1樓：匿名使用者
1．要依據本標準來確定考查內容與標準。
2．要著重考查學生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識。
3．要充分孝慮學生的實際生活和身心發展水平。
4．要選用真實、地道的語言素材，根據語言實際使用情況命題。
5．要確保試題的信度和教度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。
6．要根據試題的考查目的和考查重點，科學合理地制訂評分標準。
英語課程的評價要體現新課程的評價原則，要採用科學、合理的評價方法、評價形式和評價手段。教師要不斷學習和了解國內外語言評價的理論與實踐研究成果，鑽研語言評價技術與手段。既要保持和改進傳統的行之有效的評價方法，更娶積極嘗試、實驗新的評價方法。
在具體的評價實施過程中，要根據不同階段英語學習的內容、目標以及評價的不同功能，選擇恰當的評價方法，並進行合理組合。
2樓：安慶
我對初中畢業學業考試英語命題原則的幾點看法
英語課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據。因此，中考英語命題，即要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標和要求，中考命題就必須遵守教學規律及人性的發展，把握以下六個命題原則：
（一）科學性原則 英語試題的科學性原則，主要體現在三個方面：一是檢測的內容不能有錯誤、二是檢測的形式要合理，三是檢測的結構要恰當。
（二）目標性原則 中學英語教學最主要的目標是培養學生的綜合語言運用能力，它是在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等基礎上發展起來的能力，它主要包括語言能力、語篇能力和語用能力。因此英語命題的目標主要應體現在以下幾個方面： 1、語言知識的識記能力 2、所學知識的領會能力 3、學習策略和文化意識的實踐能力 4、語言技能的綜合運用能力 5、綜合語言運用能力
（三）現實性原則 現實性原則指命題的內容或材料要具有時代性與學生的實際性原則。測試是檢測教學的一種手段，同時又是總結教學經驗、改進教學方法和管理、反映教學效果和提高教育教學水平、衡量學校辦學質量的一種重要途徑之一，其最終目的是為教學服務。因此，試題設計必須依據教學大綱和教材，符合教與學的實際，體現課程標準的新理念。
只有這樣才能測試出學生的真實程度，反映出教與學的真實情況，有利於促進教與學，不能命制超綱越本的試題
（四）功能性原則 測試要起到促教導學的作用，因此，設計試題就必須突出其以下功能: 1、培養交際能力 2、激發學習興趣，建立穩定的學習動機 3、培養合理利用資源的能力 4、培養應變能力
（五）發展性原則 發展性原則包括命題內容及形式的可變性及學生終身學習的策略性，形成自主學習的能力，同時英語是一門語言文字學科，它隨著時代及經濟的發展而不斷髮展變化，出現新的語言現象的情況。學習外語，重在模仿，只要是英語國家已經普遍使用的說法或寫法，我們完全可以學習模仿，以此增強學生的文化意識，因此命題時必須考慮到語言的發展性以及形式的調控性。如you’d better do it _____ your mother did.
a. when b. as c.
like d. because 此題的標準答案是b，這無疑是正確的，但命題人卻沒有注意語言的發展性，現代英語和課本中c也是正確的。
（六）整合性原則 整合性原則主要是指各學科知識的整合，即所謂的綜合科測試，把地理、生物、理化、天文、科技、音體美、生活等之間有關聯的知識有機地融會在一起，如中考題（the radio says it will be _____ in the northeast of china later on. a. rainy b.
windy c. sunny d. cloudy，此題必須根據地理方位和天氣符號的識別解答。
通過這樣的測試培養學生對知識涉獵的廣泛性、綜合性、穿插性。它有利於學生知識的全面發展，一專多能，更好地適應現代社會及經濟發展的需要。另外試卷模式和主觀試題的答案應具有開放性和創新性。
英語基礎教育階段的總目標是培養學生綜合語言運用的能力。它的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。
2011山西中考大綱
3樓：咖灰糖糖
2023年山西中考語文考試大綱試卷結構
一、考試依據
編制選擇題應遵循哪些原則
4樓：遠錦網路
一、明確考試型別和考試目的
初中歷史試題從內容上可以分為課堂隨側、單元測試、期中期末測試、畢業升學考試等幾種.教師在編制試題前,首先要明確所要進行的是哪種型別的測試,不同型別的測試在測試內容、測試目的、使用題型、時間設定等方面是不同的.例如,課堂隨測考查的是一節課的教學內容,考查目的是反饋診斷當堂課教學目標的完成情況,而由於每個學校每個班級學生學習水平存在的差異,因此在教學目標中知識以及能力層次要求上會存在差異.
而畢業升學考試屬終結性的水平測試,其考查內容及考試目的通過《考試說明》這一綱領性檔案有統一的要求和規定.這就決定了單元隨側和畢業升學考試無論是在題量、題型、時間、試題難易度把握上,還是考試內容、考試目標上都會有所區別.
但是,另一方面,儘管各種題型存在上述區別,但有一點上共同的,即他們的測試目的都是考查教學目標的完成情況,而教學目標確立的主要依據就是《課程標準》所規定的三維目標要求,因此,熟練掌握課程標準的基本要求是編制歷史試題的前提.
二、《考試說明》是教師編制試卷的重要依據
每年中考前,教育學院都要下發《考試說明》,其中明確規定考試性質、命題依據、命題原則、考試內容、考試形式與試卷結構、考試範圍與考試時間、考試難度等基本內容,它是中考命題的依據,也是教師編制試題的主要依據,對教師編制試題有指導作用.如：《2023年大連市初中畢業升學學業考試說明》關於命題原則是這樣規定的：
科學性.要保證試卷內容的科學性,避免出現知識型、觀點性、技術性等錯誤；試卷語言表述規範、準確、簡潔、邏輯嚴謹.答案與評分標準科學合理,便於操作.
基礎性.嚴格按照課程標準、學生和教學實際,考查課程標準所要求的歷史基礎知識和基本技能.
全面性.試題要體現課程標準的要求,在全面考查學生基礎知識、基本技能的同時,還要考查學生歷史學習方法的掌握和對歷史事件的認識、態度等.
指導性.正確發揮考試的導向作用,不出偏題、怪題、死記硬背的題；試題側重學生對歷史知識的理解,注重試題的綜合性、開放性和教育性.命題要有利於引導教師改進教學,引導學生學會學習.
適切性.試題要符合教學及學生的實際,試題的難度比例適當,要有利於不同學習程度的學生都能考出自己的水平；題目設定要有梯度,起點適當,坡度適宜.
上述五項原則清楚地說明了編寫歷史試題在內容上和技術上的要求.其中的基礎性、全面性的原則告訴我們中考考什麼,即考查課程標準所要求的歷史基礎知識和基本技能以及學生學習歷史的方法、對歷史事件的認識、態度等.而科學性、指導性和適切性原則則告訴我們如何考的問題.
由此,我們也就知道編擬試題時,應該編什麼,怎樣編了.所以認真研讀《考試說明》,深入領會並把握其精神對我們編制試題有指導意義.
三、編制雙向細目表,保證編題質量
在編制試題前,為保證編題質量,必須擬定編題計劃,編題計劃是從知識和能力兩個方面共同時考慮以決定各類試題比例的計劃,它實質上是知識、能力二維的雙向細目表.
四、明確各種題型的主要特點和編寫要求.
根據雙向細目表準備編制試題時,最後還需要學習瞭解各種題型的特點功能及編寫要求.初中歷史考試目前主要採用五種題型：單項選擇題、改錯題、簡答題、材料解析題和問答題.
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