1樓：匿名使用者
現在市場上的識字方法主要有筆畫法、拼音法、電子學習法等
人字學習法
《人字學習法》經過發明人古汀近二十年研發而成，源於自然與人的認知思維模式，漢字的產生過程是從「自然到人，又回到自然」的認知過程，瞭解經典中關鍵漢字本義，傳統經典將會是一幅幅很形象直觀的文字圖畫。
其在漢字學習過程中融入中國文化「天人合一」思想，並將人文思想、自然科學知識融入其中，形成一套了解中國文化、瞭解人文思想、瞭解自然百科的完整漢字學習認知體系。
歷經近20年的研究，打破幾千年來對漢字的認知模式；
迴歸漢字的源頭，找出並理解造字時的本意、組詞造句的規律；
破解文字的生長關係、平行關係、時空關係；
源於自然與人的認知思維模式，漢字的產生過程是從「自然到人，又回到自然」的認知過程，瞭解經典中關鍵漢字本義，傳統經典將會是一幅幅很形象直觀的文字圖畫。
重塑「六書」造字層次思維過程，獨創的「人字學習法」
遵循造字原理、瞭解漢字自然屬性,破解拆字拼字、組詞、造句邏輯關係規律，讓漢字學習更簡單、更有趣！
學習漢字，從「一人」開始，認知「天地人」
學習方法介紹
漢字分級學習，無縫連結（初級至七級水平，4500字拓展到7500）
形成一套識字、認詞、讀詩、寫文章及書法、繪畫相結合漢字學習方法
每天輕鬆認識10-15個字，關聯組詞5－20個，成語俗語5－10個，3-5個句子，100天具備認識1200字的能力
識字800字，具備初步的閱讀能力，1200字以上，具備初步寫作水平。
《說文字解》《說文解道》《說文解經》系列漢字**繪本，作為輔助讀物伴隨孩子成長認知學習，打下堅實的國學基礎。
學習中國傳統文化「無中生有」的創新思維， 「一分為二，對立統一」的辯證思維，「天人合一」的初步感性認識。認識自然、認識社會，延展想象思維。
學習的成效
可以讓學齡前兒童快速完成3500-4000字的識字、閱讀與理解
節省出3-4年時間進行大量的經典閱讀與寫作！
分級學習，無縫聯接，認識並理解7500 字，
學會50-100萬詞語/俗語/成語組合應用，
理解文言文，掌握寫作技巧，快速提升語文水平
獨有的毛筆書法及漢字畫創作訓練。
學習方法十大優勢
漢字學習容易、直觀、有趣。
閱讀、理解文言文。
掌握漢字屬性與規律。
快速閱讀、寫作能力。
打造國學文化基礎。
提升關聯記憶。
思維培養訓練。
漢字思維應用。
書寫能力。
培養創新思維、想象力。
適宜物件：
3-10歲識字階段兒童
k12（小學至高中）學生
學習漢語的外國人及海外華人。
適宜家長與孩子共同學習。
《人字學習法》教程：主要促進學齡前兒童的啟蒙學習
漢字識字啟蒙——迴歸漢字的源頭，明白造字的原理，開啟識字旅程
漢字屬性啟蒙——漢字從自然「生」出來，在人認識自然過程中解釋萬物又「藏」回到自然，漢字屬性是文字產生過程中的最基本元素。
哲學思維啟蒙——瞭解漢字所蘊含的中國傳統文化「無中生有，一分為二，對立統一」的哲學辯證思維
創新思維啟蒙——通過漢字應用訓練，學習中國傳統文化「無中生有」的創新思維，並應用到現代生活
邏輯思維啟蒙——漢字不僅僅是字，同時也是詞，字本身、字與字之間就蘊含有很強邏輯關係。
時空思維啟蒙——漢字中的時間思維和空間思維是如何表現的，它早已深入到中國人的思維骨子裡。
組詞造句啟蒙——為什麼有些字能相互組詞，有些卻不能，為什麼有的字會出現兩個相反的意思？這一切均有據可尋。
經典閱讀啟蒙——《說文解道》《說文解經》系列漢字**繪本，作為輔助讀物伴隨小孩成長認知，開啟國學經典的閱讀之門。
文言文思維啟蒙——文言文對於學生而言，在語文學習和考試中都是最薄弱的一環，只有運用漢字屬性思維及漢字邏輯思維，從古人的角度去思考學習，文言文才會能成為加分項。
2樓：桃紙
1利用形聲字法，
2熟字加偏旁（加一加，減一減）
3編兒歌，歌訣，順口溜
4猜字謎，猜謎語：如：十個師傅送走一個人————博5編故事：仙——山上的高人，就是仙，坐—兩人坐在土堆上6形近字歸類。
7學習字的結構時歸類學習，如：都是上下結構，都是左右結構，左右結構又不同：左窄右寬，左寬右窄，左右等同。
暫時只能想到這些了。
請採納答案，支援我一下。
3樓：歧芷煙
識字方法，適合一二年級的孩子。
4樓：遊走在田野間
六種識字方法，讓我們一起來學習識字方法吧
5樓：悅楠蕾鵬
看圖學字，最有效的方法
識字方法有哪些
6樓：愛做作業的學生
識字的方法有環境濡染法、生活識字法、遊戲識字法三種。
一、環境濡染法
1、家庭裡常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片。
2、戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣。
3、食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。
二、生活識字法
1、吃東西識字。
2、人體感覺識字。
3、認物識字。
4、 認名識字。
5、 活動識字。
6、 觀察自然識字。
7、 購物識字等等。
三、遊戲識字法
1、表情識字：笑、哭、眨。
2、動作識字：站、爬、捏。
3、教小動物「識字」。
4、文字當物識字。
5、手心手背猜字。
6、謎語識字等等。
擴充套件資料
識字的基本原則
一、閱讀要儘早
閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯絡在一起。只有識字，才能真正地實現自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。
二、識字要科學
識字很重要，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做一個科學而有效地施行計劃，讓孩子識字的過程科學合理，不能為了教認字而識字。
要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，並將其運用到實際的故事中，我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過後懂得運用，培養閱讀思想，正是科學規劃識字的體現。
三、興趣很關鍵
對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對於事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。
因此對於幼兒識字，應該採用幼兒比較鍾愛的遊戲的方式來進行，我們的遊戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然後才能輕鬆學習，保證效果。
7樓：涼念若櫻花妖嬈
1、歸類識字
歸類識字法有助於新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又能幫助學生觸類旁通，拓寬識字面。在識字教學的過程中，教師可以根據漢字的構字方法來進行歸類識字教學。
（1）形聲字歸類。利用形聲字規律進行識字教學，可以幫助學生掌握一些字的基本意義，做到準確運用漢字。（2）會意識字。
如「日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖」等等，這種方法有利於理解字詞的意義。
（3）象形識字。
（4）偏旁部首識字。可以換偏旁識字。如吹－－砍、門+人＝閃、哪－口＝那。
（5）形近字識字。如「鳥－－烏、令－－今、問－－間」等。利用形近了，可以區別字形的異同，可以減少錯別字。
2、情境識字
在識字教學中，單純的識字會讓學生感到枯燥乏味，可運用多種形象直觀的手段，創設豐富多彩的教學情境。
（1）隨文識字。（2）謎語識字。（3）兒歌識字。
如「三人日下去春遊。」（4）編順口溜。如「有腳真開心，無腳直犯愁。
」（5）諺語識字。（6）用反義詞識字和在對子歌中識字。（7）遊戲識字。
3、生活識字
低年級的學生知識有限，要注意引導學生平時積累。
8樓：雲南萬通汽車學校
漢字溯源法。低年級識字教學起始階段，有好多象形字，如日、月、雲、山、田、土、火、魚、寸等。教學這些字，可引導學生觀察實物影象，認識事物特點，再從漢字的發展變化來看，瞭解這些字的來歷，這樣，以便牢牢地記住這些字形。
編字謎。在低年級的識字教學中，我發現「編字謎」能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：高：
一點一橫長，小口在**，大口不封口，小口在裡頭。朋：兩個月亮交朋友。
林：兩棵樹，並排站。休：
一個人靠在木頭上。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。
思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：
雨點掉到田地裡……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴充套件到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
歸類記憶。在學習《操場上》一課時，有許多「提手旁」和「足字旁」的字，為此，我把它們歸為一類，讓學生來記憶，並且來做動作，記得不錯。
生字加減法。在學習的生字中，很多字都是合體字。我讓學生利用數學的加減法來記憶，可以複習以前學過的字，還可以熟記生字，效果不錯。
如：口﹢十﹦葉，艹＋早﹦草等等。基本的合體字都可以來這樣記，學生很喜歡這種做法。
遊戲中來記憶。低年級，學生很愛玩遊戲，課堂上，「**車」來記憶生字;「摘蘋果」來記憶生字。另外，我還讓學生做生字卡片，做「你說我猜」的遊戲，等等，玩中來學，其樂無窮。
閱讀課外書。學生最好的記憶生字的一個辦法就是多讀書。在低年級，通過讀拼音讀物來記憶字。到高年級，會查字典了，通過字典老師來自學，識字量會大大提高。
生活中來識字。學生在平時的生活中，接觸不少的漢字，利用這一資源來學習生字，再回到生活中去，服務於生活，效果不錯。記廣告牌、記門牌字、記人的名字。
另外，讓學生剪貼自己認識的字，貼上在白紙上，大家共享，提高了識字量。
鞏固識字。低年級學生，回生現象嚴重，過一段時間要檢查學生的學習情況。採用「啄木鳥」醫生看病來找錯字；聽老師說詞語來找相對應的漢字；「摘蘋果」、找卡片、拆字、拼字來檢查；連線找對應的字；比一比誰記得多；成語接龍等等的遊戲來鞏固。
9樓：豐豐的風箏
可以在自學中掌握漢字的構字規律：用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養學生自主識字能力。
在輕鬆愉快的學習中突破字形難點：趣味識字，如：編字謎、組字遊戲、編故事巧記字形等。
閱讀課外書識字：自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢字。
在生活中識字以鞏固字形：引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。
趣味識字的具體方法：
編字謎：在一年級的識字教學中，我發現「編字謎」能幫助孩子們輕鬆地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如:朋:
兩個月亮交朋友。林:兩棵樹，並排站。
休:一個人靠在木頭上。息:
自己的心。禾:一棵小樹苗，頭上戴草帽。
思:十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷:
雨點掉到田地裡……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴充套件到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。
組字遊戲：老師把一個字或幾個字的構字部件打亂順序寫在卡片上，發給每個小組一份，讓他們通過小組合作儘可能多的組字，然後小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學生認讀，評出冠軍組。這樣，體現了保底不封頂的教學思路，學生們不僅能組出課本上出現的字，有些學生還能組出許多課外認識的字。
編故事巧記字形：在教學中根據學生年齡特徵和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關係。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。
如:學「呆」時，教師邊講故事邊寫筆畫:「一個人張著大嘴巴(口)，像木頭一樣一動不動，原來他在發呆。
」變字小魔術：我結合語文百花園一中「這樣識字真有趣」組織了「變字小魔術」的遊戲。選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。
如「日」，孩子們變出了:電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了:本、禾、術、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到「魔術」中，在遊戲中學習，在交流中鞏固。
搶卡片：老師把許多卡片放在黑板槽裡，指名2-3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關的卡片組成字，讀後組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。
歸類識字方法有哪些，識字方法有哪些
1 歸類識字。歸類識字法有助於新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又能幫助學生觸類旁通，拓寬識字面。在識字教學的過程中，教師可以根據漢字的構字方法來進行歸類識字教學。1 形聲字歸類。利用形聲字規律進行識字教學，可以幫助學生掌握一些字的基本意義，做到準確運用漢字。2 會意識字。如 日月明 魚羊鮮 小土...
教寶寶識字，有哪些益處與方法？幼兒識字的好處
讓寶寶看一些識字書，寶寶的識字書大多是看圖學字，這樣孩子認字比較容易，也可以在看到一些簡單的字時指給寶寶，教孩子認字。教孩子識字，能夠開發孩子的智力。在合適的年紀讓孩子認字的話，對孩子的大腦發育是非常好的。大腦發育好了，孩子的學習能力也會變強。所以，孩子認字能夠開發智商。可以更早地鍛鍊和養成孩子的閱...
有效教孩子早識字 早閱讀的方法有哪些
其次，比較推薦的方法是，指著物品識字的方法。這也是從生活中學習的好方法，因為生活中的東西還是很多的，而且簡單可行，行之有效，在任何地方任何地點都可以操作。比如，我們在馬路上就經常可以看到一些有文字的物品。路牌，商店，公園都有一定的標識性字型。父母可以指著這些字型，告訴孩子是什麼。然後下一次再帶孩子到...