1樓：雨巧
標誌話沒有說完（有時又作語意未盡）。
在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉敘別的事物等等。這些都屬於“話沒有說完”，都可用省略號標誌。
省略號的使用範圍也很廣泛，下面就它的常見用法分條敘述。
一、用於引文的省略。
引用別人的話、文章的語句，根據作者的需要，保留必要的，省略不必要的。例如：
1．***同志用命令的口吻說：“不要管我，大家要沉著，不要慌張……”
(小學《語文》第六冊《飛機遇險的時候》)
2．“她彷彿也看到了……”就是他從妹妹的表情中產生的聯想。
(小學《語文》第十二冊《分辨事物和聯想》)
例1中，***在飛機遇險的緊急關頭，他想到的是別人的安全，這裡保留了最能體現他臨危不懼、時刻關心他人的高貴品質的話，其它的話用省略號省略了。例2是引用《月光曲》中的一句話，省略號省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的內容。
二、省略同類詞句。
在敘述中，有時需要列舉一些同類的東西，比如花兒、顏色、數字、動作行為等等，許多時候，並不需要把這些同類的東西全部列出，只需要一部分就可以說明問題了，餘下部分就可以用省略號標誌。如：
3．有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
(小學《語文》第六冊《海底世界》)
4．我仰著頭數起來，“一、二、三……”數呀，數呀，數到後來就糊塗了。
(小學《語文》第六冊《杏兒熟了》)
例3省略號省略了海底動物的其它聲音，例4省略號省略了數杏時的其它數字。再如：
5．他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……
(小學《語文》第十一冊《凡卡》)
例5描寫了爺爺在守夜時被凍得難耐的動作，他不僅要跺腳，要“縮成一團”，他還有許多動作被省略號省略了，留給讀者以想象的餘地。
三、用於重複的詞句的省略。
例如：6．我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員……”
(小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》)
7．嗚哇，嗚哇……娃娃放聲大哭。
(小學《語文》第七冊《基礎訓練7》）
例6的省略號省略了“我”對指導員的呼喊，例7的省略號，省略了娃娃的“嗚哇”的哭聲。
四、標誌話沒有說完（有時又作語意未盡）。
在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉敘別的事物等等。這些都屬於“話沒有說完”，都可用省略號標誌。例如：
8．想著想著，我的心裡，好像有一顆種子在生根、發芽……
(小學《語文》第七冊《高大的皂莢樹》)
9．親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子裡去吧！我再也受不住了！……
(小學《語文》第十一冊《凡卡》)
這兩個例子中的省略號，給讀者留下很大的思考和想象的餘地。例8中，什麼種子在生根發芽呢?這個省略號讓我們去想象，去推斷，要讓我們在想象中去接受皂莢樹那種捨己為人的品格。
例9寫了凡卡在極其悲苦的情況下向遠方的爺爺發出哀求，這個省略號代表了他的哭泣、他的控訴。又如：
10．他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”
(小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》)
這個例子中的省略號表示欲言又止。面對艱難的處境——草地茫茫，又沒有乾糧，老班長把他千辛萬苦做成的飯都給我們傷員吃了，而他自己卻偷偷地吃草根和我們吃剩下的魚骨頭。“我”的心裡是多麼痛苦啊。
用什麼語言能表達“我”的情感呢，欲說而又沒法說。再如：
11．“快臥倒……”指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊**了。
(小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》)
12．鳳凰接著說：“要搭窩，先要選好根基，比如大樹幹上的三個杈……”老鷹一聽，想：“啊！原來就是找個樹杈，挺簡單，我會了。”
(小學《語文》第五冊《群鳥學藝》)
例11沒容指導員再說下去，炸彈**了，省略號標誌語言被迫中斷。例12中的省略號，標誌鳳凰的話還沒講完，因轉向敘述老鷹的想法，只得暫時中斷。
五、雙用省略號(用四個三連點，即十二個圓點)，標誌整段文字或大片語言的省略。
這種用法在小學課本上沒有出現，現在我們引用並節選《瀑布》和《參觀人民大會堂》兩篇課文讓同學們明白該怎樣使用雙省略號。
13．瀑布
…………
山路忽然一轉，
啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道**。
…………
(小學《語文》第五冊第12課)
14．參觀人民大會堂
王叔叔今天帶我參觀了人民大會堂。我高興極了。
…………
走出大門的時候，王叔叔說：“這樣雄偉壯麗的人民大會堂，不到一年工夫就建成了！”我情不自禁地說：“蓋得可真快啊！”
(小學《語文》第六冊第6課)
例13《瀑布》是三年級課本上的一首詩，這首詩共三節，我們將第一節和第三節省略了。例14《參觀人民大會堂》是三年級課本上的一篇課文，全文共九節，我們將中間的七節(第2～8節)全省略了。
六、標誌不語。
這是一種極為少見的用法。當事態發展到該某個人講話而這個人卻沒講時，就可以用省略號來表示。
現在我們來改寫一下《窮人》這篇課文的結尾，體會省略號的這種用法。
〔原文〕漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺說，“嗯，你看怎麼辦?
得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！
別等他們醒來。”
但桑娜坐著一動不動。
漁夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既沒有說話也沒有行動。我們改寫一下，漁夫講的話不變，桑娜的表現：
“……”桑娜坐著一動不動。
引號標誌桑娜講話的內容，可是引號內是省略號，它表示桑娜沒有講話。
七、標誌聲音的延長。
例如：15．嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。
(小學《語文》第九冊《董存瑞捨身炸暗堡》)
機槍不斷的掃射，聲音一定很長，在例15中用省略號標誌。
八、標誌語言的斷斷續續。
例如：16．他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”
(小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》)
17．小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”
(小學《語文》第三冊《小馬過河》)
例16中，指導員犧牲前氣息微弱，說話難以整句進行，所以斷斷續續，用省略號標誌。例17中，小馬為自己沒有完成任務而難為情，說話結結巴巴，斷斷續續。再如：
18．羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”
(小學《語文》第八冊《全神貫注》)
這個例子中語言的斷斷續續，不是因氣息微弱而造成，也不是受難為情的干擾，而是受思考的影響。“還有毛病”，有什麼毛病呢?看，思考，語言中斷，“左肩偏了點兒”(毛病)續上；“臉上”還有毛病，思考，語言中斷，“對不起”又續上。
語言中斷處用省略號標誌。這和前文(第四條)講的標誌“話沒有說完”語言中斷是一樣的，只是前文講的中斷，是斷而無續或斷而不緊接著續。
總之，省略號的功能是標誌語言的省略和中斷(標誌聲音的延長可視作是表示聲音的同類詞的省略)。
使用省略號，要注意不可與“等等”“之類”這些本身帶有省略意思的詞混用。先看下面的三個句子：
(甲)這家商店**飾品，有戒指、項鍊……
(乙)這家商店**的飾品有戒指、項鍊等等。
(丙)這家商店**戒指、項鍊之類的飾品。
從例子可以看出，“省略號”“等等”“之類”它們都表示同類事物的省略，使用中只能選用一種，不可同出一處。
2樓：匿名使用者
省略號的使用範圍也很廣泛，下面就它的常見用法分條敘述。 一、用於引文的省略。 引用別人的話、文章的語句，根據作者的需要，保留必要的，省略不必要的。
例如： 1．***同志用命令的口吻說：“不要管我，大家要沉著，不要慌張……” (小學《語文》第六冊《飛機遇險的時候》) 2．“她彷彿也看到了……”就是他從妹妹的表情中產生的聯想。
(小學《語文》第十二冊《分辨事物和聯想》) 例1中，***在飛機遇險的緊急關頭，他想到的是別人的安全，這裡保留了最能體現他臨危不懼、時刻關心他人的高貴品質的話，其它的話用省略號省略了。例2是引用《月光曲》中的一句話，省略號省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的內容。 二、省略同類詞句。
在敘述中，有時需要列舉一些同類的東西，比如花兒、顏色、數字、動作行為等等，許多時候，並不需要把這些同類的東西全部列出，只需要一部分就可以說明問題了，餘下部分就可以用省略號標誌。如： 3．有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾…… (小學《語文》第六冊《海底世界》) 4．我仰著頭數起來，“一、二、三……”數呀，數呀，數到後來就糊塗了。
(小學《語文》第六冊《杏兒熟了》) 例3省略號省略了海底動物的其它聲音，例4省略號省略了數杏時的其它數字。再如： 5．他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀…… (小學《語文》第十一冊《凡卡》) 例5描寫了爺爺在守夜時被凍得難耐的動作，他不僅要跺腳，要“縮成一團”，他還有許多動作被省略號省略了，留給讀者以想象的餘地。
三、用於重複的詞句的省略。 例如： 6．我撲到指導員身上大喊：
“指導員，指導員……” (小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》) 7．嗚哇，嗚哇……娃娃放聲大哭。 (小學《語文》第七冊《基礎訓練7》） 例6的省略號省略了“我”對指導員的呼喊，例7的省略號，省略了娃娃的“嗚哇”的哭聲。 四、標誌話沒有說完（有時又作語意未盡）。
在敘述中，作者故意終止敘述，給讀者留下一個含蓄的空白；有人在說話中欲言而又不言；有人在說話中被迫中斷；有的暫時擱下正在進行的語言而轉敘別的事物等等。這些都屬於“話沒有說完”，都可用省略號標誌。例如：
8．想著想著，我的心裡，好像有一顆種子在生根、發芽…… (小學《語文》第七冊《高大的皂莢樹》) 9．親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子裡去吧！我再也受不住了！…… (小學《語文》第十一冊《凡卡》) 這兩個例子中的省略號，給讀者留下很大的思考和想象的餘地。
例8中，什麼種子在生根發芽呢?這個省略號讓我們去想象，去推斷，要讓我們在想象中去接受皂莢樹那種捨己為人的品格。例9寫了凡卡在極其悲苦的情況下向遠方的爺爺發出哀求，這個省略號代表了他的哭泣、他的控訴。
又如： 10．他坐在那裡捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：
“老班長，你怎麼……” (小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》) 這個例子中的省略號表示欲言又止。面對艱難的處境——草地茫茫，又沒有乾糧，老班長把他千辛萬苦做成的飯都給我們傷員吃了，而他自己卻偷偷地吃草根和我們吃剩下的魚骨頭。“我”的心裡是多麼痛苦啊。
用什麼語言能表達“我”的情感呢，欲說而又沒法說。再如： 11．“快臥倒……”指導員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊**了。
(小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》) 12．鳳凰接著說：“要搭窩，先要選好根基，比如大樹幹上的三個杈……”老鷹一聽，想：“啊！
原來就是找個樹杈，挺簡單，我會了。” (小學《語文》第五冊《群鳥學藝》) 例11沒容指導員再說下去，炸彈**了，省略號標誌語言被迫中斷。例12中的省略號，標誌鳳凰的話還沒講完，因轉向敘述老鷹的想法，只得暫時中斷。
五、雙用省略號(用四個三連點，即十二個圓點)，標誌整段文字或大片語言的省略。 這種用法在小學課本上沒有出現，現在我們引用並節選《瀑布》和《參觀人民大會堂》兩篇課文讓同學們明白該怎樣使用雙省略號。 13．瀑布 ………… 山路忽然一轉， 啊！
望見了瀑布的全身！ 這般景象沒法比喻， 千丈青山襯著一道**。 ………… (小學《語文》第五冊第12課) 14．參觀人民大會堂 王叔叔今天帶我參觀了人民大會堂。
我高興極了。 ………… 走出大門的時候，王叔叔說：“這樣雄偉壯麗的人民大會堂，不到一年工夫就建成了！
”我情不自禁地說：“蓋得可真快啊！” (小學《語文》第六冊第6課) 例13《瀑布》是三年級課本上的一首詩，這首詩共三節，我們將第一節和第三節省略了。
例14《參觀人民大會堂》是三年級課本上的一篇課文，全文共九節，我們將中間的七節(第2～8節)全省略了。 六、標誌不語。 這是一種極為少見的用法。
當事態發展到該某個人講話而這個人卻沒講時，就可以用省略號來表示。 現在我們來改寫一下《窮人》這篇課文的結尾，體會省略號的這種用法。 〔原文〕漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。
“嗯，是個問題！”他搔搔後腦勺說，“嗯，你看怎麼辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！
哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。
” 但桑娜坐著一動不動。 漁夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既沒有說話也沒有行動。我們改寫一下，漁夫講的話不變，桑娜的表現：
“……”桑娜坐著一動不動。 引號標誌桑娜講話的內容，可是引號內是省略號，它表示桑娜沒有講話。 七、標誌聲音的延長。
例如： 15．嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。 (小學《語文》第九冊《董存瑞捨身炸暗堡》) 機槍不斷的掃射，聲音一定很長，在例15中用省略號標誌。
八、標誌語言的斷斷續續。 例如： 16．他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：
“你們要……好好學習……將來……” (小學《語文》第七冊《珍貴的教科書》) 17．小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。” (小學《語文》第三冊《小馬過河》) 例16中，指導員犧牲前氣息微弱，說話難以整句進行，所以斷斷續續，用省略號標誌。
例17中，小馬為自己沒有完成任務而難為情，說話結結巴巴，斷斷續續。再如： 18．羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：
“啊！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。” (小學《語文》第八冊《全神貫注》) 這個例子中語言的斷斷續續，不是因氣息微弱而造成，也不是受難為情的干擾，而是受思考的影響。
“還有毛病”，有什麼毛病呢?看，思考，語言中斷，“左肩偏了點兒”(毛病)續上；“臉上”還有毛病，思考，語言中斷，“對不起”又續上。語言中斷處用省略號標誌。
這和前文(第四條)講的標誌“話沒有說完”語言中斷是一樣的，只是前文講的中斷，是斷而無續或斷而不緊接著續。 總之，省略號的功能是標誌語言的省略和中斷(標誌聲音的延長可視作是表示聲音的同類詞的省略)。 使用省略號，要注意不可與“等等”“之類”這些本身帶有省略意思的詞混用。
先看下面的三個句子： (甲)這家商店**飾品，有戒指、項鍊…… (乙)這家商店**的飾品有戒指、項鍊等等。 (丙)這家商店**戒指、項鍊之類的飾品。
從例子可以看出，“省略號”“等等”“之類”它們都表示同類事物的省略，使用中只能選用一種，不可同出一處。
體會省略號的用法
a 表示文中省略的部分。b 表示聲音斷斷續續。c 表示語意含蓄，讓讀者去想象。唉！西蒙死了。兩個孩子那麼小 一個還不會說話，另一個剛會爬 桑娜沉默了。b 風箏花花綠綠，各式各樣 有 蜈蚣 有 蜻蜓 有 仙鶴 a 有沒有同學考卷已 老師的話還沒說完，丁丁已舉起手來說 老師我已做完了。c 2 判斷破折號...
省略號的造句及意思，省略號的作用和帶有省略號的句子（每個作用都要造句）
表明心理活動的時斷時續 不，沒 有人！上帝，我為什麼要這樣做？如今內叫我怎麼對他說呢？容 2.表示省略遞增的次數 古老的鐘發啞地敲了十下，十一下 3.表示語意的跳躍 我不在，你在家裡做些什麼呢？4.表示說話結巴，欲言又止 上級 派我 到這兒 工作，我沒 有 完成 上級 交給我的 任務。省略號的作用和...
省略號能否表示句子的結束，省略號能否表示一個句子的結束
省略號表示行文的省略或說話斷斷續續。被省略的語言單位可長可短，可以是字 詞 短語 句子 詩行以至若干個段落。1 引文的省略，用省略號標明。2 列舉的省略，用省略號標明。3 說話斷斷續續，可以用省略號標示。1995年 標點符號用法 4 表示靜默或思考。具體用法 一 引文中的省略 二 列舉的省略 三 重...