1樓：匿名使用者
【設計】 槓桿是利用直杆或曲杆在外力作用下，圍繞杆上固定點———支點轉動的簡單機械。本實驗指導學生認識槓桿的以下幾種作用:
（1）傳遞力的作用;
（2）改變用力方向的作用;
（3）省力（但費距離）或省距離（但費力）的作用。為了使學生體會到這些作用，最好選用重一點的物體，讓學生親自用槓桿去撬或抬，此外還可以利用槓桿尺、測力計進行一些定量的實驗。
方法一【器材】 裝滿學習用具的書包、長1米左右的木棍（把木棍等分為8～10份，畫出等分線）、椅子。
【步驟】
（1）把木棍的中間架在小椅子背上，一端掛上重物———書包，用手握住另一端，慢慢往下壓，能把書包撬起。引導學生找出槓桿的支點、力點和重點。
（2）在力點處用力向下壓，力就通過槓桿傳遞到槓桿的另一端，把重物向上撬起。這說明槓杆有傳遞力的作用，還有改變用力方向的作用。
（3）使支點向重點靠近，支點每向前移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離重點越近（即支點距離力點越遠），越省力，但手（力點）移動的距離也越長，即越費距離。
（4）使支點向力點靠近，支點每向後移動一格，撬動一二次，每次把物體撬起同樣高度，會感覺到支點距離力點越近（即支點距離重點越遠），越費力，但手（力點）移動的距離也越短，即越省距離。
方法二【器材】 槓桿尺兩把（把槓桿尺均分為十二格，在每個刻度處打一個孔）、直尺、測力計、鉤碼、鐵絲鉤。
【步驟】
（1）把支架的釘子從兩根槓桿尺的第6孔位（孔位從左往右數）處穿過，讓該處作為支點，使兩根槓桿尺保持水平。後面的槓桿尺不動，作為對照物，在前面的槓桿尺上懸掛重物和測力計。
（2）在槓桿尺第1孔位處，用鐵絲鉤懸掛一個50克重的鉤碼;把測力計鉤掛在槓桿尺的第11孔位處，手握測力計，向下用力拉，可以把重物（鉤碼）向上撬起。找出槓桿尺上的重點、支點和力點。（掛鉤碼的第1孔位為重點，中間第6孔位為支點，掛測力計的第11孔位為力點。
）（3）通過測力計向下用力，可以把重物向上撬起，這說明槓杆有傳遞力和改變用力方向的作用。觀察測力計的讀數，約在50克左右，說明這時既不省力，也不費力。用直尺測量重點上升的距離和力點下降的距離，可知上升、下降的距離大致相等，說明這時既不省距離也不費距離（圖1）。
（4）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第5、4、3、2孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向重點靠近（同時也就使支點離力點越遠），測力計上的讀數越小，即越省力;力點下降的距離比重點上升的距離越大，即越費距離（圖2）。
（5）不改變重點和力點的位置，觀察將支點移至第7、8、9、10孔位時，把重物撬起來（每次撬起同樣的高度），測力計上的讀數和重點、力點升降的距離。通過以上實驗可以知道:支點越向力點靠近（同時也就使支點離重點越遠），測力計上的讀數越大，即越費力;力點下降的距離比重點上升的距離越小，即越省距離。
2樓：默默的涅槃
青島版小學科學槓桿的作用。
3樓：匿名使用者
簡易槓桿實驗裝置的製作
在沒有課本上槓杆實驗器材的情況下，可用如圖所示的簡單器材來做這個實驗，用輕質木條或刻度尺做槓桿，把它支放在三稜木塊的稜上，也可用方木塊壓放在溼粘土上，以向上的稜邊作為支放槓桿的稜邊；用一些相同的硬幣作為砝碼（每枚硬幣的平均質量可用天平測出）。實驗時，先讓木條或刻度尺在三稜木塊的稜上平衡，然後根據課本上的步驟放置硬幣進行槓桿平衡的實驗。根據實驗資料，可以粗略地得出槓桿平衡條件。
人體運動時，起動力 槓桿和支點作用的分別是A神經 骨骼 關節B肌肉 關節 骨C肌肉 骨
人體的任何一個 bai動作，都du是在神經系統的支配下zhi，由於骨dao骼肌收縮，並且牽引了專所附著的骨屬，繞著關節活動而完成的 因此，由骨 骨連線 如關節 和骨骼肌組成了人體的運動系統 在運動中，神經系統起調節作用，骨起槓桿的作用，關節起支點作用 也有說樞紐作用 骨骼肌起動力作用 因此，選項a ...
RNA提取實驗過程實驗中所用到「焦碳酸二乙酯 DEPC 」的
減少外源性rna酶汙染的措施。實驗教學過程中，由於人員多，耗材使用量大，再加上depc具有致癌性 8i，使用 depc水成本高且安全係數低，難以保證高質量rna的提取。目前據說有更好的方法。核酸 dna和rna 提取過程copy，最重要的是消除酶對核酸的降解。dna有dna酶，rna有rna酶。而焦...
國內期貨槓桿是多少，國內期貨的槓桿比例
不 同 公司在交易所手續費上面加的幅度不一樣，有的加幾毛，有的加幾塊 我 們 這所有的品種都是隻加1分 國內 的槓桿比例 國內 的槓桿比例為5 8 中的槓桿效應是 交易的原始機制，即保證金制度。槓桿效應 使投資者可交易金額被放大的同時，也使投資者承擔的風險加大了很多倍。如果5萬元的資金全部用於股指 ...