1樓：
一般形式為y=f(x)且無法用數字和字母表示出來的函式，一般出現在題目中，或許有定義域、值域等。
補充： 冪函式：f(xy)=f(x)f(y) 正比例函式f(x+y)=f(x)+f(y) 對數函式f(x)+f(y)=f(x)f(y) 三角函式f(x+y)+f(x-y)=2f(x)f(y) 指數函式f(x+y)=f(x)f(y) 抽象函式常常與周期函式結合，如：
f(x)=-f(x+2) f(x)=f(x+4)
2解抽象函式題，通常要用賦值法，而且高考數學中，常常要先求f（0） f（1） 抽象函式的經典題目！
編輯本段解法精選
特殊值法
一．特殊值法:在處理選擇題時有意想不到的效果。 例1 定義在r上的函式f(x)滿足f (x + y) = f (x) + f ( y )(x，y∈r)，當x<0時，, f (x)>0，則函式f (x)在[a,b]上 ( ) a 有最小值f (a) b有最大值f (b) c有最小值f (b) d有最大值f ( b) 分析：
許多抽象函式是由特殊函式抽象背景而得到的，如正比例函式f (x)= kx(k≠0)， , , ，可抽象為f (x + y) = f (x) +f (y)，與此類似的還有 特殊函式 抽象函式 f (x)= x f (xy) =f (x) f (y) f (x)= 0 f (x+y)= f (xy) f (x)= 0 f (xy) = f (x)+f (y) f (x)= tanx f(x+y)= 此題作為選擇題可採用特殊值函式f (x)= kx(k≠0) ∵當x <0時f (x) > 0即kx > 0。.∴k < 0，可得f (x)在[a,b]上單調遞減，從而在[a,b]上有最小值f(b)。
賦值法二．賦值法．根據所要證明的或求解的問題使自變數取某些特殊值，從而來解決問題。 例2 除了用剛才的方法外,也可採用賦值法 解:令y = -x，則由f (x + y) = f (x) + f (y) (x，y∈r)得f (0) = f (x) +f (-x)…..
①, 再令x = y = 0得f(0)= f(0)+ f(0)得f (0)=0，代入①式得f (-x)= -f(x)。 得 f (x)是一個奇函式，影象關於原點對稱 。 ∵當x <0時，f (x) >0， 即f (x)在r上是一個減函式，可得f (x)在[a,b]上有最小值f(b)。
影象性質解法
三．利用函式的圖象性質來解題： 抽象函式雖然沒有給出具體的解析式，但可利用它的性質圖象直接來解題。 抽象函式解題時常要用到以下結論：
定理1：如果函式y=f(x)滿足f(a+x)=f(b-x)，則函式y=f(x)的圖象關於x=(a+b)/2 對稱。 定理2：
如果函式y=f(x)滿足f(a+x)=f(b+x)，則函式y=f(x)是一個周期函式，週期為a-b。 例4 f(x)是定義在r上的偶函式，且f(x)=f(2-x)，證明f(x)是周期函式。 分析：
由 f(x)=f(2-x)，得 f(x)的圖象關於x=1對稱，又f(x)是定義在r上的偶函式，圖象關於y軸對稱，根據上述條件，可先畫出符合條件的一個圖，那麼就可以化無形為有形，化抽象為具體。從圖上直觀地判斷，然後再作證明。 由圖可直觀得t=2,要證其為周期函式，只需證f (x) = f (2 + x)。
證明：f (x) = f (-x) = f [2-(-x)] = f (2 + x)，∴ t=2。 ∴f (x)是一個周期函式。
例5 已知定義在[-2，2]上的偶函式，f (x)在區間[0，2]上單調遞減，若f (1-m) 解：∵f (x)是偶函式， f (1-m) 編輯本段怎樣學好抽象函式 函式其實在初中的時候就已經講過了，當然那時候是最簡單的一次和二次，而整個高中函式最富有戲劇性的函式實際上也就是二次函式，學好函式總的策略是掌握每一種函式的性質，這樣就可以運用自如，有備無患了。函式的性質一般有單調性、奇偶性、有界性及週期性。能夠完美體現上述性質的函式在中學階段只有三角函式中的正弦函式和餘弦函式。 以上是函式的基本性質，通過奇偶性可以衍生出對稱性，這樣就和二次函式聯絡起來了，事實上，二次函式可以和以上所有性質聯絡起來，任何函式都可以，因為這些性質就是在大量的基本函式中抽象出來為了更加形象地描述它們的。我相信這點你定是深有體會。剩下的冪函式、指數函式對數函式等等本身並不複雜，只要抓住其性質，例如對數函式的定義域，指數函式的值域等等，出題人可以大做文章，答題人可以縱橫捭闔暢遊其中。 性質是函式最本質的東西，世界的本質就是簡單，複雜只是起外在的表現形式，函式能夠很好到體現這點。另外，高三還要學導數，學好了可以幫助理解以前的東西，學不好還會擾亂人的思路，所以，我建議你去預習，因為預習絕對不會使你落後，我最核心的學習經驗就是預習，這種方法使我的數學遠遠領先其它同學而立於不敗之地。 綜上，在學習函式的過程中，你要抓住其性質，而反饋到學習方法上你就應該預習（有能力的話最好能夠自學） 。 函式是高考重點中的重點，也就是高考的命題當中確實含有以函式為綱的思想，怎樣學好函式主要掌握以下幾點。第一，要知道高考考查的六個重點函式，一，指數函式；二，對數函式；三，三角函式；四，二次函式；五，最減分次函式；六，雙勾函式y＝x＋a/x(a＞0)。要掌握函式的性質和圖象，利用這些函式的性質和圖象來解題。 另外，要總結函式的解題方法，函式的解題方法主要有三種，第一種方法是基本函式法，就是利用基本函式的性質和圖象來解題；第二種方法是構造輔助函式；第三種方法是函式建模法。要特別突出函式與方程的思想，數形結合思想。 (如果剛開始學抽象函式，只須掌握賦值法. ) 高一函式解題思路 1，首先把握定義和題目的敘述 2，記住一次函式與座標軸的交點座標，必須很熟 3，掌握問題的敘述，通法通則是連立方程（當然是有交點的情況） 一般我們解題時 可以先考慮我們學習過的與本題目相似的函式,比如本題可以考慮對數函式,幫助我們解決問題,猜測出結論再做,總要方便一些的 2樓：匿名使用者 解讀抽象函式 ⑴ 對於f(x)而言(x)的範圍=f(x)的定義域⑵ f:表示同一種運算方式:f(x)相當於f[g(x)],(x)與[g(x)]的範圍相同 ⑶ 對於f(x+1)而言,(x+1)的範圍不等於f(x+1)的定義域⑷ 對於f(x)與f(x+1):其中(x)與(x+1)的範圍相等,1. 已知函式f(x)的定義域,求f[g(x)]的定義域: 若f(x)定義域為:a 則f[g(x)]的[g(x)]的範圍是:a 2. 已知函式f[g(x)]的定義域,求f(x)的定義域: 若g(x)=x-m且f(x-m)的定義域為(a,b)又因為:⑴ 所以x-m的範圍是:(a-m,b-m) 如何理解高中數學必修一中的抽象函式？ 3樓：心靈深處 個人覺得要先大量做這方面的題 你可以多總結這些題的型別啊，題做多了，這些抽象函式型別大多是初等函式抽象出來的， 就好把握了 有時可能不好下手解題，因此知道是哪個初等函式抽象出來的很關鍵，所以要掌握初等函式的模型 4樓：孤行 沒有具體表示式但有具體的數學意義的函式，可理解為客觀存在的一個函式，但實際表示式不明確的神祕函式 5樓：仙氣太重 有抽象函式嗎？你確定沒打錯? 6樓：小布用力頂 你是說β或γ之類的？ 形象思維是對形象資訊傳遞的客觀形象體系進行感受 儲存的基礎上，結合主觀的認識和情感進行識別 包括審美判斷和科學判斷等 並用一定的形式 手段和工具 包括文學語言 繪畫線條色彩 音響節奏旋律及操作工具等 創造和描述形象 包括藝術形象和科學形象 的一種基本的思維形式。抽象思維 abstract think... a朗基努斯 b西塞羅 c柏拉bai圖 d亞里士多德 正確du答zhi案 a 論崇高 是託名dao誰的著作正確答案。作者內 認為在崇高的容五個 中，而在於使聽眾感奮 或迷狂 a 論崇高 作者認為，崇高的目的不在於說服聽眾，只有高尚的激情才是崇高，其特點是寓崇高於簡樸。這部文藝論著在古代由於某種原因並未... 貌似就是青春年少時多彩的生活，張揚的個性吧，總的來說在作文裡用就是希望我們的青春更加美好，自由自在沒有束縛 如果是作文，入筆要從飛揚切入。寫青春中一些富有激情的事感性而富有朝氣的話語，校園生活的點滴，友誼和青春中追逐夢想的過程，都是很好的切入方式。我認為是放飛青春吧,在寫作文時應該強調青春的美好,然...如何理解形象思維與抽象思維
如何理解《論崇高》中的「崇高」,如何理解審美範疇中的崇高五星文庫
如何理解青春飛揚,如何理解青春飛揚如何理解青春飛揚在作文的意思