1樓：匿名使用者
第一步———把握各類詩歌的特點
這裡重點談談古典詩歌鑑賞。應從掌握律詩、絕句的基本格式和特點入手，至少弄清什麼是七律、五律，什麼是七絕、五絕；什麼時候押韻，什麼時候可不押韻；律詩共有幾聯，哪兩聯要求對仗；絕句的第3句為什麼一定不押韻；律詩與絕句和文章一樣，都有起承轉合，怎樣看。再如詞，在什麼地方押韻；怎樣區分上下闋；詞的特點是長於抒情。
另外，曲的特點往往比較通俗，相對於詩詞來說，要好理解些，熟練掌握了這些，第一步就走出去了。
第二步———瞭解詩歌常用的手法並細心體味意境
詩歌的形象性與抒情性是要藉助各種藝術手法來表現的，常用的手法分為兩類：表現手法與修辭方法。
表現手法有襯托，包括正襯與反襯，有象徵，有託物言志，有寫景狀物，有直抒胸臆，有借景抒情，有情景交融等等。這些手法是你在理解內容、體味意境時所感受到的，比較寬泛，比較虛，瞭解和掌握起來難度較大。修辭手法有常見的對偶，包括正對、反對、流水對、自為對、錯綜對等，有比喻、比擬、誇張、排比、反覆、設問、反問等，這些難度不大，這一步也要走好。
第三步———瞭解並熟悉出題人的思路
孫子兵法雲：知彼知己，百戰不殆。當我們瀏覽近幾年的高考題時就會發現，詩歌鑑賞題往往是選錯誤的一項，這說明出題人在有意降低試題難度。
另外，他們命題的手法及思路常常採用「張冠李戴，無中生有，無限誇大，判斷絕對」等一系列障眼法，為考生設定一個個小陷阱，令你稍不留神就上當。所以要熟悉思路，做到心明眼亮。
第四步———慎重選擇練習題
面對潮水般的詩歌鑑賞題，考生應慎重選擇。內容過於含蓄，背景過於模糊，用詞過於生僻艱澀，超出學生理解能力的題不做，以免做多了失去信心；過於淺顯，一看就會，沒有訓練價值的題不做，以免浪費時間；詩歌本身存在理解爭議的題也不要做，以免搞亂了頭腦。我們要在老師的指導下，多做一些難度適中，質量較高的題，哪怕高考試題也要慎選。
上述作法同學們如有興趣可以試試，願有所獲。
2樓：匿名使用者
回答問題要有結構。首先第一段寫這首詩的整體感覺。第二段將詩詞中比喻、借代、以及使用的各種典故提煉出來評說，第三段結合詩人的身份、背景、以及當時的作詩的境遇，把詩和作詩的人結合起來闡釋。
詩歌鑑賞如何寫?
3樓：延殤
第一步———把握各類詩歌的特點 這裡重點談談古典詩歌鑑賞。應從掌握律詩、絕句的基本格式和特點入手，至少弄清什麼是七律、五律，什麼是七絕、五絕；什麼時候押韻，什麼時候可不押韻；律詩共有幾聯，哪兩聯要求對仗；絕句的第3句為什麼一定不押韻；律詩與絕句和文章一樣，都有起承轉合，怎樣看。再如詞，在什麼地方押韻；怎樣區分上下闋；詞的特點是長於抒情。
另外，曲的特點往往比較通俗，相對於詩詞來說，要好理解些，熟練掌握了這些，第一步就走出去了。 第二步———瞭解詩歌常用的手法並細心體味意境 詩歌的形象性與抒情性是要藉助各種藝術手法來表現的，常用的手法分為兩類：表現手法與修辭方法。
表現手法有襯托，包括正襯與反襯，有象徵，有託物言志，有寫景狀物，有直抒胸臆，有借景抒情，有情景交融等等。這些手法是你在理解內容、體味意境時所感受到的，比較寬泛，比較虛，瞭解和掌握起來難度較大。修辭手法有常見的對偶，包括正對、反對、流水對、自為對、錯綜對等，有比喻、比擬、誇張、排比、反覆、設問、反問等，這些難度不大，這一步也要走好。
第三步———瞭解並熟悉出題人的思路 孫子兵法雲：知彼知己，百戰不殆。當我們瀏覽近幾年的高考題時就會發現，詩歌鑑賞題往往是選錯誤的一項，這說明出題人在有意降低試題難度。
另外，他們命題的手法及思路常常採用「張冠李戴，無中生有，無限誇大，判斷絕對」等一系列障眼法，為考生設定一個個小陷阱，令你稍不留神就上當。所以要熟悉思路，做到心明眼亮。 第四步———慎重選擇練習題 面對潮水般的詩歌鑑賞題，考生應慎重選擇。
內容過於含蓄，背景過於模糊，用詞過於生僻艱澀，超出學生理解能力的題不做，以免做多了失去信心；過於淺顯，一看就會，沒有訓練價值的題不做，以免浪費時間；詩歌本身存在理解爭議的題也不要做，以免搞亂了頭腦。我們要在老師的指導下，多做一些難度適中，質量較高的題，哪怕高考試題也要慎選。上述作法同學們如有興趣可以試試，願有所獲。
怎樣寫好詩歌賞析
4樓：匿名使用者
最簡單的方法是
買一本參考書。
還有多詢問老師，老師會幫助你很多。
平時也要多注意積累、整理，那些曾經做過的試卷上的題目。
還有要堅持多做這方面的習題，堅持。
3分鐘熱度是不行的。
希望對你有幫助！
5樓：ab水水
可以從思想、立意、手法、感染力等方面進行賞析.
寫作和鑑賞是相對對立的兩種能力。寫作是一種外化過程，即具有將內心的思想、感情、觀點用語言展示出來的特點。而鑑賞剛好相反，是一種內化過程，即通過對外在語言的考查來表達作者的內心以至把握作者的思想、感情和觀點。
我們可以這樣說，語言有它的外表和核心之分，外表就是它的字面資訊，核心就是作者想要傳達的資訊。基於這樣一個認識，我們對詩詞的鑑賞，就有了最基本的切入點。
1．從題目切入
詩歌的題目即詩歌的額頭，富含著許多資訊，比如時間、地點、人物、事件以及詩人的心情，詩歌的意境，詩歌的型別等，是我們解讀詩歌的重要切入點。
例如：《楓橋夜泊》可推知詩歌所描繪的為楓橋的夜間景象，「泊」字可知詩歌表現的是一種羈旅情懷。
又如：《題李凝幽居》，說明詩的內容是描寫李凝的僻靜居處。
從詩歌題目切入，可以幫助我們迅速準確地理解詩的主題以及作者的情感。
如2023年全國高考卷的出題材料是王維的《過香積寺》：
不知香積寺，數裡入雲峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪製毒龍。
題目中的「過」與孟浩然《過故人莊》的「過」相同，意謂著「訪問」「探望」。詩歌題目的顯性資訊就是探訪著名的香積寺。詩中描寫的重點就是在衫山密林中的所見所聞，最後流露出的「安禪製毒龍」的佛學情感（「安禪」為佛家術語，即安靜地打坐，在這裡指佛家思想。
「毒龍」用以比喻世俗人的慾望）也是由探訪而來的。就解題而言，從這個角度出發，也容易找出詩中第三聯的「詩眼」——「咽」「冷」，因為只有這兩個字才能構成一種清高幽僻的意境。
2．從註釋切入
命題者在試題中作註釋，或註釋詞語，降低難度，如2023年全國（新疆）卷對姑蘇臺的註釋；或註釋背景，暗示詩歌內容，如2023年上海春季卷選用杜甫《江南逢李龜年》和王維《相思》兩首絕句，還配有一段背景材料：「(安史之亂中)唐明皇幸岷山，百官皆竄辱，積屍滿中原，士族隨車駕也。……李龜年奔迫江潭，杜甫以詩贈之曰：
『岐王宅裡尋常見……』龜年曾於湘中採訪使筵上唱：『紅豆生南國……』又『清風明月苦相思……』，此詞皆王右丞所制，至今梨園唱焉。歌闋，合座莫不望行幸而慘然。
」通過閱讀這段背景材料，我們就能瞭解杜甫創作此詩的時代和原由以及李龜年唱「紅豆」的深意。
3．從意象切入
如南宋「永嘉四靈」之一的翁卷的詩《野望》：
一天秋色冷清灣，無數峰巒遠近間。
自上山來看野水，卻於水底見青山。
此詩中的意象有：遙遠的天際，冷清的河灣，遠近高低不同的無數山峰，自然的綠水，水中的青山。正是這些意象構成了此詩的意境：
山區秋色之壯——天高灣清，層巒疊嶂；秋色之秀——青山映在碧水裡，綠水繞著青山轉，山中有水，水中有山；詩人的心情是愉悅的，詩人筆下的秋天全無一般詩人所描寫的蕭索之氣。
4．從語言切入
①從詩歌整體上，我們要注意詩人表達的角度。 作者為了更好地表現自己的感悟、情感，往往從多個角度表達，以渲染環境氣氛，加深讀者的印象。我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折、動靜結合、遠近結合等。
②從句子的角度，我們要注意一些修辭方法。修辭方法總是為了更好地表現主題，強化情感。
③從詞語的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當。
常見的有詞性開拓，如「應是綠肥紅瘦」，綠不能肥，紅也不能瘦，肥、瘦本無茂盛、凋零之意，但用在這裡別具新意，形象、貼切。
謂語迷失，如「浮雲遊子意，落日故人情」，「浮雲」「落日」後本還有謂語，但如果加上「像」一類的動詞，上下文之間的聯絡就太緊密了，原詩本要表達一種飄蕩的感覺，一加動詞就失去了這樣的感覺。
倒錯的因果關係，如「昔時人已沒，今日水猶寒」，易水給人一種悲壯的感覺，不是從過去一直到現在，而是作者心中鬱結的情感，換句話說，是因為作者心中的情感，才有一種「水寒」的感覺。
5．從題材切入
例如，送別詩，應注意誰送誰，表達的是依依不捨之情還是別後的思念；懷古詩，一般是憑弔古人和事，對人表達緬懷之情，對事表達昔盛今衰的感嘆；思鄉詩大多表現對家鄉、對親人的思念；戰爭詩大多是表現對戰爭的厭惡等等，如果從此切入，便不會離譜背弦。
6．從「情語」切入
這裡的「情語」是指直抒胸臆的詞句，是詩中的點睛之筆。把握了這些詞句，便可觸控到作者的情感脈搏。
如2023年全國卷李白的《春夜洛城聞笛》一詩的末句「何人不起故園情」便是詩人的點睛之筆，抓住了這個「情語」，便是抓住瞭解題的鑰匙。而題幹中要求回答的「折柳」的寓意，也就不難悟出，因為「故園情」就是思鄉之情，就是惜別懷遠之情。
7．從細節切入
在細節描寫中往往透露著主人公的感悟、情感等內容，在分析時要特別注意。如2023年高考題中「閒敲棋子落燈花」中的「閒敲」這一細節，表達了主人公因約客不來夜過半的煩躁。在分析細節時要注意前後聯絡。
如果不注意上文的「有約不來過夜半」和下文的「落燈花」，很可能把「閒敲」理解為表現詩歌主人公閒適恬淡的心情。
8．從背景切入
要更準確地瞭解詩歌的意境，就必須「知人論世」。瞭解詩人的閱歷、情趣、心境以至創作風格，瞭解這一作品是詩人在怎樣一個特定時期創作的。
如2023年上海春季高考卷選用杜甫《江南逢李龜年》和王維《相思》兩首絕句所配的那段背景材料，就能讓我們準確解讀「落花時節」的寓意：詩人是在晚春與李龜年相逢，交代了具體的時令，並且古人對於晚春往往具有惜春、傷春情懷，所以晚春的落花正是象徵二人漂泊無依、由榮而衰的身世命運，象徵著大唐在安史之亂後，由盛而衰的社會現狀，表達了詩人深重的故國之思、家國之痛。
從「背景」入手，便於感受那個時代的風雲變幻，容易體會詩歌的內容和主旨。當然「知人論世」主要靠平時所學過的有關資料和知識的積累。
【賞析文字的表述範本】
一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。如「請分析《鳥鳴澗》（2023年春季高考題）一詩春山月夜圖」這樣的一個題目， 我們就要從月出前的「人閒」「花落」，到月出後的「鳥鳴」這一過程中來分析，表達的過程一定要完整。
詩歌賞析的一般的步驟是敘、析、評。「敘」即概括地引述原句；「析」就是作過程的簡析；「評」就是旗幟鮮明的亮出觀點。
為了使你能夠更好的寫好古詩賞析文字，我希望你依照下面的表述範本表達：
這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。表達方式有：敘述（描寫、抒情、議論、說明）語言特點有：
含蓄（幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等）。修辭手法有：比喻（比擬、誇張、對偶、排比、反覆等）。
表現手法有：象徵（襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、託物言志等）。意象有：
作品中具體的人、物、景等。思想感情有：迷戀（憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等）。
作用有：深化意境（深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等）。
怎樣更容易學好詩歌鑑賞,最好舉些例子,謝謝
首先 孩子必須自己有興趣 要是孩子沒有興趣就算了 現在行行出狀元想學先代還是古代版 其實 也沒有權多複雜 多讀點詩歌 讓孩子從 聲律啟蒙 三字經 千字文 看起 然後 慢慢給孩子灌輸 108平水韻 能幫孩子掌握押韻 先代詩歌就容易多了 隨心而寫 不過能押韻 讀起來還是很妙 的孩子要是有興趣 每天讓孩子...
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