1樓：我我我
到網上找各種各樣的剪紙圖案給他看，但是不要逼他看，也不要逼他剪出一模一內樣的圖案來，給他看的是容別人的靈感，你要鼓勵他自己創造，簡而言之鼓勵不能少，指責不能缺，約束不能有。小時候是想象力最豐富的時候，萬萬要小心不要抹殺他的好奇心與天馬行空的想象。這個是與長大後的思維邏輯掛鉤的，要知道只有正真的大師才懂得創造，而其他人因為思維邏輯的不足而只能一生去模仿。
2樓：
都不適合，儲存孩子的天性，不要給他太多被動的選擇，小孩感興趣的東西可以大力鼓勵，其他方面正確引導，不要給孩子施加太多大人內心所缺少的東西。
3樓：小木塵封
最好少讓孩子碰到尖銳東西。
4樓：匿名使用者
不要讓他玩這些，他好奇而已
幼兒園怎樣開展剪紙課
怎樣培養3歲孩子自己動手能力
5樓：匿名使用者
如何培養孩子的動手能力？
(1)為孩子創造動手操作的條件。比如，引導孩子自制玩具，讓孩子綜合運用折、剪、畫、編、扎、釘、粘等方法做科學小試驗，為孩子準備紙、布、線、膠水、
磁鐵、各種小瓶、塑料小管等用具。
(2)給孩子提供各種材料。為孩子提供諸如積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石等用具，同時還可以給孩子準備一些廢紙讓他撕，買一些蠟筆教他畫，準備積木、
拼圖、橡皮泥、七巧板等玩具。
(3)開展各種動手操作活動。比如，用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案，用毛線穿鈕釦abab的形勢來穿，等遊戲，同時也鍛鍊了孩子的手眼協調能力。這些遊戲不但
孩子感興趣，同時能促進他的小肌肉發展。
(4)指導孩子製作手工。父母可從教孩子玩摺紙和剪貼開始，指導孩子製作手工。如，對2—3歲的孩子，可從簡單的一步摺紙學起;3—4歲的孩子，可學2至3步的摺紙，
並開始學拿剪刀，（安全剪刀）先學剪紙條，後學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙，還可貼成花籃;4—5歲的孩子，可學更復雜的剪貼和圖案，製作汽車、輪船、大炮、飛機、小鳥等。
（5）讓孩子的小作品變得有意義。父母可將孩子的小作品變成大作品，如將孩子的剪紙放在房子裡裝飾，把孩子的手工作品擺放裝飾，把孩子的繪畫塗鴉做成衣服，公仔等。不要太大的花費，網上很多平臺可以做到，類似塗圖鴉這些，就能讓孩子的動手做的小作品變得更有意義，引發他們的動手興趣。
總之，孩子天生是動手的行家，只要給他足夠的空間，他就能玩出無窮的花樣。因此，父母要從單一的價值觀中走出來，讓孩子多看、多聽、多想、多玩，關鍵是多動手，只有這樣才能把孩子培養成為一個自信、樂觀、有創意的人。
6樓：翰林學庫
俗話說，心靈手巧十指連心，這說明了手和大腦有非常密切的關係。而我認為兒童的智慧在於他的手指上，所以在日常的教學活動中，我注重培養幼兒的動手能力。 培養幼兒動手能力有其重要的意義，第
一、手的活動能促進大腦的發育。心理學告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創造能力的強弱都取決於其大腦的機能是否成熟與發達。
讓幼兒多動手就能促進大腦很大一塊區域的發展，當幼兒雙手活動時，指頭上的神經細胞會隨時將資訊傳到大腦，因而加強幼兒手的活動是開發大腦潛在機能，培養創造性的重要環節。第
二、手的活動能培養幼兒的創造能力。我曾經教過一位名叫華華的小朋友，他本來具有很好的創造性思維和想象，只是他不善於表達自己，沒辦法用語言流暢地表現他的創造力，給人一種愚笨的印象。針對華華這樣的表現，我訓練他用自己的巧手來表達他的思維與想象，讓他動手做一些手工，這樣就可以避免其言語能力差帶來的缺陷，他的創造力可以充分的發揮，從而得到老師和家長的賞識，並能不斷的發展。
第三、手的活動能培養幼兒的自信心，敢想敢幹的大無畏精神和堅持到底的意志品質。從小培養幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現自己的創造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產生足夠的信心，養成他敢說敢幹的精神和堅持到底的頑強意志，這些幼兒今後的發展將有深遠的影響。實驗證明，聰明的孩子與其從小酷愛手工活動不無關係，曾榮獲2023年的諾貝爾物理學獎的科學家尼爾斯 玻爾,他在科學研究中的表現出的敢思、敢說、敢幹精神和自信、頑強的態度與他在童年所受的家庭訓練以及他從小熱愛手工活動有著密切的關係。
培養幼兒的動手能力需要提供各種結構材料，讓幼兒玩結構遊戲。教師可以自己設計一些結構材料供幼兒遊戲，如硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊塊，讓幼兒做拼圖遊戲。 幫助幼兒從事手工製作，進行摺紙、剪紙、穿珠子等手工製作，讓幼兒在這些活動中滿足好動的心理需要，實現他們的某些創造性設想，培養他的動手能力。
總之，培養幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發育成熟，因而教師應注意培養幼兒的動手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。
三歲孩子的動手能力
三歲開始，孩子的動手能力會越來越突出。你會發現孩子可以單獨活動每一個手指或者是集中來活動整隻手，而不是像之前用拳頭來握住蠟筆，使用拇指一側和其他手指來拿東西，這種拿法已經類似於成年人了。現在孩子已經可以用手比劃出一個正方形，圓形或者是自由塗鴉。
因為孩子的空間意識已經開始形成，所以他對周圍的物體關係顯得更為敏感，因此在玩耍時他會小心翼翼的拿取玩具，同時盡他所能來掌控器皿及相關工具去實行特別任務。
這與日俱增的靈敏度和控制力讓他用雙手把大水罐裡面的水倒進茶杯裡，給鬆開釦子的衣服扣上釦子，自己用叉子吃飯，同時嘴巴和盤子之間也很少有食物溢漏。
孩子也對自己所能用的工具如剪刀，紙張感興趣，同時也對材料，比如黏土，顏料，蠟筆等表現出極大的興趣。孩子們現在所擁有的技能就是用手來操作這些物件，並嘗試著用這些物件來完成其他事情。
以下活動可以提高孩子的動手能力：
堆積木；
簡單的智力拼圖；
用蠟筆或粉筆著色；
用沙堆城堡；
把水倒入不同的容器中；
給芭比娃娃穿**服等。
你也可以鼓勵孩子使用**的工具。孩子也許會極度興奮的去玩弄螺絲刀，錘子，打蛋器以及園藝工具等。不過在孩子玩的時候，你都要密切監督。
五歲孩子的動手能力
四歲大的孩子雙手協調能力基本都發育完全了。因此，他們能照顧好自己。現在他們已經可以自己刷牙，穿衣服了，他們甚至還是自己繫鞋帶了。
五歲孩子動手能力訓練的活動
隨著年齡的增長，孩子對手的操控性越來越嫻熟，手工藝品在他手中也越來越活靈活現並讓他興奮不已。這時他最喜歡的活動如下：
書寫和繪圖，一手拿紙張，另一隻手拿鉛筆或蠟筆；
臨摹幾何圖案，如星星或鑽石；
棋牌遊戲；
用刷子或手指來畫水彩畫；
黏土造型；
剪紙；搭建複雜結構的積木；
這些活動不僅讓孩子展現了動手能力，還激發了孩子創造的樂趣。此外，因為這些活動的成功完成也讓孩子增強了自尊心。
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