1樓：火花一樣的春天
讀諸子百家味如醯;讀書滋味長；山珍海味的享受；讀書滋味長；夜者日之餘
2樓：小可愛大自信
我們老師講過，我給忘了
3樓：匿名使用者
我也是初一。
這個我也不會
七年級下冊語文作業本《從百草園到三味書屋》的答案
4樓：霸氣邂逅丶
12題魯迅的：
1.請你查閱資料
，寫一段介紹魯迅的文字。
答：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，魯迅是他的筆名。偉大的**家，思想家，文學家。
他的作品有：散文集《朝花夕拾》，散文詩《野草》，**集《吶喊》，《彷徨》，雜文集《二心集》，《而已集》，《華蓋集》，《且介亭雜文》
2.聽你推薦一部魯迅的作品，並寫出推薦理由。
答：作品：《狂人日記》
推薦理由：描寫了舊社會人吃人的現狀，人們的精神已麻木，社會已病入膏盲。文章語言犀利文筆尖銳，以諷刺手法批判了當時社會不可救藥，從精神淪陷的現實情況。
3.採訪周圍的同學，請他們分別推薦一個魯迅作品中的人物，並給這個人寫一句點評
答：孔乙己 ，死要面子的沒落知識分子形象；
阿q ，骨子裡蘊含著中國人的劣根性；
夏瑜 ，孤獨而悲涼的鬥士，連母親都無法理解他，只有墳前那束花肯定了他的犧牲不是無意義的
語文書七年級下冊第一課《從百草園到三味書屋》讀讀寫寫拼音加意思
5樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》的主題是什麼眾說紛紜，其主要分歧點在於：是否批判封建教育制度。 1．主題在於批判封建教育制度。
中心思想是揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身心的發展. 類似的看法是：通過對百草園裡自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比，表現了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。
2．主題不在於批判封建教育制度。 貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：
通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、快樂的心理。 文章詞語優美，天真。
全品學練考人教版語文七年級下冊第一課 從百草園到三味書屋
人教版初一下冊語文基礎訓練第一課《從百草園到三味書屋》答案
6樓：百度使用者
第一課1.重點：第2段
（1）空間描寫順序：由低到高、再由高到低；具體描寫的事物（2）三種角度：視覺、聽覺、味覺；具體描寫的事物（3）先靜物到動物，再由動物到靜物
2.動作描寫：p5 第7段 雪地捕鳥（9個動詞）3.p6 第9段過渡段 （作用：承上啟下）
7樓：匿名使用者
6、「一切景語皆情語。」認真研讀課文前八自然段，體會作者筆下百草園裡有哪些樂趣。
（1）看「樂」，飽人眼福。百草園景色豐富、美麗誘人、「有無限樂趣」。
①色美：「碧綠」耀人眼，「紫紅」撩人心。
②音美：鳴蟬長吟，油蛉低唱，蟋蟀彈琴，齊奏齊鳴。
③狀美：黃蜂肥胖，何首烏與木蓮纏絡，形狀各異。
④味美：覆盆子酸甜，令人垂涎
求七年級下冊的《從百草園到三味書屋》的課後練習題第二題答案
8樓：匿名使用者
1.不必說滿天的繁星，璀璨的銀河，皎潔的明月；也不必說那雲霧濛濛，波光粼粼的湖面漣漪，單是迎面而來的清柔夏風，就讓人心曠神怡。
2.不必說藍藍的海水,不必說柔和的陽光,不必說金黃的沙灘.也不必說海浪拍擊岩石的嘩嘩聲,金色的沙灘上的柔軟,海上衝浪的快感.單是沙灘上的徐徐微風,就使人心曠神怡。
3.不必說清晨滿街的落葉,也不必說黃昏漫天的紅霞,單是午後窗沿下斜長的影子，就足以讓人魂牽夢縈了。
4.不必說學校裡的的樓臺，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音從小林裡飄起，藍球場上你爭我奪的場面，教室裡飄出的歌聲，單是那學生們走出校園，在陽光下面，就有無限的生機和朝氣。
5.不必說春天那花有多美麗,也不必說春天的草有多綠,單是那可愛的小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著,就有濃濃的春意。
6.眺望北海，不必說大海的浩渺，也不必說海天的壯闊，單是銀灘上泛起的銀白色柔光，就讓你的心為之一撼．
9樓：寶貝會乖乖的
不必說英語，也不必說語文，但是數學這門課，就夠我們研究的了。
嘿嘿，不錯吧？我在基訓上寫過，老師打了鉤鉤哦~~
10樓：偶是非主流女生
不必說早晨那一斜金色的光芒,也不必說午後那熱烈的陽光,單是傍晚的夕陽就知道明天又將會是美好的一天! 寫的不怎麼好 請見諒!
語文七年級下冊《從百草園到三味書屋》全部註釋 20
11樓：充飛煙宿芷
教學目標
1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法，運用多種修辭方法；
2、理解並學習本文按空間順序記敘事件；
3、理解課文運用對比的寫法，表達了對兩種不同生活的熱愛留戀與厭惡；學習魯迅先生從小熱愛大自然，熱愛自由生活；認識封建教育對兒童身心發展的束縛。
重點：1、學生掌握本文的寫景的筆法，瞭解寫景的基本原則和常用手法；
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。
難點1、是對部分內容的理解困難；2、掌握難解的詞語。
教學過程：
一、簡介作者和作品
魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。
《從百草園到三味書屋》寫於2023年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。後來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。
二、課文分析：文章的題目是「從百草園到三味書屋」，請同學考慮文章從第幾段到第幾段寫的是「百草園」的生活？第幾段到第幾段寫的是「三味書屋」的生活？
明確：作者認為在百草園中有無窮的樂趣；三昧書屋的生活則是枯燥乏味的。文章先後寫了兩種生活，第一部分（1至9段）寫的是「我」在百草園中的無窮樂趣。
第二部分（10至24段）寫的是「我」在三味書屋中枯燥的讀書生活。
百草園是「我」兒時的樂園，這裡能夠自由地觀賞自然景物；這裡能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅使，想在百草園中尋得老和尚那樣的「飛蜈蚣」；這裡還可以學到捕鳥這種本領；這裡還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲——毀牆根、投磚頭、跳欄杆……這裡的生活是自由的、新奇的、活潑的、帶有探險意味的，這怎能不是兒童的樂園呢？離開它又怎能不戀戀不捨呢？這就是課文的第一部分，表現了作者兒時在百草園中的種種樂趣。
三、三味書屋的單調陳設、枯燥生活，和百草圖中情景構成的鮮明對比。
1、三味書屋的陳設是怎樣的？字裡行間流露作者什麼感情？
2、「我」對三味書屋和先生的印象又如何呢？
明確：魯迅先生對這裡極為熟悉。寥寥幾筆，三味書屋的環境、陳設，使讀者有如目睹。
「我」對三味書屋的主人——壽鏡吾先生是很尊敬的，說他是「本城中極方正、質樸、博學的人」。
3、一魯迅先生兒時在三味書屋學習七年，在此文中寫出了幾個方面的學習生活情況？
明確：寫出了五個方面的學習生活情況：問「怪哉」蟲——這是不可以的；單調的學習生活，正午習字，晚上對課；逃課到小園中去被先生批評；師生一起朗讀時的情景；課上的意外收穫——畫的成績卻不少了。
第二部分表現出三味書屋學習生括的枯燥無味，和百草園中的情趣盎然構成了鮮明的對比。
小結：作者用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，也表現了兒童對知識的追求，同時對束縛兒童身心健康發展的封建教育表示不滿。
四、作業佈置（略）
五、板書設計（略）
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12樓：最愛瑩
《從百草園到三味書屋》
一、課文前半
13樓：手機使用者
zao sui yong shu cuan 畦 葚 蛻 熬 煉
語文書七年級下冊第一課《從百草園到三味書屋》讀讀寫寫拼音加意
從百草園到三味書屋 的主題是什麼眾說紛紜，其主要分歧點在於 是否批判封建教育制度。1 主題在於批判封建教育制度。中心思想是揭露和批判封建腐朽 脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活和陰森 冷酷 枯燥 陳腐的三味書屋相對比，一個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生活樂趣，一個是多麼妨礙兒童身...
七年級下冊語文全部的生字，七年級下冊語文1 10課的生字拼音
輕揚，qing一聲，yang二聲 咿呀，yiya都是輕聲，靜穆jing四聲，mu四聲，端凝duan一聲ning二聲，顰蹙pin二聲，cu四聲 形容憂愁的樣子，粲然can四聲 笑容燦爛的樣子，嗔視chen一聲 生氣的看，變幻多姿 不斷變化姿勢，本色當行 做本行的事，成績十分顯著，離合悲歡 我不知 低迴...
七年級下冊語文人教版第五單元,七年級下冊語文第五單元詞語人教版
阿蒙森挪威極地探險家,第一個到達南極的人。卻在一次前往北極的飛行中失事亡故。麥哲倫進行了第一次環球航行，證明地球是圓的。1 毛骨悚然來 形容十分恐懼源 2 怏怏不樂 形容不滿意或不高興的神情。3 語無倫次 話講得很亂，沒有條理。4 風餐露宿 形容旅途或野外生活的艱苦。5 養精蓄銳 養足精神，積蓄力量...