從哪方面改變了你以前對幼兒教師的看法

1樓：成都新東方烹飪學校

一、構建物質激勵機制，滿足教師生存需要

激勵教師的工作熱情和積專極性，就要滿足教師的屬物質需要，就要構建以提高福利待遇為核心的物質激勵機制，關心教師的切身利益，不斷滿足教師日益增長的物質需求。其措施包括：

（一）合理的薪酬機制。

我園有45%的教職工是編外人員，對這部分人員的激勵首先要滿足她們的生活安全需要，因為，只有對生活、安全感受到有保障，才能會安心工作。物質激勵措施包括工資激勵、獎金激勵、福利激勵等，為了這些措施有效的實施，我們還制定一系列的保障制度，如合同履行制度、社會福利保障制度、園齡津貼制度和年度考評制度。

（二）合理的獎勵性方案

教師績效工資中獎勵性工資方案的合理設定是非常重要的，它關係到幼兒園內部報酬的公平性。這要求幼兒園在實事求是、民主公開前提下，制訂好、實施好獎勵性績效工資分配方額，保證績效工資的公開、公平、公正。只有教師的付出與報酬相當，才會激勵教師的工作熱情和積極性，也才能產生更大的工作效率。

幼兒教師應從哪些方面提高自己的專業素養

2樓：中公教育

提高教師的專業素養的方法有

一、要求教師必須要具備紮實的教學基本功

(一) 加強教學常規檢查。教學常規檢查, 必須抓好「教學六認真」工作，檢查是督促，檢查是發現，通過檢查，總結成績，找出差距，增添措施，以利於教師進一步在課堂教學中實施素質教育。

(二) 加強五項基本功訓練。五項職業職能是教師必修課。加強普通話訓練、三筆字訓練、教學簡筆畫訓練、組織教學學習、教具的製作與使用。

作為教師，搞好了五項職業技能，就能夠在教育教學中如虎添翼。

二、研究性學習是教師專業成長的必要途徑

學習是一個永恆不變的話題，教師職業和工作的性質決定了學習是教師的一種生活方式，研究性學習是教師專業成長的必要途徑。「教而不研則淺，

研而不教則空」。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重; 走出機械，走向創新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，

撰寫**; 參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，

導致學生不善思考。

我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的素養的同時，也要不斷地提高教師自身的專業素養。

從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文字，文字解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。

只有研究學習，才能不斷提升教師的專業素養。

三. 要注重教學反思，不斷提高創新能力。

一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年的教學隨筆就有可能成為名師。可見，

一個優秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環節。沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思? 反思可以在課前，也可以在課後，

可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。不斷的反思會不斷地出現新的困惑，

「教然後而知困」，從而促使自己拜師求教、書海尋寶，使自己不斷完善提高。

四、要求每位教師必須有教育教學經驗積累與總結

要求每位教師必須有教學經驗的積累和總結，我們的具體做法是：

(一)進行經驗文章交流要求每位教師把自己在教育教學過程中的所得所失，撰寫成文，以之交流。通過交流增加知識和才幹，去除糟泊，吸取精華。

(二) 參加教研活動研討。要求每位教師積極參加教育研討，人人發言，做好記錄，通過研討，探索出實施素質教育的最佳途徑。

(三) 外出參觀學習。通過外出參觀學習，克服教師在工作中的井底之蛙、夜郎自大的錯誤觀點。通過參觀吸收外校的先進經驗來武裝自己，

充實自己。

五、要求每位教師必須具備良好的心理素質教師肩負著神聖的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學生有良好的心理素質，

教師首先要消除心理方面的疾病障礙。

有一個豁達的心腸，健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關係和百折不撓的勇氣，面對困難，樂觀向上，正視自己，控制不良情緒，樂於助人，與人為善，熱愛工作，熱愛生活，以積極的人生態度帶動學生。

教師肩負著神聖的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學生有良好的心理素質，教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個豁達的心腸，

健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關係和百折不撓的勇氣，面對困難，樂觀向上，正視自己，控制不良情緒，樂於助人，與人為善，

熱愛工作，熱愛生活，以積極的人生態度帶動學生。