左邊, credit 是在會計記錄的右邊。
會計計算機系統中, debit是正值 (positive value), 而 credit 是負值 (negative value) 。
在會計主體系統中，所有交易賬戶必須具有相同價值debit和credit, 以確保賬戶總數正確。
7樓：匿名使用者
有一個accounting equation:
asset=liabilities + owner's equity
assets(and expenses)包括：cash, accounts receivable, supplies, prepaid insurance之類的
incresase assets裡的東西就是dr.(debit);decrease assets 裡的東西就是cr.(credit).
這是等式左邊的，等式右邊正好相反
liabilities, owner's equity(這個等於capital) and income裡包括：account payable之類的
和assets相反，decrease這裡的是dr.;increase這裡的是cr.
最後的dr.和cr.分別的總和總是一樣的
舉個簡單的例子：
你的公司獲得了100$ cash（assets)
那麼這個就應該記在cash欄的debit裡
8樓：孤竹遊子
debit就是借記，簡寫為dr.,credit是貸記,簡寫為cr.。
dr表示資產類科目增加，cr表示權益類科目增加，損益類科目視其對所有者權益的影響，也是增加用cr。
什麼是學習？
9樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
10樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
11樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
12樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
裡的邊框裡怎麼打字，word裡的邊框裡怎麼打字
可以在裡面插入文字的 word裡面怎麼畫框，怎麼在框裡的打字 點插入裡面的文字框，選橫向 縱向文字框，然後點住滑鼠左鍵拖動，畫出來一個框，點框中間，就可以打字了。注意 橫向文字框打的字是橫向的，縱向文字框打的字是豎向的。選擇插入的方式，插入文字或者插入形狀，在形狀框內編輯字型 檢視選單中調出自選圖形...
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