小學畢業典禮時怎樣安慰難過的師生

1樓：丨千里快哉風丨

題，告訴他「你應該怎麼做」，還有人會批評對方：「我早就給你說過，誰叫你不聽我的勸告呢……」其實，這些做法不僅不能使人得到安慰，還會使對方更加傷心。因此，安慰學生也要講心理技巧，要根據對方的心理活動，給予最貼心的撫慰。

要傾聽對方的苦惱

由於生活體驗、家庭背景、所受的教育等不同，形成了每個人對於苦惱的不同理解。因此，當試圖去安慰一個人時，首先要理解他的苦惱。

安慰人，聽比說重要。一顆沮喪的心需要的是溫柔聆聽的耳朵，而非邏輯敏銳、條理分明的腦袋。聆聽是用我們的耳朵和心去聽對方的聲音，不要追問事情的前因後果，也不要急於做判斷，要給對方空間，讓他能夠自由地表達自己的感受。

聆聽時，要感同身受，學生雖然年紀小，但也會察覺到我們內心的波動。如果我們對他的遭遇能夠「悲傷著他的悲傷，幸福著他的幸福」，對被安慰者而言，這就是給予他的最好的幫助。

要接納對方的世界

安慰學生最大的障礙，常常在於老師無法理解、體會、認同當事人所認為的苦惱。人們容易將苦惱的定義侷限在自我所能理解的範圍中，一旦超過了這個範圍，就是「苦」得沒有道理了。由於對學生所講的「苦」不以為然，因此，老師容易在傾聽的過程中產生抗拒，迫不及待地提出自己的見解。

因此，老師需要放棄自己根深蒂固的觀念，承認自己的偏見，真正站在對方的角度去看他所面臨的問題。

心理專家說的「放下自己的世界，去接受別人的世界」，就是這個道理。教師最好的安慰方式，就是暫時放下自己，走入學生的內心世界，用自己的眼光去看學生的遭遇，而不妄加評斷。

要探索對方走過的路

我們教師常常會感到自己有義務為學生提出解決辦法。殊不知，每個被苦惱折磨的學生，在尋求安慰之前，幾乎都有過一連串不斷嘗試、不斷失敗的探尋經歷。所以，我們所要做的就是，探索學生走過的路，瞭解其抗爭的經歷，讓他被聽、被懂、被認可，並告訴他已經做得夠多、夠好了，這就是一種安慰。

心理專家提醒我們一個重要的觀念：「安慰並不等同於**。**是要使人改變，借改變來斷絕苦惱；而安慰則是肯定其苦，不試圖做出斷其苦惱的嘗試。

」實際上，在安慰學生的過程中，所提供的任何解決方法都很可能會失靈或不適用，令對方再失望一次，故而不加干預、不給見解，傾聽、瞭解並認同其苦惱，是安慰的最高原則。

2樓：冬雪

海記憶體知已，天涯若比鄰。

小學畢業典禮時 怎樣安慰難過的師生