1樓：瓦斯臺
《生命的林子》這篇文章講述了玄奘在方丈的開導下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事，引發出「一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林」的哲理。
今天就是生命-----是惟一你能確知的生命。
尊重生命，完全尊重生命。
人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。
人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。
尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命程序中的伴隨物，也是心理健康的
我的一生始終保持著這樣一個信念生命的意義在於付出，在於給予，而不是接受.
生命不可能有兩次，但是許多人連一次也不善於度過。
瞭解生命而且熱愛生命的人是幸福的。
我總覺得，生命本身應該有一種意義，我們絕不是白白來一場的。
魚生於水，死於水；草木生於土，死於土；人生於道，死於道。
得其志，雖死猶生，不得其志，雖生猶死。
本來，生命只有一次，對於誰都是寶貴的。
視死若生者，烈士之勇也。
生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。
動則生，靜則樂。
生命的路是進步的，總是沿著無限的精神三角形的斜面向上走，什麼都阻止他不得。
生，我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。
沒有人永遠活著，沒有東西可以經久。
生命，只要你充分利用，它便是長久的。
人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。
盛年不重來，一日難再晨。
應該笑著面對生活，不管一切如何。
對人說不，生命是一切寶物中最高的東西。
生命的用途並不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子並不多，卻活了很長
生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。
生命是母親塑造出來的,是上帝賦予我們每個人的.在我看來生命是無法衡量的!
生命是單程路，不論你怎樣轉變抹用，都不會走回頭，你一旦明白和接受這一點。人生就簡單得多了。
在我們所具有的一切缺點中，最為粗魯的乃是輕視我們的存在。
生命是真實的，生命是誠摯的，墳墓並不是他的終結點。
有生命，那裡便有希望。
每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節的熱烈的或者溫柔的生命。
親愛的朋友，所有的理論都是灰色的，而寶貴的生命之樹常青。
我們的生命是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。
生命的意義是在於活得充實，而不是在於活得長久。
人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得旺盛。
世間之活動，缺點雖多，但仍是美好的。
人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。
在我們瞭解什麼是生命之前，我們已將它消磨了一半。
生命短暫，切不可蝟瑣偏狹。每一朵花，只能開一次，只能享受一個季節的熱烈的或者溫柔的生命。
親愛的朋友，所有的理論都是灰色的，而寶貴的生命之樹常青。
我們的生命是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。
生命的意義是在於活得充實，而不是在於活得長久。
生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。
2樓：匿名使用者
26* 生命的林子
管城回族區逸夫小學 曹建峰
學習內容：
小學語文第十一冊第26課《生命的林子》
學習要求：
1、引導學生認真閱讀課文，尤其是課文對兩處松樹的有關描寫和議論中揣摩所包含的道理;
2、引導學生領會課文通過某種事物比喻說明一種道理的寫法；
3、引導學生體會課文中含義深刻的語句。
學習重點：
體會課文中含義深刻的語句。
學習課時：
一課時學習過程：
一、匯入：
近來一段時間，老師被一個問題所困擾著。不知同學們有沒有興趣幫我解決一下？（有）非常感謝，你們這是一群熱心腸。
同學們一定看過《西遊記》吧，也一定喜歡其中的人物吧。(介紹一下)我的困惑就是孫悟空的師傅——唐玄奘。老師一直感到困惑：
唐朝時中國歷史上佛教發展的**時代，可謂是佛教盛行，寺院林立，高僧濟濟，可為什麼只有唐玄奘一路西行，進行傳經誦道，到達印度，取得真經，完成當時中印兩國文化的交流？
（同學們針對老師的問題，進行討論、交流。）
現在給同學們介紹一篇文章《生命的林子》，看藉助這篇文章，你們是否能夠幫老師找到答案。
板書：生命的林子
讀題，從課題中你能讀出什麼？
交流，大家才一下，文章會講些什麼？
二、初讀課文，看和自己猜測的是否一樣?並且試著完成閱讀要求中的問題。（教師巡視，個別指導）
檢查自讀的情況，並適當點一下字詞。
三、出示「三思」的要求：
1、反思人物（板書）
「玄奘為什麼原想苦心修煉，後來又產生了動搖，要離開？」
學生讀文章中相關的段落，用文中的語句或自己的話來說一說。
（原因：1.應酬太多，2.苦心修行，遠不及其他僧人，3.別人的勸說）
2、反思自然（板書）
「為什麼沒有競爭力的樹木反而長不高呢？」
學生分小組交流，讀文章中相關的語句，從中悟出道理，體會競爭的作用。
（學生理解時，要能夠抓住文中的句子去體會，尤其是自己認為含義深刻的句子。）
3、反思自我（板書）
「我們在班上的學習生活中要不要競爭呢？」
學生結合自己的現實生活和學習談一下自己的感受。
四、總結：
以文章的最後兩段收尾，體會最後一句話的意思。
附板書：
26* 生命的林子
反思人物
反思自然 競爭，走向成功的第一步。
反思自然
《生命的林子》的主要內容
3樓：手機使用者
《生命的林子》這篇文章講述了玄奘在方丈的開導下，放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修的事，引發出「一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林」的哲理。一個人只有在充滿競爭的環境裡才能成才，顯然是不夠的!我們還要思考：
「是不是每一個進法門寺的僧侶都能成為一代高僧呢？」顯然，高僧濟濟的法門寺只是提供了一個有利於玄奘成長的好環境，玄奘能不能成為一代高僧還取決於他有沒有遠大的志向、有沒有青燈黃卷的苦讀精神。當然遇到一位像文中方丈一樣富有智慧的引路人則更有助於玄奘成功。
《生命的林子》閱讀題
4樓：匿名使用者
1、玄奘成為名僧。
2、先寫玄奘想離開法門寺去偏僻的小寺修行，又寫了在方丈的指引下玄奘決定留下，最後寫玄奘成為名僧。全文按照事情發展的順序寫的。
3、暗指安逸舒適的生活讓人懶惰。它的另一層深刻含義是充滿競爭的社會群體。
生命的林子閱讀答案 **等
5樓：匿名使用者
問題呢？是"1.這篇短文______先寫了又寫了_________最後寫________.
全文是按照_______順序來寫 2.《生命的林子》這一題目含義深刻。在文中，它的本意是指______:
此外還暗指______:它的另一層深刻含義是_____________"?
答案：1.先寫了玄奘在法門寺修行，又寫了想到深山小寺去，最後寫不會離開法門寺的。
按照玄奘的心理變化順序來寫
2.本意是指樹木為了生存而奮力向上生長，此外還暗指舒適的環境讓人懶惰。它的另一層深刻含義是有競爭就有動力，要想出類拔萃就必須付出比比人更多的努力。
蘇教版語文六年級生命的林子
有關於杏林子熱愛生命的故事，杏林子 熱愛生命的故事
一提到熱愛生命的人，我的腦海中就浮現出海倫.凱勒 貝多芬 張海迪的身影，我被他們堅強不屈的精神深深打動過。現在，又有一個人同樣震撼了我，成為我心目中的英雄。她的名字叫做杏林子。杏林子原名劉俠，十二歲時因為患有類風溼關節炎而失去活動的自由，這是一種自體免疫系統不全而引發的慢性疾病，完全無藥可治，患者等...
《生命，生命》這篇課文的，《生命，生命》這篇課文的資料
杏林子 1942年2月28日 2003年2月8日 原名劉俠，臺灣著名文學家。祖籍陝西，在陝西扶風縣杏林鎮出生，故以杏林子為筆名。父親是軍人。杏林子在國共內戰之時出生，年幼時曾發高燒，之後由父親揹著，在中國西部輾轉流連，然後隨同國民黨撤退往臺灣。後來患上類風溼關節炎，全身關節硬化，但她仍然咬緊牙關生存...
有關生命的，有關生命的資料
生命生命是有靈性的一種反物質結構。生命是1 1 1。生命由兩部分構成，一部分是無形靈體，另一部分是有形物體。無形靈體主要指意識 思維 精神 靈感 心念等，我們統稱為靈魂。有形物體主要指靈魂所依附的軀體,比如人的肉體。生命的起源 首先，請大家再讀一讀 禪院文集 中的 上帝篇 如果不讀這本書，要理解生命...