1樓：★紫旋
家鄉的秋天
秋姑娘邁著輕盈的步伐來到了人間，來到了我的家鄉。
小河清澈見底，魚兒成群結隊地在水裡歡快地遊著。我把小石子往河裡一扔，一道道水紋擴散而出，像小孩綻開的笑臉。河邊的樹不時有落葉掉下來，像一隻只翩翩起舞的小黃蝶。
有的落在地上，像是給大地鋪上一層金色的地毯；有的落在水裡，小魚兒把它當小船，駛向遠方；有的被風兒一吹，飛到了藍天上，小燕子看見了，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：快看啊！那一張張電報催我們到南方去呢！
走進蜜柚園，那一排排整齊的蜜柚像是一個個威武的戰士，時時刻刻守衛著我的家鄉。一陣風兒拂過，蜜柚樹跳起了優美的舞蹈。樹上的“蜜柚寶寶”個個綻開了笑臉，快把“樹伯伯”的腰壓斷了。
蜜柚香飄千里，沁人心脾。一輛輛大卡車滿載而歸，把甜美的蜜柚送到全中國，乃至全世界去賣。外國朋友吃了一定會豎起大拇指說：
“ok，中國人好樣的！”因此，蜜柚也為我們的國家爭了光。
看到現在這種繁榮昌盛的景象，我不禁想起了90年代這裡的場景：以前。這裡荒草叢生，一片死氣沉沉的景象。
豐收時，農民伯伯就要去收割稻穀，到了豔陽高照的時候，農民伯伯還得把稻穀拿到外面去晒太陽。要是此時下起了瓢潑大雨，農民伯伯就得手忙腳亂地收拾了，哪有現在這麼方便啊！
現在這種繁榮昌盛的景象應該歸功於誰呢？那還不是黨的富民政策好。是黨帶領著人們朝幸福.快樂.衣食無憂的方向走去。
秋天為我的家鄉增添了許多光彩，所以，我愛你——秋天的家鄉！只要我們大家齊心協力地努力，相信不遠的將來，我們的家鄉一定會越來越繁榮昌盛的。
“越來越好來… 越來越好來… 越來越好來……”
家鄉的秋天
秋天，是個金色的季節；秋天，是個豐收的季節；秋天，是個美麗的季節。家鄉的秋天更是美不勝收。
秋天，我家門口的河更藍了。河水清澈見底，魚兒在河裡自由自在的游來游去。扔一塊石頭下去，水花濺在你的身上，讓你不由自主地打個寒顫。
河面上，微風吹拂著河面，波光粼粼。還有漁夫在打魚呢：有的在撒漁網；有的正準備撈漁網；有的則坐在船上興高采烈地把魚從漁網裡弄出來......
再陪我到莊稼地裡走走吧！
瞧！那一方方碎金似的麥子讓農民伯伯了開了花。難道這在農民伯伯眼裡不正是像金子一樣嗎？看這陣勢，今年一定是個豐收年啊！
來都來了，再去樹林裡瞧瞧吧！
樹林裡，樹葉都黃了。一陣風吹過，金黃的數葉像蝴蝶一樣再空中翩翩起舞，地上，成群的樹葉堆像是個大舞臺，讓在空中的蝴蝶盡情的表演。風為它演奏，風為它伴舞。
我愛我的家鄉，愛它的門美麗富饒。我相信，我的家鄉一定會越來越美，越來越好。
模仿《濟南的冬天》寫一篇關於秋的文章，急！！
2樓：匿名使用者
家鄉的秋天
我一直眷戀著家鄉的秋，它雖然沒有“看萬山紅遍，層林盡染”的火紅絢爛，但是家鄉的秋有著繽紛的色彩，是任何地方的秋景所望而不及的。
我家鄉在南方一個小村落裡。村口橫跨著一條沒膝深的小河，河裡游魚細石直視無礙。那一年十月我回到家鄉，走過那條石拱橋時驚喜地發現：
整個河面倒映著湛藍的天空，彷彿河水也被染藍了，灰色的小魚在河裡竄來竄去，乍看，魚兒似乎在藍天白雲間暢遊，快活無比！我高興極了，催著爸爸往河裡看，爸爸卻拉著我加快了步伐。
我和爸爸走在田間的小路上，兩旁是金黃的稻田，那些橙黃飽滿的稻穗壓彎了粗壯的禾杆，偶爾一兩根綠草紮成的稻草人站在稻田裡，風一吹，他手上破爛發黑的蒲扇輕輕地搖了搖。周圍的稻禾隨著風向點著它那沉甸甸的頭，禾杆也壓彎了腰。突然飛來幾隻褚色的麻雀，才剛想停留，卻被稻草人嚇跑了。
我快樂地看著這一切，不知不覺到了果園前。聽爸爸說，果園裡的樹都是爺爺親手栽種的。這裡有碧綠的芭蕉樹、芒果樹、龍眼樹等等，可現在只有渾圓飽滿的柿子掛在樹上，黃澄澄的，實在逗人喜歡。
偶爾還會發現黑黑的小腦袋在樹葉間探出，看見我們便躥下樹，逃也似的跑回家。
好不容易到了家，門前那棵高大的栗子樹還在，樹上掛滿了綠色的栗子球。鄰家說著笑著走出來了，手裡都拿著農具，他們高興的對爸爸說：“大豐收！
大豐收啊!”臉上泛著紅光，快樂得像喝醉了酒一般。幾個脣紅齒白的小孩也挎著籃子向田裡走去：
他們撿稻穗去了！偶爾在田間的人們還會對歌，你一句我一句地唱著，黑裡透紅的臉上寫滿了喜悅。悠揚的山歌在群山之間迴盪，在山歌的薰陶，青山似乎更加綠了，天空也變得湛藍無比！
那年我無意中看到了這副五彩繽紛的秋景圖：藍藍的天，藍藍的河，青綠的山，金色的稻田……這一切都讓我快活無比。
但願家鄉的秋天永遠五彩繽紛，永遠如此美麗。
3樓：規劃
教學目的：學習本文抓住景物特徵進行描寫的手法。
教學重點：教學中要體現抓住景物特徵和景的變化進行描寫這個重點，同時也要注意有關詞語，特別是形容詞的學習；模仿本文寫法，練寫短文《家鄉的冬天》。
課型：自讀課。啟發式，講練結合。
教學時數：2課時。
教學步驟
第一課時
（一）解題。
1．板書：濟南的冬天（寫景散文）老舍
2．簡介作者。
（二）學生默讀課文，同時板書重點詞。
（三）學生查字典。查好的同學上黑板注音。
（四）講析第1自然段。採取由一般到特殊的提問方式。
1．你對冬天的景色進行過觀察嗎？冬天的氣候特點有哪些？
2．濟南冬天的氣候有什麼特點？
3．寫濟南的冬天為什麼要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？
教師小結：經過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”這個結論。點出“氣候溫晴”這一特點。板書：氣候溫晴
（五）講析第2自然段。
1．提出下刻問題。（1）濟南的冬天為什麼是溫晴的？（特殊地形引出“有山有水”這一特點，並板書。
）（2）為什麼要寫濟南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧？
”（使學生理解作者通過比較映襯來突出濟南冬天的暖和）
2 學生齊讀
一、二自然段。
（六）佈置課外作業 。
1．背誦1、2啟然段。
2．寫出“慈善”“寬敞”“澄清”三個詞的反義詞，並造句。
3．預習第3自然段，畫出你認為用得貼切的形容詞。
第二課時
（一）檢查課外作業 。
（二）講析3、4自然段。
1．請一位同學朗讀3、4自然段。
2．提問：濟南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外，作者說，這還算不上濟南冬天的最大特色，你可以總結出這個特色嗎？（小雪勝景）板書。這個勝景的獨特之處表現在哪些
方面？（幻燈打出**，學生可在書中找答案。答案寫於另片上，或把答案蓋住。待學生回答後再亮出答案。）
描寫物件
特徵是否用了修辭格
靜態寫動
抒情句及表達的感情
樹 矮鬆
越發青黑
就是下小雪吧，濟南受不住大雪，那些小山太秀氣。
表達了作者對濟南小山的關愛，情和景融在一起了。
樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦
比喻 山
山尖 全白了，給藍天鑲上一道銀邊
山坡 一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻 花衣好象被風吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰 日落時，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點粉色
擬人 3．講述答案時應側重意境的領會，讓學生彷彿看見那種美景，不要止於文字上的答案。
4．學生朗讀第3、4自然段。
（三）講析第5自然段。
1．教師朗讀第5自然段。
2．提問：濟南有山有水，上面寫了山的美，那水呢？（“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”）用四個字概括這裡水的特點。
（水藻真綠）板書。綠到什麼程度？（“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
”）這裡用了“拿”和“不
忍”，你認為有什麼妙處？（使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格）。以上作者寫出濟南冬天的四個特點，把他對濟南冬天的愛傳遞給了我們。
3．接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準。
①濟南的冬天四大特點是—— ②強調氣候溫晴用的方法是—— ③濟南四周的小山像—— ④小雪勝景像—— ⑤水藻真綠，綠的程度——
4．結語：作者寫盡濟南冬天的特點之後，由分到合，發揮奇特想象，將冬天的濟南包在空靈的藍水晶裡，構成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5．學生朗讀第5自然段。
（四）課堂練習。
1．板書習作題：家鄉的冬天。
2．教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉的冬天》準備抓住什麼特點？
3．學生寫簡要發言提綱，然後口述。
4．教師作綜合評價。
（五）佈置課外作業 ：背誦3、4、5自然段，完成習作《家鄉的冬天》。
方案二（以下不是一完整教案，只是一些教學設計，可供參考）
（一）由教師組織學生預先寫廠篇短文《xx的冬天》，然後讓學生把習作與課文進行比較，在比較中加深對課文內容和寫作特色的理解。
（二）在某一季節，選擇本地區某一景點（如山、河、海邊、公園等），確定幾個觀察物件。（如河邊的樹，河中的船、河水、橋等），圍繞著一箇中心（如暖晴、景色季節變化等），寫一篇短文，要求明確寫出學習了課文的何種寫法。
（三）學習運用對比、比喻、擬人（重點學習一種方法亦可）的手法。描寫一種景色（不一定寫鹹完整文章），寫成後，把各自的短文拿出來對照。師生共同講評。
對照中注意加深體會課文中運甩這些手法的妙處，並糾正一些運用不當的錯
誤。 18
方案三（下面是一個比較法教學方案，比較新穎，可供參考）
設法讓學生自己去剝皮吃桔子，比較法，就是誘導學生自己動手剝的一種好辦法。
（一）課前印發夏丐尊先生寫的《白馬湖之冬》（見所摘文附錄），要求學生將兩篇描寫冬天的散文對照著讀，思考兩文的同異點，然後在課堂進行討論，教師引導歸納。
相似點：1．文體相似。都是寫景抒情散文。
2．題材相似。都寫冬天。3．兩文的“我”都是從彼地來到此地。
4．寫的景物相似。都寫環境的山，都有水，都有暖陽，都有雪。
不同點：1．氣候不同。一暖一冷。
2．景物特點不同。風的聲，山的態，水的色，人的情都不一樣。3．“我”的感受不同。
一個久住嚴寒的北平，又剛從陰冷的倫敦回來，感到無風溫晴的濟南“真得算個寶地”；一個從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野，“宛如投身於極帶中”。4．著重描述的景物不同。一則重在陽光、小山、雪、水；一則以凜冽的寒風貫通全篇。
5．抒發的感情不同。一個抒發的是歸國遊子對祖國美好山河的讚美之情。一側表現出身處嚴寒他鄉，離群索居的知識分子孤獨、寂寞的心境。
通過比較可看出散文在表達上有極大的靈活性和多樣性。怎佯取材，怎樣結構，怎樣造詞造句，應根據客觀事物的特點，根據自身的獨特生活感受，根據主觀表達需要來精心進行擇取。
（二）最後落實在練寫觀察日記上。使學生既練寫《白馬湖之冬》的白描手法，也學習《濟南的冬夭》形象描繪的各種藝術手法。
附：板書設計
模仿莫高窟寫法，寫描寫家鄉的片段。家鄉長豐
我的家鄉在下碑寺，那裡有一個和諧的村子。我的家鄉就在那，山清水秀。到了這個村子，一切憂愁全部忘掉。只記得碧玉纏繞的山，清澈見底的小河圍在山邊。山像一個寶石，而水就是寶石周圍的花圈。異常漂亮。在村子裡，給人一種樸實的美麗。一座座房子連在一起，排成一條長龍，彎彎曲曲。像個英文字母在土地上排列著。我小的時...
秋天的家鄉，作文 家鄉的秋天
瓦藍瓦藍的天bai空中有du幾朵白雲在悠閒地zhi飄來飄去。秋風一陣又一陣，悄 dao悄地回來到人們的身邊，人們感答到有點涼意。秋天，一個讓人們喜悅的季節，一個讓人們熟悉的名字！在這個美麗的季節裡，讓我們一起去看看我家鄉的田野吧！來到稻田，農民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長長的稻穗半遮住了人們的身...
寫以《家鄉的秋天》為題目的作文左右
夏姑娘走了，秋姑娘又來了。她彈一彈手指，小草枯黃了，花兒的花瓣也紛紛掉了下來。她將手中的魔棒一揮，樹葉都全部枯萎了。同時也在告訴人們 秋天到了 家鄉的農田是一派喜氣洋洋的景象。農田裡的每一個玉米都是十分飽滿，個個昂首挺立，就像一個個神氣的衛兵似的 玉米尖部的地方有一些鬃毛，看起來又像一位長滿鬍子的老...