1樓：偶是小悅悅
老師，大家都說您培養著祖國的棟樑；
我卻要說，您就是祖國的棟樑。
正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！
您的品格和精神，可以用兩個字就是
——燃燒！不停的燃燒！
啊，有了您，花園才這般豔麗，大地才充滿春意！
老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，
我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
老師，如果把您比作蚌，那麼學生便是蚌裡的砂粒；
您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……
經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您——老師的愛，天下最偉大，最高潔！
2樓：玖陵銗
老師是園丁，無所回報的付出，養育著他身邊的花草，讓祖國更繁榮美麗。
老師是蠟燭，燃燒自己卻照亮了別人，直至燃盡。
課文《老師您好》的原文是什麼？
3樓：次次次蛋黃米亞
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
擴充套件資料：
《老師，您好》，這篇課文主題非常清楚——讚美老師的事業。題目“老師，您好！”，是作者對老師發出由衷的問候和讚美。
這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。崇高”在《現在漢語詞典》中，解釋為最高的，最高尚的。
“美好”在《現代漢語詞典》中，解釋為好（同生活、前途、願望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表現主題的兩個不同角度。這是這首詩的內在結構聯絡。
作者寫教師事業的崇高，先總寫然後分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然後舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血，一個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出讚歎——老師，您好！
這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。但這一節的敘述很重要。這裡的描寫，這裡的意象疊加，為下一節的敘述做鋪墊。
因為下一節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時的氣息。
教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。我想，第二節應該是學生學習這首詩的重點。
第二部分也是採用先總再分然後總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業的美好。
緊接著作者寫出兩個生動的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。兩個意象激發了學生相似的聯想，讓學生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白髮。
所以，最後情不自禁地衷心祝願：老師，您好！這使全詩的情感到達高潮。
這首詩，語言樸實、感情真摯。它的句式整齊，長短結合，節奏感強，非常適合朗讀。它運用了比喻和象徵的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。
比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象徵學生。這首詩最為成功的地方，是它情感節奏。從敘述教師事業的崇高，到敘述教師事業的美好，層層鋪陳，反覆詠唱。
讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。所以第一節呼喊老師您好的時候，只是心中湧起感情的波濤。第二節呼喊老師您好的時候，就變成了情不自禁地衷心祝願。
4樓：可愛
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
5樓：度超凡脫俗
老師，您好！在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。啊，教師的事業多麼崇高地北天南，哪一項著呢？
不病寒著教師的辛勞。哪一項創造不蘊含著教師的辛勞？每當人到哪天安門
老師你好的課文
6樓：木澂
《老師您好》原文如下：
在昨天與今天之間鋪設大道，在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
擴充套件資料：
課文《老師您好》的賞析
《老師您好》讚美了教師事業的崇高和美好,把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石、啟明星等。
這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。
這首詩，語言樸實、感情真摯。它的句式整齊，長短結合，節奏感強，非常適合朗讀。它運用了比喻和象徵的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。
比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象徵學生。這首詩最為成功的地方，是它情感節奏。
從敘述教師事業的崇高，到敘述教師事業的美好，層層鋪陳，反覆詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。
所以第一節呼喊老師您好的時候，只是心中湧起感情的波濤。第二節呼喊老師您好的時候，就變成了情不自禁地衷心祝願。
詩的暗示能力：文的思維和詩的思維最大區別就在於：文是直接表明的，詩是間接暗示的。
在這首詩中，詩人用了象徵的手法“大道”“金橋”指向“崇高”；用“春蠶”“甘露”指向“美好”。詩人在詩歌創作的過程中為自己情感的表達尋找到了相契合的客觀對應物，使詩的內容得到了解放，而給讀者無限的空間。
詩的生命在於它的組織（戴望舒）。詩人的邏輯是首先表現在想象的邏輯上。
而詩人用“崇高”作為第一小節的魂，除了為了契合詩的音韻和諧，表面意思上的“最高的，最高尚的”之外，還在於美學意義上的“陽剛”，更在於“給人無可及止的力量”。
所以詩人在第一小節的結尾中說“情感的波濤”，從內心深層發出“老師，您好！”。詩人的情緒旋律隨著“崇高”轉向 “美好”。
“崇高”和“美好”是相對的，相對於“崇高”，“美好”就顯得柔和些，詩人在表現的選擇上也趨向了柔的形式。
“筆尖飛舞”“笑語盈盈”那是平常生活的畫面，詩人汲取了平常生活的片斷，意象連線，增加了詩歌形象的內在活力和彈性。使我們跟隨詩人的情緒回到現實的畫面，隨著這畫面，我們還可以繼續延展，這就是老師。
這是有點近乎散文化的表達方式，是詩人情感經過前面的跌宕，又回到現實的回味。平實細膩的語言中流淌著詩人對教師由衷的讚歎，這樣的感情在詩人的心中是更為深刻的。
7樓：匿名使用者
你好在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放，
我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
滿意請採納
《老師，您好》全文
8樓：我的小可愛
《老師，您好》全文：
在昨天與今天之間鋪設大道，
在現實和理想之間架起金橋。
啊，教師的事業多麼崇高！
古今中外，
哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，
哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
每當看到時代在飛速地前進，
我心中就湧起感情的波濤：
老師，您好！
用真理和智慧把人才塑造，
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
啊，教師的事業多麼美好！
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
每當看到鮮花在幸福地開放， 我就情不自禁地衷心祝願：
老師，您好！
9樓：六秋緒佳
此刻，親愛的老師們，你們在想些什麼？也許，你們還在思考，明天的那堂課，怎樣才能講的透徹明白；也許，你們還在盤算，班裡的計劃，怎樣才能訂得全面周詳。呵，也許，你們什麼都沒有想，教書育人是你們的天職，埋頭苦幹早已是便飯家常。
我們不能獻上一份厚禮，親愛的老師，就請接受我們這一篇誠摯的詩章。
我們是xx學校的學生，我們深深地感受到，這裡是一座鑄造人才的大課堂。只因為，這裡有一個團結能幹的教師集體，你們出色的成績，早已受到社會的頌揚。清晨，當黃圃江染上第一線霞彩，我們老師的身影，已出現在校園的長廊；深夜，當尖峰山停息了最後一聲鳥鳴，我們老師的身影，還伴隨著淡淡的燈光。
一天一天，一年一年，你們皺紋伸展，你們鬢髮添霜，可是，你們的心，還是那樣的年輕活潑，永遠不知疲倦，揚帆遠航。再過幾年，十幾年，當我們已經建功立業，手捧著證書、金牌、獎狀，我們一定不會忘記，是誰為我們付出辛勤的汗水，引導我們追求理想之光。到那個時候，我們一定回到母校，向親愛的老師們，獻上更新更美的詩章。
是平凡的日子，卻有著輝煌的內涵；是平平淡淡的日子，卻有著五彩繽紛的色彩！因為你啊——人類靈魂的工程師，“9月10日”，這個普通的日子，變得偉大而神聖！
寂寞的春放，煩瑣的冬日，講臺上的激昂慷慨，書桌旁的循循善誘，校園裡的談筆風生，家訪時的苦口婆心，在經濟大潮的湃聲中，你們，堅守著寧靜的一隅，雕塑著精神的形象。
第一滴春雨溫暖了冰封的泥土，第一縷朝陽撫慰著心靈的湖水，你們用青春的經緯編織著我們藍色的憧憬，你們用生命的歌聲喚醒了一粒粒沉睡的種子！於是，在你們亮麗的眼眸中，閃爍著人類最動人的光芒！
粉生染白了你們的青絲，歲月壓彎了你們的腰板，而你們，依然精神奮發，英姿勃勃，與鮮嫩的生命的相伴，你們的心永遠年輕！
一叢叢絢麗燦爛的鮮花，一顆顆飽滿碩大的果實，一片片如詩如畫的景緻，不都浸透了你們不懈的追求、生命的歡笑和淚水？
你們用巨大的犧牲鋪設著偉大的道路，你們用心靈的火焰照亮了希望的夢幻，你們怎不該站在共和國的殿堂上，戴上光榮的彩色花環，聽世界為你們奏響一曲飽含深情的嘹亮讚歌呢？
老師，您好。我又來求助了，老師您好！又麻煩您了，向您求助
你好，你的心結在於現在沒有找到工作。人畢竟是社會動物，經濟獨立是立於社會的前提，找到一份滿意的工作當然高興，但好壞也是相對而不是絕對的，能夠實現自己的價值都是一份好工作。在實際生活中，多數的人都是在打工，不管你是普通的上班族，還是經理 總經理 總裁，另一部分人是自己當老闆，或小本經營，或執掌跨國集團...
怎麼應付老師罰抄課文,被老師罰抄課文怎麼辦
這個問題比較難解決 大不了你就多抄一遍 全當是練字了 怎麼能這樣說，老師這樣做是因為為了你，如果你沒有犯錯老師怎麼會叫你抄課文，你也要找找自身的應因。可以寫字潦草些，省點時間 o 字跡潦草一點 你讀書是為了應付老師嗎，那你還是不要讀了 被老師罰抄課文怎麼辦 我小侄子上次被罰抄1000遍，還是小學生。...
老師您好，麻煩您看下，謝謝,老師您好，八字麻煩您看下，謝謝，
此男今年2020有天狗 弔客衝煞，弔客 不宜參加白喜事。2021年有紅鸞星，大可有機會完婚，自己要把握機會 爭取。今年中秋前後 能結婚 女方年輕十幾歲 明年得貴子 也是雙胞胎 甲寅 能 啊 可惜了 推薦一個師傅給你吧，我算過很準，你可以試試 老師您好，麻煩您看一下這個八字，非常感謝！1，這bai個格...