1樓：淵源
1.可行性原則
經營管理決策是為了實現企業的奮鬥目標而採取的行動。任何一項經營管理決策必須是可行的，對於企業才是有意義的。否則，即使這項決策很誘人，也是毫無意義的，可行性原則是指決策目標和決策方案，要有實現的可能性。
具體一點說，決策目標要合理、符合實際，不能好高騖遠。決策方案要能夠實施。因此，在確定決策目標，選擇決策行動方案時，要充分進行可行性研究，要仔細考慮主客觀條件是否成熟，要考慮是否具備實現決策目標的人力、物力、財力。
2.優化原則
優化原則是指決策的行動方案，必須是最優方案或者是滿意方案。決策是要從兩個以上不同的備選方案中經過分析對比，選出最佳方案。如果只有一個方案，那就不存在決策了;如果沒有對比，也就無法辨別優劣。
因此，對比選優是決策的主要環節，是從比較到決斷的過程。對比不僅是把各種不同的方案進行比較。更重要的是把各種方案同客觀實際再作一次認真的比較。
要比較各種方案帶來的影響和後果，考慮各方案所需的人力、物力、資金等各種必要條件。通過比較，擇出最優方案。
3.系統原則
系統原則是指把決策物件視為一個系統，從系統整體出發，全面對問題比較分析，在此基礎上做出決策，防止決策的片面性。貫徹系統原則，要認真考慮決策所涉及的整個系統及相關因素，企業內外條件等。對區域性利益和整體利益、眼前利益和長遠的利益要統籌兼顧，不能顧此失彼。
4.民主原則
經營管理決策問題涉及範圍廣泛，具有高度複雜性，單憑決策者個人知識和能力很難做出有效決策。民主原則是指決策者必須充分發揚民主，善於集中和依靠集體的智慧和力量進行決策，據以彌補決策者個人知識、能力方面的不足，避免主觀武斷、獨斷專行可能造成的決策失誤，保證決策的正確性和有效性。貫徹決策的民主化原則：
①要合理劃分企業各管理層次的決策許可權和決策範圍，調動各級決策者和各類人員參與的積極性和主動性;②要悉心聽取廣大群眾的意見和建議，在群眾的參與或監督下完成決策工作;③要重視發揮智囊參謀人員的作用，藉助他們做好調查研究、諮詢論證，尤其是重大問題決策，要吸收各有關方面專家的參加。
5.效益原則
效益原則是指經營管理決策要以追求企業最大經濟利益和社會利益為目的。
企業一切經濟活動都必須有經濟效益和社會效益，企業的市場決策就是為了提高經濟活動的經濟效益，促進生產力的發展，並且使經濟效益和社會效益很好地結合。說到底，如果決策結果不能使企業實現利潤目標(包括長期和短期目標)，決策就沒有意義。為了提高經濟效益，企業必須考慮決策本身的經濟效果和效益。
事實上，決策本身就是在各種自然狀態下選擇經濟利益最大的方案。
職業教育有哪些？
2樓：甘肅萬通技工學校
「職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學歷性的教育，分為初等、中等和高等職業學校教育。」
3樓：流星雨中的野鶴
職業教育的範圍比較廣的。比如，技術方面的教育，體育方面的教育，心理方面的教育等等都可以算作是職業教育的。
4樓：思念初見
出來，畢業之後呢，就很多職業教育的。有很多it行業，教師，行業的管理，直接培訓。
5樓：安徽新東方烹飪學校
一個好的職業，會給你的人生帶來好的體驗。在選擇一項技能時，也要仔細分析利弊，好的技能可以成就人生，選擇錯誤的道路也會讓人生多走彎路。
職業教育是什麼？
6樓：匿名使用者
職業教育是培養技能型人才的，區別於研究型人才，目前也是我們國家提倡大力發展的一種教育形式，近兩年流行文化創意產業類職業教育培訓，像影視後期了，影視特效了，等等。
7樓：安徽新華電腦專修學院
前者注重技術含量，有不需要技術的工作
什麼是「職業技術教育」？
8樓：答題狂魔想升級
職業技術教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動，職業技術教育亦稱職業教育。
職業技術教育的優勢：
成熟的培訓體系；
學習時間短；
投資回報高；
技能+學歷+就業。
職業技術教育的重要意義：
提高勞動者素質；
促進就業率提升；
推動農村勞動力轉移。
9樓：大連北大青鳥軟體學院
學生眼界變得越來越開闊，很多孩子在家長的支援下脫離傳統教育體系，尋找符合自己興趣的教育方式和職業。所以專業性、針對性強的職業教育就變成一個越來越搶手的選項。
10樓：我已年滿18歲
十九大報告指出，「完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作」「大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。」應該說，為職業教育發展規劃了前景，指明瞭方向，。
近年來，職業教育中一種「藍金領」概念的出現，高度契合了十九大對職業教育的理解和期望。前不久，東海之濱的一所普通中職學校——浙江舟山職業技術學校的一名普通教師張賽芬在《人民**》上發聲：「我希望自己培養出的學生都是『藍金領』。
」凝練的表達，道出了「調結構、轉方向」關鍵時期對產業人才的全新定位。
既能發揮專業技術所長，為自己贏得體面而有尊嚴的生活，更能承擔起社會責任，為國家發展作出應有貢獻。職業教育向「藍金領」方向轉變，是有深刻的時代背景及現實原因的。
一是時代發展需要。國家出臺了「一帶一路」、新型城鎮化、《中國製造2025》等事關國家民族未來的建設規劃，推進「調結構、轉方向」發展模式轉變，積極促進產業結構轉型升級、城市功能優化調整。這些都提出了新的人才需求，同時也為「藍領」升級為「藍金領」提供了巨集大的時代背景。
二是新的人才需求。2023年年初，教育部、人社部和工信部印發《製造業人才發展規劃指南》，預計到2023年，新一代資訊科技產業、電力裝備、高檔數控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業，其中新一代資訊科技產業人才缺口將達到750萬人。
三是人力資本的升級。當前社會生產力主力人群的年齡結構已經從「80後」向「90後」「00後」變化，他們越來越多地從關注物質的滿足轉變到注重精神層面的滿足。馬斯洛的需求層次理論中的「尊重需求」和「自我實現需求」重要性凸顯。
因此，重點關注人力資本的挖掘、開發、利用、提升，要通過勞動力再生產，實現從初級向高階、從傳統型向現代型、從單一型向複合型的轉型，使其把自身崗位作為實現夢想的地方、把從事的產業作為實現自我理想的依託，實現成功就業和創業。
怎麼樣，才能使「藍領」升級為「藍金領」呢？
首先，需要從人自身全面發展和國家產業振興、民族偉大復興兩個方面來綜合定位人才培養目標。既要通過長期系統的培養，使其熟練掌握「絕活絕技」，把自身歷練成為「大國工匠」；又要注意通識教育與社會能力即關鍵能力的培養，提升其就業創業的綜合能力。
其次，要營造一個崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍，提供相應的人事制度，用人標準，教育培訓、就業輔導、創業支援的支撐體系。構建**、企業、社會「三位一體」的關懷服務系統，特別是要重視社會工作事務所等社會公益組織，通過提供深層次人性關懷活動來提升產業勞動者的歸屬感、幸福感、成就感。
再次，地方**要建立和完善相應的教育培訓體制機制，包括動力機制、市場機制、投資機制、資訊機制等，提升區域叢集的組織能力。建立區域公共教育培訓服務機構、評價機構等，組織專家對教育培訓進行調研，摸清情況，分析勞動力與人才需求結構，實現「精準施策」。
最後，「藍領」還要發揮自身內在成長的力量。將外部的教育力量和內部核心骨幹人員的帶動性、示範性相結合，通過外部教育力量的引導和規範，以及內部核心骨幹人員的親身示範和積極協調，使教育培訓過程產生正面效應，增加實效性與吸引力。
通過以上的綜合發力，實現「藍領」的「華麗轉身」，升級為「藍金領」，在新時代下實現黃炎培先生所說的「使無業者有業，使有業者樂業」的理想，讓每個人都有人生出彩機會。
職業教育和普通教育的區別有哪些？
11樓：石家莊萬通汽車學校
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高階職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設定而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊幹，邊幹邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
現代企業制度的建立將使國有企業在經營機制上出現哪些重大變化
一 現代企業制度中的法人制度擴充套件信譽機制 市場經濟的產生和發展是促進社會現代化程序中的關鍵一環，而成熟的市場經濟需要良好的信譽作為保障。信任和信譽是經濟增長的基石。一方面，信譽可以保障市場的交易秩序，這是交易進行的前提。市場秩序的執行需要道德基礎作為保障，而市場經濟的道德基礎便是信譽或信任。二 ...
企業在經營管理中面臨社會責任和道德倫理問題如何處理
企業經營的基礎是適應社會，而責任和道德倫理是社會環境，如果企業與社會環境，不能相融，便會被淘汰，所以要打造相適應的企業文化 面臨社會責任和社會道德企業管理者該怎麼做 面對企業經營失範的現象，應該怎樣加強管理道德建設 企業倫理道德是指活躍在企業經營管理中的道德意識 道德良心 道德規則 道德行動的總和....
推銷員在企業生產經營和市場營銷中的地位與作用
企業生產產品的出口疏通者 企業生存的主導者，相當於公關部經理。我也在尋找這個問題的答案 求銷售人員在企業中地位和作用 急！謝了 銷售人員是企業中的重要角色 原因1 企業的產品依靠銷售轉換成價值，從而達成利潤最大化 辦企業的直接目標 的目標，而銷售員是其中重要的實施者。沒有銷售，生產出來的產品將在倉庫...