1樓：中公教育
一、教學課題來：貨幣自的本質
二、教學目標：
知識目標：瞭解貨幣的產生;理解商品的定義及貨幣的本質。
能力目標：通過分析貨幣產生的過程，提高邏輯思維能力。
情感、態度與價值觀目標：樹立正確的金錢觀。
三、教學重點：貨幣的產生和商品的定義。
四、教學難點：理解貨幣的本質。
五、教學方法：討論法、講授法、案例教學法
六、教學過程：
(一)匯入環節
情境匯入，展示各國紙幣**的ppt，匯出本節課題。
(二)新課講授
1.商品定義。
通過舉例各種商品說明，商品的定義及其基本屬性。
2.一般等價物的出現過程分析及定義。
通過**展示，商品交換髮展的過程，引出一般等價物的概念。
3.貨幣的產生及本質。
通過金銀與其他一般等價物的對比，認識金銀具有作為一般等價物的天然優勢，得出貨幣的定義及本質。
(三)鞏固提高
小組討論：「貨幣天然不是金銀，金銀天然是貨幣」。加深對貨幣本質的理解。
(四)小結作業
師生回顧要點，引導樹立正確金錢觀。金錢並不是的。
作業：寫一篇「我的金錢觀」的小**。或者收集五種外幣**，並寫出這五種外幣對人民幣的匯率。
七、板書設計(圖示式板書)
八、教學反思
2019內蒙古教師數學教案-《三角形內角和定理》如何做？
2樓：中公教育
一、教學目標
知識與技能：知道三角形的內角和是180°，會用平行線的性質與平角的定義證明三角形的內角和等於180°。
過程與方法：在證明三角形內角和為180°的過程中，瞭解輔助線的作用，能準確、規範地利用輔助線進行證明。
情感態度與價值觀：在**、交流的過程中體會數學的，並獲得數學活動經驗，提高邏輯思維的能力。
二、教學重難點
重點：三角形的內角和定理的證明。
難點：利用所學知識證明三角形的內角和為180°;輔助線的作法及作用。
三、教學過程
(一)創設情境，匯入新課
問題1：三角形內角和是多少?我們是通過怎樣的拼剪得到的?
預設：三角形的內角和是180°，將三角形的三個內角剪下，拼成一個平角，平角是180°，所以三角形的內角和是180°。
老師板書：畫圖
問題2：利用這種方法得到的結論準確嗎?
學生思考，教師強調：在剪拼的過程中有時候會產生誤差，所以這種方法是不準確的。
(二)**新知
問題3：觀察圖①②，直線l有什麼特點，它存在嗎?
學生回答：圖①中的直線l∥bc，圖②中的直線l∥ab。直線l都不存在，是我們自己畫上去的。
問題4：這種原圖中不存在，我們為了解題需要而自己加上的線被稱之為輔助線，利用圖①，你能想出「證明三角形內角和等於180°」的方法嗎?
預設：利用平行的性質和平角的定義可以證明。
學生自行在練習本上進行證明，教師巡視，指導糾錯。
已知：△abc。求證：∠a+∠b+∠c=180°。
證明：如圖，過點a作直線l，使l∥bc。
∵l∥bc，∴∠2=∠4(兩直線平行，內錯角相等)
同理，∠3=∠5.
∵∠1，∠4，∠5組成平角，
∴∠1+∠4+∠5=180°(平角定義)
∴∠1+∠2+∠3=180°(等量代換)
即∠bac+∠b+∠c=180°
(三)鞏固提高
1.一個三角形最多有幾個直角?為什麼?
2.一個三角形最多有幾個鈍角?為什麼?
3.一個三角形最多有幾個銳角?為什麼?
(四)小結作業
本節課我們利用什麼證明三角形的內角和定理?輔助線的作用是什麼?
思考：對於三角形內角和定理的證明，想想其他新增輔助線的方法，下節課共同分享。
四、板書設計
五、教學反思
2019內蒙古教師數學教案-《衛星執行時間》如何做？
內蒙古呼和浩特教師招聘考試考什麼科目
呼和浩特教師招聘筆試考試內容 各類學校教師崗位的筆試科目包括 職業能力傾向測驗 綜合應用能力 兩科，每科滿分均為150分。職業能力傾向測驗 測查與中小學教師職業密切相關的基本素質和能力。綜合應用能力 測查應試人員綜合運用教育學 心理學等相關知識和技能，分析 解決中小學教育教學問題的能力。考試大綱 2...
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嗯 不按片區入學必須有五證 每年都是 不過每年都可以找人辦 分學校 分具體情況 比如是旗縣 還是科區郊區的等等。去年我們還給辦了幾個小學的 初中的 不過越來越不好辦了 也漲了 一般來說，上學需要的五證是 戶口本，父母結婚證，出生證，疫苗證，房產證 具體還是諮詢當地學校比較好 通遼孩子上學需要哪些五證...
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內蒙古特崗教師考試一年一次，全內蒙統一招聘，每年的4月下旬出公告，4月底報名，5月底考試。內蒙古特崗教師招聘考試一年一次，內蒙古統一進行招聘 2020年的考情如下 一 招聘物件 1 區內外全日制普通高等學校畢業的內蒙古生源。2 參加 大學生志願服務西部計劃 三支一扶計劃 大生村官 服務期滿並考核合格...