1樓：司馬刀劍
社群管理包括：社會與社會系統、社會管理的背景、 社會管理的主體內容、社會管理的客體、社會管理的規律與程式、社會管理的機制、社會管理的資源、途徑與方法、主要領域的社會管理、社會管理發展趨勢及展望。
其中社群管理的客體是社群工作人員，社群管理的主體是社群內的居民。
什麼是教育觀念
2樓：城春許木深
教育觀念也可以稱為教育理念，就是指每個人在教育他人的時候自己心中的想法，或者想給他們表達出的意思，我認為這就是教育觀念。
教育觀念是用不同的方式來表達的，有時候簡單的話語，或者看起來平淡無奇的肢體語言也是能表達出教育觀念的。不同人的教育觀帶有個體認識差異的特點。各種教育觀通過教育論著、教育決策或教育實踐表現出來
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教育觀是指關於教育現象和問題的基本觀念體系。教育是眾多傳播活動的一種，它具備傳播活動的全部方式和特質，可以形象地說，傳播活動是教育活動之父。若用集合的概念表述它們之間的關係，教育活動是傳播活動的真子集。
現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質，強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。
針對傳統教育重知識傳遞、輕實踐能力，重考試分數、輕綜合素質等弊端，現代教育更加強調學生實踐能力的鍛造，全面素質的培養和訓練，主張能力與素質是比知識更重要、更穩定、更持久的要素，把學生綜合素質的培養與提高作為教育教學的中心工作來抓，以幫助學生學會學習和強化素質為基本教育目標，提高人的整體發展水準。
3樓：匿名使用者
**角度可以從終身教育的觀念 （終身學習）；教育要使受教育者“學會生存，學會學習；學會創造”的觀念；教育的個性化觀念等方面入手。
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對"教育應然"的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
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教育理念名言集錦
1.教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
2.教師最大的享受、最大的樂趣就在於覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。
3.站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨幹教師；站好講臺的教師，是專家型教師。
教育哲學體系的未來
我國教育哲學研究向來比較重視體系的建構。體系建構並不是壞事，至少反映了學界對於教育哲學研究的種種激情。但問題是我國當代教育哲學體系的建構缺少對話，教育哲學本身缺少共同正規化，缺乏制度性語言。
如果把教育哲學作為教育思想式的教育哲學來建構，對共同正規化的追求就未必是必需的，因為教育哲學思想是直接指向教育問題，是關於"如何教育"的哲學回答，這就並非需要一定的模式規範。
譬如歷史上教育哲學思想正規化可謂紛呈多樣，如實用主義教育哲學、存在主義教育哲學等等，這些不同的教育哲學正規化並不影響教育哲學思想的發展。然而，如果把教育哲學作為學科式的教育哲學來建構，就有必要形成一個共同的正規化，只有在共同的正規化下才有可能形成一個學科。
範疇是學科的基本概念，沒有共同正規化也就沒有共同範疇，也因此就沒有學科性的存在。
因此，這就要求我國教育哲學研究要對話，尋找共同正規化，至少為教育哲學學科建構提供對話性的平臺。而要完成這一工程，就需要學界對諸多的教育哲學學科正規化進行系統的審視，以布魯貝克的思維模式來完成中國教育哲學學科正規化的梳理和融通。
惟其如此，我國教育哲學學科建構才有望擺脫合法性的危機。
4樓：
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
十大理念：以人為本、全面發展、素質教育、創造性、主體性、個性化理念、開放性理念、多樣化理念、生態和諧理念、系統性理念。21世紀的今天，社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。
因此，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位，它更貫注人的現實需要和未來發展。更注重開發和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價值及其實現，並致力於培養人的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。
不斷提升人們的精神文化品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展與完善。鑑於此，現代教育已成為增強民族凝聚力的重要手段，成為綜合國力的基礎並日益融入時代的潮流之中，倍受人們的青睞與關注。
5樓：峰五洗
教育觀念指人們對教育問題的認識和看法的概念系統。
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對“教育應然”的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
21世紀的今天，社會已經由重視科學技術為主發展到以人為本的時代，教育作為培養和造就社會所需要的合格人才以促進社會發展和完善的崇高事業，自然應當全面體現以人為本的時代精神。
6樓：匿名使用者
教育觀念指人們對教育問題的認識和看法的概念系統。
1：現代教育觀念反映教育理論研究和教育實踐發展的最新科學成果。
2：現代教育觀念是教育理論的組成部分。理論的核心是觀點,觀念通常表現為成熟的理論觀點。
3：現代教育觀念還有明確的指向性。
客體和主體的意思，客體和主體的區別是什麼啊？通俗的講是指什麼啊？ 學習的主體班是什麼意思啊？
主體和客體 用以說明人的實踐活動和認識活動的一對哲學範疇。主體是實踐活動和認識活動的承擔者 客體是主體實踐活動和認識活動指向的物件。主體以及與之相關聯的客體在認識論上，是從17世紀開始使用的。德國古典哲學在揭示主體和客體的統一方面作出了重要貢獻。馬克思主義哲學把主體和客體的相互作用建立在社會實踐的基...
什麼是經濟法的主體客體和內容？請舉例說明
主體就是指來參與經 濟活動的某個源人 單位bai 組織 客體是指經濟活du動中的某個zhi事項。內容dao是指經濟活動中的人對某個事項所規定的具體內容案例 江蘇金藤影視藝術 與寧波浙匯文化傳播中心在南京簽訂了一份 合同書 約定寧波浙匯中心將電視劇 熱血情戀 在北京 天津 重慶 山東等7大省市的電視播...
認識是主體對客體的能動反映是什麼觀點
1認復識是主體對客體的 制反映.這是一切唯物bai 主義都承認的反映論共同原du則.2,認識是zhi主體對客體的能動反映.這是dao辯證唯物主義認識論的根本觀點.認識的創造性表現在 創造概念 理論體系 創造藍圖 指導實踐.3認識是反映和創造的辯證統一.創造不是臆造,而以反映為前提和基礎 創造也是反映...