1樓：冬熱夏寒
濟[ jì ]
1.過河；渡：同舟共～。
2.救；救濟：接～。緩不～急。
3.（對事情）有益；成：無～於事。假公～私。
[ jǐ ]
1.濟水，古水名，發源於今河南，流經山東入渤海。現在黃河下游的河道就是原來的濟水的河道。今河南濟源，山東濟南、濟寧、濟陽，都從濟水得名。
2.姓。
五代詞人。（872？～？
）隴西（今甘肅）人。詞人牛嶠之侄。早年即有文名，遇喪亂，流寓於蜀，依嶠而居。
後為前蜀主王建所賞識，任起居郎。前蜀後主王衍時，累官翰林學士、御史中丞。後唐莊宗同光三年，隨前蜀主降於後唐，明宗時拜雍州節度副使。
希望能幫助到你
2樓：一間小小的雜貨鋪
牛希濟中濟共計5個漢字，
每個漢字對應的讀音為：
niú xī jì zhōng jì
3樓：匿名使用者
牛希濟
niú xījì
4樓：期待
濟拼 音
jì jǐ
部 首 氵
筆 畫 9
五 行 水
繁 體 濟
五 筆 iyjh
生詞本基本釋義 詳細釋義
[ jì ]
1.過河；渡：同舟共～。
2.救；救濟：接～。緩不～急。
3.（對事情）有益；成：無～於事。假公～私。
[ jǐ ]
1.濟水，古水名，發源於今河南，流經山東入渤海。現在黃河下游的河道就是原來的濟水的河道。今河南濟源，山東濟南、濟寧、濟陽，都從濟水得名。
2.姓。
5樓：
1、牛希濟中濟的讀音是：[ jì ]。
2、解釋
1.過河；渡：同舟共～。
2.救；救濟：接～。緩不～急。
3.（對事情）有益；成：無～於事。假公～私。
3、人物簡介
五代詞人。（872？～？
）隴西（今甘肅）人。詞人牛嶠之侄。早年即有文名，遇喪亂，流寓於蜀，依嶠而居。
後為前蜀主王建所賞識，任起居郎。前蜀後主王衍時，累官翰林學士、御史中丞。後唐莊宗同光三年（925），隨前蜀主降於後唐，明宗時拜雍州節度副使。
牛希濟以詞著名。今存其詞14首，收於《花間集》及《唐五代詞》。他和牛嶠雖是侄叔，詞的內容也多寫相思離別，但風格卻不相同。牛嶠詞豔麗，牛希濟則尚自然，近於韋莊。
其名篇《臨江仙》詠巫山十二峰，下闋寫道：「一自楚王驚夢斷，人間無路相逢，至今雲雨帶愁容。月斜江上，徵棹動晨鐘。
」清詞綿麗，憑弔悽愴，歷來稱道。《生查子》「春山煙欲收」，寫情人清晨戀別，「記得綠羅裙，處處憐芳草」，含蓄情長，傳為名句。他如《臨江仙》「洞庭波浪颭晴天」、《酒泉子》「枕轉簟涼」等，都清新少雕琢；《生查子》「新月曲如眉」更具有民歌風味。
其事蹟見《十國春秋·前蜀》。
6樓：青源
niu xi ji zhong ji
牛 希 濟 中 濟
學習的含義是什麼？
7樓：月似當時
學習的含義是：指通過閱讀、聽講、思考、研究
、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
引證解釋
小鳥學飛。《禮記·月令》：「鷹乃學習。」 陳澔集說：「學習，雛學數飛也。」
《史記·秦始皇本紀》：「士則學習法令闢禁。」
有關於學習的名言警句：
學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
8樓：不是苦瓜是什麼
學習的釋義：獲得知識培養技能產生認知。
學習[xué xí]
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種:
狹義:通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化(知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華)的行為方式。例如通過學校教育獲得知識的過程。
廣義:是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
造句(1) 我們學習要踏實認真,不要好高騖遠。
(2) 青少年要珍惜時間，努力學習，莫等閒白了少年頭。
(3) 學習外國的經驗，要結合中國的國情，不能抄襲別人的做法。
(4) 對待學習較差的同學，我們要幫助他，不要恥笑他。
(5) 我一定要為父親爭氣,好好學習,天天向上。
9樓：匿名使用者
學習的含義就是鍛鍊自己的邏輯思維能力，豐富自己的生活和社會等各方面知識，是為以後步入社會打好堅實的基礎！
10樓：玉長順本碧
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由於學習是在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為「情境」、「協作」、「會話
」和「意義建構」是學習環境中的四大要素或四大屬性。
由以上所述的「學習」的含義可知，學習的質量是學習者建構意義能力的函式，而不是學習者重現教師思維過程能力的函式。換句話說，獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
11樓：蘇幕遮
溫故而知新。這是我對學習的理解，新東西要接觸，接觸過的東西也要繼續溫習，當然了，學習建立在好的方面，壞的方面就是學壞了不叫學習了
12樓：容令梅仁振
學習就是學會人生的思考,一個人經歷的越多就越成熟
13樓：帥氣的鳴人
在我國，學習這一詞，是把「學」和「習」複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：
「學而時習之，不亦說乎？」①意思是，學了之後及時、經常地進行溫習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。
按照孔子和其他中國古代教育家的看法，「學」就是聞、見，是獲得知識、技能，主要是指接受感性知識與書本知識，有時還包括思的含義在內。「習」是鞏固知識、技能，一般有三種含義：溫習、實習、練習，有時還包括行的含義在內。
所以學習就是獲得知識，形成技能，培養聰明才智的過程。實質上就是學、思、習、行的總稱。
14樓：傑克史努比
按照我的理解呢~學呢，就是「學無止境」，習呢~就是「溫故而知新」
個人學習小結
15樓：百度文庫精選
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原發布者:博航教育
個人培訓總結個人校本培訓總結活到老，學到老。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。
下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：
一、加強以愛為中心的師德修養。每學期學校教導處都要加強以愛為核心的師德修養教育。通過學習，我更加深刻的體會到教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件,這種愛，不僅體現在對學生生活的關心、學業的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學的每個環節之中。
這不僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本人權的根本保證。
二、在教學活動中,學生才是主人新課程倡導的自主學習、合作學習、**性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、**、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。
一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很
好的學習方法有哪些？
16樓：百度文庫精選
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原發布者:星辰風
小學生的學習方法有哪些小學生學習方法的三條途徑要讓學生取得掌握學習方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特徵、個性特點、知識水平和學習內容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結。依據有些教師摸探到的經驗，小學生掌握學習方法，在課堂教學中，通常的途徑可以概括為三種。
1．指明——嘗試指明，是教師主動的指點、提示、說明；嘗試，是學生照教師指明的那樣去試著做。學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程式上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。
諸如怎樣發言答問，怎樣執筆寫字，怎樣拼讀音節，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向學生提出學習要求的同時，——講明學習的方法。不單對初入學無知少法的學生需要事先指明，就是中高年級已經掌握了一些知識和學習方法的學生，在進入較難的學習內容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連線段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。
但只有教者的指明，沒有學生的嘗試和運用也是不行的。只有結合學習實踐，運用指明的學習方法，進行反覆多次的練習，收到預期效果時，才能說掌握了這種學習方法。2．示範——摹仿 示範，是教者用教法為學生的學法做
初中生如何學習
17樓：海風教育
從小學開始,語文數學英語就是一直都在學習的,我們真的能學好嗎,很多同學在學習的時候都很迷茫,怎麼才可以把初中語文學習的更好呢?學習對於孩子們來說真的這麼困難,讓孩子們都望而卻步嗎?
一、基礎默寫,不能除出錯
語文考試中雖然默寫佔比不大,但是往往1分就會在考試中失利,老師說1分1操場,這句話絕不是開玩笑,我們要重視這些默寫,看起來可能微不足道,但是很大程度上是會幫助我們在考試時靠細節取勝.
二、作文題百變,找到新思路
語文考試最重要的就是作文,也是考試中最重要,佔分最高的部分,學生們都會比較重視.可能現在市面上有很多的作文大全,但是很多時候我們都不可能完全猜對老師要考的題目,這個時候需要我們去在不同中找相同.往往很多時候都是可以從中獲取靈感,從而寫出漂亮的文章.
《給鼓勵的眼神》中「濟滄海」的具體含義是什麼
濟滄海 的具體含義是克服困難,到達成功的彼岸.給一個鼓勵的眼神 中 濟滄海 是什麼意思 濟滄海 的具體含義是克服困難,到達成功的彼岸.就是渡海的意思，濟指渡，可以引申為去完成一個重大目標任務。一般這個詞的意思就是 實現夢想，到達理想彼岸的意思。濟滄海 的意思是 最終能夠克服強大的困難，到達成功的彼岸...
粘接中的“粘”的讀音是什麼，“粘合”中的“粘”的讀音是什麼？
粘接，動詞，讀作zh n ji 意同粘連zh n li n。粘是多音字，讀音為zh n和ni n。讀作ni n時，同 黏 詞性是形容詞，形聲字，從米，佔聲。本義是具有粘性。另一種意思是姓氏。讀作zh n時，詞性是動詞，指粘 ni n 的東西互相連線或附著在別的東西上 用膠水或糨糊等把一種東西膠合在另...
吭吭大叫的讀音是什麼，牛和鵝一文中吭吭的讀音
吭吭大叫拼音 h ng h ng d ji o吭 聲母h，韻母ang，聲調 二聲 大 聲母d，韻母a，聲調 四聲 叫 聲母j，介母i，韻母ao，聲調 四聲 釋義 發出大聲的叫喊或呼叫。漢字筆畫 吭字的筆順 豎 橫折 橫 點 橫 撇 橫斜鉤。大字的筆順 橫 撇 捺。叫字的筆順 豎 橫折 橫 豎提 豎。...