1樓：王倩
青少年時期是一個人性格養成的關鍵時期，也是這個時期他們開始建立自己的世界觀與價值觀。這個時期去閱讀中國的四大名著（包括很多著名的古典名著）都是有害無益的。我認為在青少年時期最重要的是要給孩子建立團隊意識，讓孩子明白個人的能力與團隊的協作相比是次要的，要把自己融入團隊中才能發揮更大的作用。
但我們的古典名著傳達的恰恰是相反的意識。
2樓：裴樂明
「四大名著」出於一人之主筆！「四大名著」並蒂花競豔、雙頭鳥爭鳴的創作技巧是雷同的，尤其是荒唐言的敷設、出笑字的皴嵌都是圍繞陰文中「句做心切面面到」的需要鋪排的，更何況以文言文暗隱的「千里伏脈」猶如藕斷絲連、一奶同胞的親緣基因同模打造。「四大名著」的假語皴言在陽文，真事隱語在陰文。
這些不僅是學校的教師不明白，就是專門研究的專家有誰真能說得清楚？如遇見誇誇其談地講解「四大名著」的充士，不妨請教一下可懂陰文？在此試金石前，就是國際紅樓夢學會的「莊家」也會盡現背像！
「四大名著」書中書、文中文、話中話高深莫測的演繹，堪稱是天下各國中難尋比肩的妙筆生花、令人歎為觀止。
3樓：宗靈波
儘管一千個人對《紅樓夢》有一千種解讀，但對於孩子來說，這些觀念要麼不理解，要麼理解了就會影響他們對未來生活的預期。教育應該點燃孩子心中的希望，鼓勵他們追求未來更加美好的人生，而不是提醒他們現實有多麼殘酷。
4樓：寶70796用諦
無論是水滸三國還是紅樓夢，儘管這些經典著作對刻畫人性世事非常精當，但到處充滿著機心，缺少人性向善的東西，惡的東西太多，又沒有與之抗衡的力量，小孩子不懂辨識，但記性卻好，容易入歧途。
5樓：善行不為邪
中國所謂四大經典名著，我也喜歡看，也不止看過一遍。2023年後作為特許出版物，流播之廣，在型塑中國人的性格方面，算是居功至偉。但是，並不是凡是傳統的經典的都是好的，更何況，就是十全大補丸，也有不該吃的人。
甚至，連那麼推崇《水滸》的金聖嘆，都說少不讀水滸，老不看三國。
6樓：於覓晴
這些經典作品，在過去或許也並沒有今天這般影響力，同時，傳統社會能夠讀這些書的人，還是有更穿統的經典價值抗衡著這些**裡的東西。後來，某種意義上是政治推動了這四本書的影響力，是在政治閱讀流行的時代的特許閱讀。
7樓：小小2蘋果
至於《三國演義》，金聖嘆說老不看三國，這三國裡全是爾虞我詐的，年紀大了還天天琢磨爾虞我詐，想著當皇帝，結果沃野千里，卻是白骨累累。這樣學的人，就是老而不死是謂賊。
8樓：家路戚說我巧
因為孩子根本看不懂，看個故事而已。雖然大人也是看故事
9樓：格拉底先生
應該讓學生讀《三國演義》，《水滸傳》！
10樓：花開22295爍尋
我個人認為中國的所謂的四大名著裡，儘管對人性世事刻畫得非常深刻，但是，反映的大多是人性不好甚至殘暴的一面，並不適合未成年閱讀。比如《水滸》，金聖嘆視武松為第一好漢，說武松是天人，我那時也覺得他是天人啊。後來自己見多識廣了，才知道武松雖然勇猛剛直，卻也是濫殺無辜之人啊，他那配得上「天人」！
小學四大名著讀書筆記各每篇，小學 四大名著讀書筆記 各1篇 每篇100字
讀 三國演義 有感 懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學名著 三國演義 曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者彷彿進入了一種境界。故事的主要內容是以智和勇來依次的，但是我認為智永遠是勝過勇的。比如 在西城，孔明用空城計嚇...
四大名著的簡稱，四大名著的簡稱
夢，遊，三，水 連起來好象是做夢遊山水似的 四大名著縮寫 隨便一種 四大名著主要內容簡寫，代表人物 小學作業,中國四大名著的縮寫 在我國，三國演義 水滸傳 紅樓夢 西遊記 被廣大讀者稱為 四大名著 幾可謂家喻戶曉，婦孺皆知。而古人亦有云 讀三國勝讀水滸傳。水滸文字真，雖較勝西遊之幻，然無中生有任意起...
四大名著花兒詞典，四大名著花兒歌詞
百話叢書 四大名著百話 以大中學生和廣大文史愛好者為主要讀者的休閒性叢書。本書以傳播傳統的文化知識，提高民族的文化素質為編寫宗旨，在資訊時代新知識日新月異的今天，為大家提供一些傳統的文化食糧。喜新不套舊，這應是新世紀讀書人的時代追求。本書撰寫力求做到三性 常識性 通俗性 趣味性。本書的作者以常識介紹...