1樓：
中心論點 ：該 ，但是在當下社會環境中 ，捨生取義並不可取 ，雖然主臥室一種美德 ，但是活在當下 ，應該因時而變 因地制宜 ，不可魯莽的一味追求捨生取義 。
關於學校教育的辯論話題
2樓：匿名使用者
1.不同
人不同的家庭環境，相對的家庭教育也不同， 對孩子教育也產生重大的影響，你能確保每個家庭教育都能把孩子牽上正確的軌道嗎？2.有的家庭，為了事業、爭吵等情況中，浪費了花費在孩子身上的時間，你能確保孩子能夠健康成長嗎？
3.在這個社會，家庭教育和學校教育相比，兩者都有各自的優缺點，可是學校教育可以給孩子一個正確的引導， 給孩子對未來的一個嚮往和憧憬，有些道理是家庭教育給不了的，你能否定學校教育帶來的好處嗎？其實我也不知道你們雙方的辯論情況，可是很多問題都是要隨機應變，抓住對方問題的缺口，才能制勝。
不知道這三個問題是否給你啟示，呵呵。
3樓：慕翎湮
親，能告訴我你們的題目是什麼嗎？
關於教育學辯論題目
4樓：匿名使用者
孟母三遷，岳母刺字，兩位古代的母親沒學過教育學卻教出了出色的孩子。（例子可提供，觀點卻不敢苟同，現在國家鼓勵非師範專業的應屆大學生到農村任教，你們是沒見過那教學質量，唉，無語！）
辯論：教育更應該注重知識的培訓
5樓：匿名使用者
1.對於教育 人格培訓和知識培訓都是必要且重要的單純的人格培訓 單純的知識培訓都不可以
兩者結合 才能更好的完成教育事業
但是相比較而言 人格培訓要比知識培訓更多
2.古人對教育的詮釋是那麼的精確，那就是 言傳身教可見教育不僅是為學者帶來知識學習的導航
更是以教育者本身為典範 進行示範
3.人格培訓可以時教育者更優秀
為學生做一個好的嚮導
4.教育中，有良好的人格，可以避免很多慘劇例如教師暴力時間
又例如美國校園**事件
5.教育的宗旨是讓同學 德 智 體 美 勞全面發展不論是 道德的感化 智力的引導 體育的鍛鍊 美的價值觀的培養都不僅僅是知識培訓就能解決的了的
都需要教育者以身示範 動之以情 曉之以理 才能達到教育的目的所以相比較來說 人格培訓更重要
大學生關於學習的 辯論賽題目
6樓：匿名使用者
辯題一，正方：傳統教育更有利於學習效果，反方：多**教育更有利於學習效果。
辯題二，正方：理論學習更重要，反方：實踐活動更重要。
辯題三，正方：自身努力對學習成績影響更大，反方：學習環境對學習成績影響更大。
辯題四，正方：成功更有利於自身成長，反方：挫折更有利於自身成長。
辯題五，正方：學校教育更重要，反方：家庭教育更重要。
等等還有很多，如果覺得不夠可以追問，望採納，謝謝。
我們要開辯論會 辯題：學生重在自主學習還是教育 我們是自主學習 跪求辯論詞 謝謝
7樓：匿名使用者
自主學習：在我們學習這些年裡面，尤其是在中學時代我們著重培養的就是自主學習的能力，因為通過自主學習我們掌握的是自己經過思考得到的，對於這樣的知識，我們往往記得更為牢固。而且人生本來就是學習的一生，我們不可能永遠靠老師來引導，在往後的工作中，我們自我學習的能力是至關重要的，如果沒有這種能力，我們的水平就只能維持在從學校畢業的狀態，這種固步自封的做法是工作中的硬傷。
大家都是在校大學生，大學的課堂講求的就是自我學習的能力，想要老師把所有問題都講得一清二楚是不可能的，所以培養自主學習的能力非常重要，靠老師的講解只能考上了好的大學，靠自主學習卻能找到好的工作，孰重孰輕？2、老師函授：如果你是從這個視角來分析的，那麼你可以這樣說，萬事開頭難，我們做一件事不可能一上手就駕輕就熟。
而要想在開始的時候少走彎路，要想學習到一些經驗，我們就必須要向前輩請教，而這之中最有資格的就是我們的老師，他們給我們的指導非常重要。努力向他人汲取經驗教訓是學習過程中少有的捷徑，因此我們要好好把握這一資源，加以利用，這樣我們才能更好、更快的學。 面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。
終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，我們的學生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在資訊時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決於學生是否具有終身學習的能力，使學生在基礎教育階段學會學習已經成為當今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：
「未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人」而終身學習一般不在學校裡進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力。可見，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。 同時作為教育者，我們更清醒地知道在當今知識大**的時代,任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學習者，教育的任務必然要由使學生學到知識轉成培養學生的學習能力，培養學生的學習能力是學習的本質。
（二）培養自主學習能力是課程改革的首要目標 《基礎教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：「改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程」這一目標使「改變學習方式，倡導自主學習」成了這場改革的亮點。 傳統學習方式過分突出和強調接受和掌握,冷落和忽視發現和探索,從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理,使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識(死記硬背書本知識),學生學習成了被動地接受、記憶的過程。
這種學習窒息人的思維和智慧,摧殘人的自主學習興趣和熱情。它不僅不能促進學生髮展,反而成為學生髮展的阻力。是把學習建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，導致了人的主動性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，嚴重壓抑了學生的學習興趣和熱情，影響到了新生一代的健康成長，已到了非改不可的地步。
基於此，《基礎教育課程改革綱要》提出要「改變課程實施過於強調接受，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於**，勤於動手，培養學生蒐集、處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。」就是要轉變這種他主的、被動的學習狀態，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。因此，培養自主學習能力成為課程改革的首要目標。
目前，隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養學生的自主學習能力提供了條件和操作平臺，同時培養學生的自主學習能力也成為課程改革對教學提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學生去自主**，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學生有較高的自主學習能力。那麼，怎樣使學生學會自主學習，提高學生的自主學習能力就成為教學中有待解決的問題。
（三）培養自主學習能力是學生個體發展的需要 首先，自主學習提高了學生在校學習的質量。經過檢驗，高成績的學生也是自主學習能力較強的學生，因為自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，符合深度學習的特徵。 其次，自主學習能力是創新人才必備的基本功。
據我國學者調查研究，在2023年「中國大學生實用科技發明大獎賽」中獲獎的學生的學習活動都具有很強的獨立性、自主性、自律性，表明學生的創造性與他們的自主學習是密切相關的。也正如著名的數學家華羅庚的論述一樣：「一切創造發明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步。
」 再次，自主學習能力是個體終生髮展的需要。自主學習是個體走出學校後採取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終生髮展會受到極大的限制。 （四）培養自主學習能力有助於提高課堂學習效率 學習效率的提高是實施素質教育的關鍵，更是課堂教學所必需的。
課堂上的自主性學習並非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課後及時查漏補缺，充分發揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學，擺脫對老師的依賴感。真正意識到學習是自己學來的，而不是教師或其他人教會的，自己才是學習的管理者，這些有助於提高課堂學習效率。
網路教育與傳統教育的辯論賽辯論詞
8樓：匿名使用者
網路教育在單純的資訊方面可以代替，在技能和情感，道德，音、體、美、實驗，操作等方面就代替不了
辯論賽，我是反方，反方辯解；不學也能教好學生；論題：學習教育學的必要性，我該如何辯解。
9樓：匿名使用者
這個辯題很奇怪啊，根據論題來看，首先你們要找出教育學的作用，既然你們是反方，那肯定得找出學習教育學的弊端，作為你們的理論依據。
學習教育學，那肯定是必要的，但是作為辯題來講，肯定有兩面性。這個你們不能直接說不學教育學。而應該換個角度，根據論題來
論題是學習教育學的必要性，你們反方肯定不能直接說不學也能教好學生 要根據必要性這3個字產生你們和對方的交鋒平臺。
那就得明白必要性是相對於選擇性而言的一種事物傾向。是達到一定目標所需要的條件、因素。
那你們重在選擇性了，而且看你們重點放在當代還是以後。
就當代來講，我們國家的老師學的東西很多，而且教育學系統產生的嚴格意義上的時間是機比較晚的，在我國尤其沒有系統的教育學，很多都是照搬的，我們現在最重要的是教育學本土化
但是我們雙方的最終目的，肯定是要怎麼才能教好學生。
那麼你們就可以從選擇性來選擇一些其他理論證明你們更能教要學生。
最重要的，學習教育學的必要性 反方不可能是不學。。
10樓：匿名使用者
這種題目不適合辯論。。
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