1樓：曉龍修理
正文：
新的學年開始，我被安排教五年級。我這人可能是和「二」較上了勁，上個學年，我教六（2）班，這個學年，又教五（2）班。對於這樣的安排，我沒有怨言。
說句實在話，初次接觸這屆學生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學生的基礎、習慣要好於往屆。也正因為有了這樣的直觀感受，我對這些學生是充滿信心的。
有了上個學年的經驗教訓，在這個學期中，我開始走出關注片面的侷限，特意將關注的目光投向全體學生。我希望每個學生都能感受到來自老師的關注和關愛，希望每個孩子都能成為自己的「第一名」。出於對他們的全面成長著想，我開始在教育教學管理上進行一些創新，在管理上進行一些放權，希望由此來培養他們在學習上的自覺性。
我開始培養小老師、小助手，也開始注重建立學習小組，開展一些夥伴間的合作學習。這個個學期裡，我也開始轉變自己的教育觀念，變關注學生成績為關注他們的全面發展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動，希望通過活動育人，寓教於樂。
並且，我還積極接納校外輔導員參與到我們的活動之中。
針對當今留守孩子越來越多的特點，也為了讓遠方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中，我試圖通過網路構建一個互動的家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式。由於各種客觀和主觀原因，特別是由於軟硬體條件的限制，效果還是不盡人意。
如今，這樣的一個平臺是基本建立了，可是，參與到其中的家長還是少之又少，再說，在參與的這些家長中，能真正和老師開展互動交流就更少了。不過，我不會氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創新，我們的家校平臺交流功效將會越來越優越，和家長的交流內容也會越來越深入。
半個學期過去後，11月7日，學校組織了期中考試。考試成績出來，感覺學生的成績不錯，合格率和優秀率都比較理想。如今，期中考試已經過去一月有餘了，回頭想想，令自己滿意的地方確實太少，總覺得不盡人意之處居多。
也許是被期中考試偶然的理想成績衝昏了頭腦，也許是近段時間教育教學之外的工作實在太多，總之，我感覺到自己和學生的表現都不如從前。一些以前學習優秀的孩子，在上課時也開始有一些不良好的表現；我佈置的學習任務，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學以前學習很踏實，上課聽講特別認真，學習任務完成一絲不苟，一直是我的驕傲。可最近，發現這兩個同學上課的時候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點他們的名，讓他們站起來亮亮相。
可是，話到嘴邊我還是嚥了下去，只是用眼神再提醒他們：「你們不要做小動作了！」從他們當時滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應該是起到了作用。
可是，後來，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。
如今為止，我還是沒有當堂點名，依然只是用眼神高速他們。當然，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用，我也會用其他方式提醒的。
是的，每個孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進步。袁瑞、蔣淑君同學便是越來越進步的代表。
星期一的時候，袁瑞同學寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當著全班同學朗讀。
今天，他的表現更是很不錯。早讀的時候，我佈置《草船借箭》中幾個段落的背誦。第一節課的時候，我抽查了背誦情況，結果，幾個一直優秀的學生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對於以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較複雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學算得上是變化多端的典型。上週，我剛剛為她的進步感到慶幸的時候，這一週，卻發現她的努力又少了不少。
再說，這孩子的確容易滿足，真是「給她一點陽光她就燦爛」，就樂得忘了東西南北。所以，對這樣的孩子，真的不可給她持續的表揚，可能需要表揚與提醒並駕齊驅。星期一的時候，我表揚了她；今天，我找個這個機會提醒了她。
我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
隨筆（50字）
2樓：
曾幾何時古人語成為至理名言，也許那只是一句嬉戲笑言。而我們往往是至理名言的閱讀者，至理名言的宣揚者，卻在著宣揚者迷失了自我。也許我們只是滄海里平庸的一粒沙，習慣了生活的賜予，習慣了摘取生活，失去了生活的主動性，失去了生活的激情。
有一種幻想叫做可望不可即，有一種奢望叫做遙不可及，有一種努力叫做堅持不懈，有一種的堅持叫做永不放手。也許簡單的輕而易舉卻是別人的難如登天，生活不是衡量著，生活不會照顧所有人，生活只是將所有包含，把所有囊括，任由其自己發展。生活不是羈絆，生活不是奢靡，生活是自己的把握，生活是自己抉擇。
不同的人不同的生活。
生活真的很簡單，肯定則有之，否之則無。珍惜則把握當下，否之則虛度荒蕪。陌生是路上匆匆行人的一瞥，陌生是不曾知曉的他人。
生活將不曾認知的陌生，變做熟悉，將不曾知曉的存在，變為曉得。生活將夢中的虛無變做現實，即便中間會有很大很到的難度，生活跨過難度，變為事實。生活不忍拋棄任何人，即便是不懂得珍惜的存在，也許這才是傳說中的不離不棄吧。
生活前行之路，習慣了接受別人的恩惠，做著平庸之人，過著平凡的生活，不曾努力不曾爭取。忘記五彩夢想，忘記精彩希望，塵歸於平凡生活，享受無為狀態。即使生活道路坎坷沒有盡頭，也麻木在重複裡，麻木在黑白世界裡。
知道生活中鋒利的「刀」，無意劃破了麻木的生活，觸碰了麻痺的神經，這才被疼痛感喚醒，才發現周圍的一切不是自己想要的，回頭想要彌補時卻發現已經來不及。
有些人是幸運的，回頭便是夢中所在，有些人是不幸的，只能丟棄所有從頭來過，更有一部分人選擇繼續麻木著，生活沒有了追求的意義。生活中有很多借鑑，未必一定是所有，即便是很少很少的存在也就夠了。美好同樣，充實的現在，憧憬的未來，不同的階段，不同的收穫，生活是不同的。
生活的角落裡找尋的自己的快樂，生活的角落裡找尋那份珍惜。生活會給予，生活同樣會拿取，珍惜的人生活會給予幸福的擁抱，揮霍的人生活會拿取「他」不需要的存在，珍惜生活的恩賜，感謝生活恩典，學會如何把握人生，珍惜生活，大膽追尋，即便在生活的角落，一樣可以找尋自己的所需。
3樓：陽光的王文卓
在成長的過程中，總會發現各種難忘的事，開心的傷心的，後悔的每件事都在我的腦海裡留下深深的烙印，晚上四年級時就發生了一件，至今還令我記憶猶新的事
《愛的教育》讀書筆記50字左右（20篇）快快快
中學生隨筆50字
4樓：匿名使用者
說起小草，人們都會說它弱小，但它卻有著頑強的生命力，正如詩中所說：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
一場大雨來了，我望著窗外，一在片草地，無數根小草，冒著大雨，堅強的存活下來，難道這就是小草的生命了？
一天，我在草地的小徑上騎自行車，一陣大風過來，無數根小草偏了頭，後面又來了幾陣狂風，小草偏了頭，彎了幾次腰，但狂風每停一次，它們又堅強的挺直了腰，這一點使我感到小草的生命多麼堅強，我想這就是小草的生命。
小草雖然弱小，但是它們很堅強，它們很弱小，但它們也是大自然奉獻了生命，它們也在綠化我們 家園，也在美化我們的家園，我非常震撼。小草雖小，但做出的事情非常重要。
我在電視上看到，小草為很多昆蟲提供了隱藏所，那些昆蟲也需要小草的幫助，些小草雖小，但它也幫助了昆蟲。
我在電視裡看到龍捲風襲擊了一個個鎮，千萬棵大樹被連根拔起，大部分堅固的房子也被捲起來了，龍捲風過後，地上光禿禿的，吸剩下一些小草，沒想到，弱小的小草竟然能不被龍捲風捲走，說明小草的生命非常堅強。
小草雖然沒有花美麗，但它的生命很堅強，每個人都有生活的權力，每個人的生命都很珍貴，我們都要像小草那樣珍愛自己的生命！
5樓：匿名使用者
屈原的志向在於輔助君王，舉賢授能。而陶淵明亦不同尋常，「憶我少壯時，無樂自欣豫，猛志逸四海，騫翮思遠翥」。這就是他們主要在政治仕途方面遠大而又執著的志向。
屈原是張揚而外顯的，情感表現強烈激昂。是為政治、為國家、為「大我」而活著，執著。陶淵明則是淡泊而內斂的，平實淡然。是為自己的人格自由、為本我真性、為「小我」而活，超脫。
6樓：來醉山
離離原上草，一歲一枯榮
小學生讀書筆記50字 5
7樓：匿名使用者
p讀《命運復》有感
前陣子在制書城買了本書，叫《滴水藏海》，裡邊有300個經典的哲理故事。現在我來品味一篇小故事，叫《命運》。
《命運》講的是連個孩子的命運，一個被高僧占卜為「狀元」，另一個為「乞丐」。二十年後，當初的「狀元」成了乞丐，而「乞丐」卻成了「狀元」。
上帝說：「我賦予每個人的天分之佔他命運的三分之一，其餘的在於他如何去把握。」
看了這段話，我很觸動。把握命運，多簡單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運，因為命運掌握在自己的手中，你隨時都可以改變它的！
只要你願意
8樓：吖琪紫
1.《感
恩的心》來
這篇文章讓我自
知道了應有一顆感恩的心。
摘抄（好詞）：萬紫千紅 鋪天蓋地 無法抵禦 秋風瑟瑟 悄然而去
（好句）他試圖呼喚媽媽，卻不能喚醒媽媽。這時他發現媽媽的手裡還緊緊攥這一塊年糕。
2.《父母正在慢慢變老》
這篇文章讓我知道了，在我們成長的同時，父母正在慢慢變老，需要給予更多的關愛。
摘抄：（好詞）衰老 眺望 搜尋 強壯 溫暖
（好句）爸爸媽媽不在是以前那「強壯的肩膀」，「溫暖的避風港」，一直幫我們的巨人，也會老去。
3.《感恩》
一杯熱水也會是一種感恩。
摘抄：（好詞）平滑 悅耳 凜冽 苦澀 清爽
（好句）輕輕的茶香沁人心脾，微燙的茶水頓時驅走了寒冷，我覺得似有一股溫泉在我心中。
9樓：匿名使用者
**山伯爵
這本書寫的是一個復仇的故事，情節曲折，感人至深專。**山對敵人充滿了切
屬身的痛恨，復仇的手段殘忍刻毒，但是對自己的恩人卻又充滿了感激之情，不惜傾自己的全部解救恩人。這種對人的兩面態度讓我看到了一個快意恩仇，俠肝義膽，恩怨分明的**山。這本書最讓我感動的還是結尾他對一對年輕人的滿腔祝願，體現了他內心中的關懷和一種人與人之間偉大的愛。
10樓：匿名使用者
《命運》bai講的是連個孩子的命du運，一個被高zhi僧占卜為「狀元dao」，另版一個為「乞丐」。二十年
權後，當初的「狀元」成了乞丐，而「乞丐」卻成了「狀元」。
上帝說：「我賦予每個人的天分之佔他命運的三分之一，其餘的在於他如何去把握。」
看了這段話，我很受觸動。把握，把握命運，多簡單的字眼，可是又有多少人真正把握住了自己的命運呢？不必埋怨自己的天分，更不必埋怨自己的命運，因為命運掌握在自己的手中，你隨時都可以改變它的！
只要你願意
如何查小學教師繼續教育學分
教師繼續教育學分查詢方式主要有兩種，一種是網路查詢，另外一種就是學校查詢。這兩種查詢方式都是可以很快查到學分的，不過一般老師可能都是在繼續教育網上查詢個人學分，部分學校也會有教師繼續教育學分的存檔。接下來給大家詳細說一下關於查小學教師繼續教育學分的主要步驟 首先進入全國中小學教師繼續教育網，然後在省...
小學教師專業標準哪領域,小學教師專業標準哪13個領域
維度領域基本要求 專業 理 念 與 師 德 一 職業理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3.認同小學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。4.具有良好職業道德修養，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協...
小學教師資格證和教師資證的區別,小學教師資格證和高中教師資格證的區別
教師資格分 自上而下相容 一 幼兒園教師資格 二 小學教師資格 三 初級中學教師和初級職業學校文化課 專業課教師資格 以下統稱初級中學教師資格 四 高階中學教師資格 五 中等專業學校 技工學校 職業高階中學文化課 專業課教師資格 以下統稱中等職業學校教師資格 六 中等專業學校 技工學校 職業高階中學...