1樓：
學好電路分析是後續課程的基礎，可謂簡單而重要，只有電路分析學好了，在後續課程中才能有良好的思路去解決問題。
電路是一門專業基礎課，相對於文化基礎課來說，它更側重於解決工程實際問題，而比起專業課來講，它則更強調物理概念和一般理論分析。
電路理論是從實際事物中抽象出來的，與實際事物既有聯絡又有區別的理論，因此要特別注意應用場合的條件。電路課程具有特殊的規律，掌握了規律則學習起來就輕鬆多了，也容易記憶。
電路理論分析一是主要決定電路元件模型，即理想電阻元件、電感元件、電容元件，掌握了這些元件的伏安特性，則許多問題就迎刃而解。
要注意電路結構所遵循的原則即基本爾霍夫二大定律是解決電路結構問題的關鍵，在以上基礎上應用電路中的主要原理、定理，即疊加定理、戴維南定理，對電路進行分析、計算。
為了正確、簡單的分析、計算電路，對於複雜電路必須通過等效變換進行化簡，這是電路理論中的首要手段，所謂等效即在不影響所需計算分析的情況下對外電路等效，這是必須牢牢掌握的。
平時要認真閱讀例題。例題是課程內容的組成部分，又是從概念到解題的中間橋樑，把定律、定理、原理以例題形式編入書中，這是電路教材的特點。 多做習題也是電路課學習的重要方面。
習題是教材中不可分割的重要部分，習題的練習，有助於加深對基本概念的理解。習題不但要做對，更應該理解每道習題所要考察的概念，搞清為什麼要出這一道題，考核了什麼內容，這樣學習才能學得深，學得好。解習題是培養思考能力的一個極其重要的環節，同時也是檢驗自己是否真正掌握了概念的一把尺子。
區別電路模型與實際器件。 理想電路元件是從實際電路器件中科學抽象出來的假想元件。應當注意電路元件與實際器件的聯絡和差別。
一般器件都可以用理想電路元件及它們的組合來模擬，但兩者之間不完全等同。例如，在頻率不太高的條件下，一個線圈的數學模型就是電阻元件和電感元件的串聯，而當頻率較高時，線圈的繞線之間的電容效應就不容忽視，在這種情況下表徵這個線圈的較精確的模型還應當包含電容元件。
區別在不同區域中分析計算的特殊問題。對於電路理論的分析、計算，形式不是一成不變的。比如:
在時域中計算時所使用的理想元件伏安特性，以及結構特徵所表示的方法，在頻域中就不適用。這就給我們一個啟示，任何一種在一定範圍內計算、分析所使用的元件伏安特性、結構定律、原理、公式，換到另一範圍使用時，必須考慮在新範圍內使用時所發生的特殊問題，修正以前的表示式，而且，經過處理後解決了這些問題，則以前所學的方法都可在新範圍內使用。電路分析就是不斷地尋找各種方法來解決問題，因此特別注意在新範圍內使用所必須的條件。
總之，要想學好電路理論，必須多想、多算、多動手。
2樓：常山趙子龍
電壓源和電流源都是電路模型 都是理想元件
在實際電路中是不存在的
要弄明白以上問題以及相關的問題
就要先清楚電壓源和電流源的概念
按我電路基礎教材上所表述
如果一個二端元件兩端的電壓總是按一定的規律變化而不論它兩端電流的多少
就說這個二端元件是電壓源
如果一個二端元件兩端總能輸出恆定的電流而不管其兩端電壓為多少
就說這個二端元件是電流源
在我的理解就是
電壓源和電流源是分別從
電源的電壓特性（恆定或按一定規律變化）和電流特性（恆定）的方面來考慮的
是為電路分析的需要而抽象出來的理想元件
「為什麼有時在電路中兩個電壓源的正極可以對連？這樣做有意義嗎？電流方向算哪個」
應該書上的這些電路都是為了讓我們更好得學習電路得分析方法而「設計」出來的，在實際電路中是不存在的的（電壓源和電流源本身就不存在於實際電路）也就談不上意義
電壓源的定義上說過電壓源是「不論它兩端電流的多少（包括正負）」的理想元件
所以流過電壓源的電流不用去考慮 並且它本身就是不確定的
它是於電壓源所連線的外電路所決定的
你可以用kcl' kvl和電路分析的一般方法去求出其兩端電流情況
同樣電流源是不用考慮其兩端電壓大小和正負的
3樓：
除了掌握基本的電路知識和定律外
關鍵一點就是把複雜的電路化為簡單的方法
再怎麼複雜的電路都是有基本的電路組成的。
把複雜化為簡單是關鍵
如何學好電路分析？
4樓：匿名使用者
學好電路分析是後續課程的基礎，可謂簡單而重要，只
有電路分析學好了，在後續課程中才能有良好的思路去解決問題。
電路是一門專業基礎課，相對於文化基礎課來說，它更側重於解決工程實際問題，而比起專業課來講，它則更強調物理概念和一般理論分析。
電路理論是從實際事物中抽象出來的，與實際事物既有聯絡又有區別的理論，因此要特別注意應用場合的條件。電路課程具有特殊的規律，掌握了規律則學習起來就輕鬆多了，也容易記憶。
電路理論分析一是主要決定電路元件模型，即理想電阻元件、電感元件、電容元件，掌握了這些元件的伏安特性，則許多問題就迎刃而解。
(1)掌握電路工作原理，也就是能夠看懂電路圖。
(2)瞭解故障分析理論和檢查方法，也就是面對變化萬端的故障現象能夠做到心中有「譜」，有思路、有方法，能下手。
(3)具備動手操作的能力，也就是能夠參與實踐活動，在游泳中學會游泳，在動手實踐中鞏固學到的理論知識。
從學習方法上講，看一遍書是不能解決問題的，看一本書是不行的，應進行系統的看書。
看書時，要先通讀1～2遍，在通讀過程中能看懂的就記下來，不能看懂的問題就暫時放一邊，繼續向下看。不要第一遍就精讀，就想搞懂書中的所有問題，對初學者來講這是不可能的，也不科學。通過幾遍通讀，對電路工作原理有了一定的整體瞭解之後，再去精讀全書。
學習中，要以一本書為主教材，輔以多本同型別的書作為參考書，在主教材中有看不懂的部分時，可參考其他書的相關部分，搞懂問題。
從理論與實踐之間的關係上講，理論不能脫離實踐，實踐要由理論來指導。
看看書，動動手，兩者交錯進行是一個好方法。實踐中遇到問題去請教書本，這種帶著問題讀書的方法比單純讀書的效果要好得多。在實踐中學到的感性知識又可以加深對理論知識的認識和理解。
從動手操作上講，應先從簡單的開始，循序漸進，逐步深入。例如，先熟悉一些常見元器件的外形特徵，學著用萬用表去檢測它們的質量，不要一開始就去動手修理電器。
5樓：項寄隗麗芳
我建議上課的時候聽的認真點，畢竟自己看書沒有老師講的直白，有時候一個理解不準確可能要很久才能發現，另外，老師會總結以往的經驗，對容易犯錯誤和不太好理解的部分也會著重指出，載著老師講的例題也必須每道都搞懂，那些絕對是經典中的經典。我學的時候足足寫了2本筆記本，這樣複習的時候會更有條理而且重點明確。
另外，在課後最好能多做幾個題目，一定要自己分析，這樣對提高分析能力也會有很好的作用，否則當真正面對一道題目時候可能會不知道從何下手。
以上是我的學習經驗，希望對你有所幫助。
6樓：施炎常芳澤
電壓源和電流源
都是電路模型
都是理想元件
在實際電路中是不存在的
要弄明白以上問題以及相關的問題
就要先清楚電壓源和電流源的概念
按我電路基礎教材上所表述
如果一個二端元件兩端的電壓總是按一定的規律變化而不論它兩端電流的多少
就說這個二端元件是電壓源
如果一個二端元件兩端總能輸出恆定的電流而不管其兩端電壓為多少
就說這個二端元件是電流源
在我的理解就是
電壓源和電流源是分別從
電源的電壓特性（恆定或按一定規律變化）和電流特性（恆定）的方面來考慮的
是為電路分析的需要而抽象出來的理想元件
「為什麼有時在電路中兩個電壓源的正極可以對連？這樣做有意義嗎？電流方向算哪個」
應該書上的這些電路都是為了讓我們更好得學習電路得分析方法而「設計」出來的，在實際電路中是不存在的的（電壓源和電流源本身就不存在於實際電路）也就談不上意義
電壓源的定義上說過電壓源是「不論它兩端電流的多少（包括正負）」的理想元件
所以流過電壓源的電流不用去考慮
並且它本身就是不確定的
它是於電壓源所連線的外電路所決定的
你可以用kcl'
kvl和電路分析的一般方法去求出其兩端電流情況
同樣電流源是不用考慮其兩端電壓大小和正負的
怎樣學好《電路分析基礎》？
7樓：匿名使用者
電壓源和電流源都是電路模型 都是理想元件
在實際電路中是不存在的
要弄明白以上問題以及相關的問題
就要先清楚電壓源和電流源的概念
按我電路基礎教材上所表述
如果一個二端元件兩端的電壓總是按一定的規律變化而不論它兩端電流的多少
就說這個二端元件是電壓源
如果一個二端元件兩端總能輸出恆定的電流而不管其兩端電壓為多少
就說這個二端元件是電流源
在我的理解就是
電壓源和電流源是分別從
電源的電壓特性（恆定或按一定規律變化）和電流特性（恆定）的方面來考慮的
是為電路分析的需要而抽象出來的理想元件
「為什麼有時在電路中兩個電壓源的正極可以對連？這樣做有意義嗎？電流方向算哪個」
應該書上的這些電路都是為了讓我們更好得學習電路得分析方法而「設計」出來的，在實際電路中是不存在的的（電壓源和電流源本身就不存在於實際電路）也就談不上意義
電壓源的定義上說過電壓源是「不論它兩端電流的多少（包括正負）」的理想元件
所以流過電壓源的電流不用去考慮 並且它本身就是不確定的
它是於電壓源所連線的外電路所決定的
你可以用kcl' kvl和電路分析的一般方法去求出其兩端電流情況
同樣電流源是不用考慮其兩端電壓大小和正負的
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