劉儒德教授談建構主義為什麼要討論學習理念的問題

2022-09-21 10:05:15 字數 2092 閱讀 1612

1樓:漫步白雲端

簡述建構主義學習理論對教育的啟示。

(1)**學習。通過有意義的問題情境,讓學生通過不斷地發現問題和解決問題,來學習與所**的問題有關的知識,形成解決問題的技能以及自主學習的能力。

(2)支架式教學。這是指教師為學生的學習提供外部支援,幫助他們完成自己無法獨立完成的任務,然後逐步撤去支架,讓學生獨立探索學習。

(3)情境教學。建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為情境教學。知識、學習是與情境化的活動聯絡在一起的。學生應該在真實任務情境中,嘗試發現問題、分析問題、解決問題。

(4)合作學習。合作學習主要是以互動合作(師生之間、學生之間)為教學活動取向的,以學習小組為基本組織形式,來共同達成教學目標。

建構主義影響學習的三個因素

建構主義學習理論基本觀點?

2樓:匿名使用者

1、知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性,他們認為,人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設,並不是對客觀現實的準確表徵,它不是最終的答案,而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。

2、學習觀。建構主義認為,學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞,而是主動地建構自己知識經驗的過程,這種建構是任何人所不能代替的。

3、學生觀。學生是自己知識的建構者,學習不是簡單的資訊輸入、貯存和提取的過程,也不是簡單的積累,而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義,實現新舊知識的綜合和概括。

建構主義是一種關於知識和學習的理論,強調學習者的主動性,認為學習是學習者基於原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程,而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構主義的提出有著深刻的思想淵源,它具有迥異於傳統的學習理論和教學思想,對教學設計具有重要指導價值。

建構主義源自關於兒童認知發展的理論,由於個體的認知發展與學習過程密切相關,因此利用建構主義可以比較好地說明人類學習過程的認知規律,即能較好地說明學習如何發生、意義如何建構、概念如何形成,以及理想的學習環境應包含哪些主要因素等等。總之,在建構主義思想指導下可以形成一套新的比較有效的認知學習理論,並在此基礎上實現較理想的建構主義學習環境。

建構主義學習理論的基本內容可從「學習的含義」(即關於「什麼是學習」)與「學習的方法」(即關於「如何進行學習」)這兩個方面進行說明。

3樓:徐天來

建構主義強調的是人類知識的主觀性,他們認為,人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設,並不是對客觀現實的準確表徵,它不是最終的答案,而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。

(2)學習觀。建構主義認為,學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞,而是主動地建構自己知識經驗的過程,這種建構是任何人都不能代替的。

(3)學生觀。學生是自己知識的建構者,學習不是簡單的資訊輸入、貯存和提取的過程,也不是簡單的積累,而是在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上形成知識的意義,實現新舊知識的綜合和概括。

專家點撥考生不僅要掌握每個學派學習理論的基本觀點,而且要了解每個學派中不同代表人物的觀點,如行為主義中巴甫洛夫、桑代克、斯金納、班杜拉的學習理論,認知學派中苛勒、布魯納、奧蘇伯爾的學習理論,等等。

4樓:匿名使用者

1.知識觀體驗了動態性

2.學生觀體現了差異性和豐富性經驗

3.學習觀體現了主動建構 社會互動性和情境性4.教學觀體現了合作式教學和情境教學

5樓:痛並快樂啊

建構主義學習觀、教學觀

。知識延展:

知識觀:建構主義強調的是人類知識的主觀性。

學習觀:建構主義認為,學習不是知識由教師到學生的簡單轉移或傳遞,而是主動地建構自己知識經驗的過程,這種建構是任何人所不能代替的。

學生觀:學生是自己知識的建構者,學習不是簡單的資訊輸入、貯存和提取的過程,也不是簡單的積累。

學生是教學情境中的主角。

教學是激發學生建構知識的過程。

6樓:匿名使用者

1、知識觀

2、學生觀

3、學習觀

請參考《教育心理學》 陳琦 劉儒德 主編 p142

建構主義學習理論的基本觀點有哪些

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