1樓：蔣秋盛老師
解題步驟：比30的9倍少100的數。可以列式：
解題拓展：一、培養認真審題的習慣。
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急於求成，不願審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。
同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程式如審題—列式—計算—驗 算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
二、培養認真驗算的習慣。
在解題過程中，要培養認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環節之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什麼叫驗算以及驗算的方法、意義等。
三、培養認真估算的習慣。
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握 估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來 檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
2樓：不能夠
列式計算：30×9-100。
解題思路：在做這種脫式運算的時候，應該要先考慮括號裡面的計算。然後再考慮先乘除計算，再進行加減運算。
那麼我們再具體運算的時候，就應該考慮上面的這些運算步驟，一步一步計算得到答案。那麼這裡，我們可以先進行乘法運算，接著進行減法運算，可以得到答案。
詳細的計算過程如下。
所以，可以通過上面的脫式計算過程，進行計算的答案是170。
擴充套件資料：解題思路：一般在我們進行計算的時候，被減數是比減數要大的。
如果被減數比減數要小，那麼可以提出乙個負號，得到被減數比減數要大。然後進行減法運算的時候，應該由低位開始進行計算。相對應的位數，被減數小於減數，那就需要向高一位借位，進行計算。
第一步：0-0=0
第二步：7-0=7
第三步：2-1=1
所以，可以通過豎式計算的減法運算，得到的答案是170。
比20的3倍多10的數是多少？比50的兩倍少九的數是多少
3樓：繪畫者
比20的3倍多10的數是多少？比50的兩倍少九的數是多少。
1，比20的3倍多10的數。
2，比50的兩倍少九的數。
5o×2-9
比9的倍數少20的數是多少
4樓：
摘要。首先求出9的三倍用9×3，然後比他少20，再減20就ok了。
親，您的題目好像沒有說清楚喲，能把原題目拍上來嗎？帆如察橡侍看到您原題目可以更好地態茄為您解答，可以直接拍圖上傳呦。
親，這個題答案比較多喲。
那就應該用9×3-20=7
首先求出9的三倍用9×3，然後比他少20，再減20就ok了。
100是9的幾倍
5樓：巧映菱
100以內9的答陵倍數有、叢舉禪。
乙個整數能夠被另乙個整數整除，即這個整數就是另一整數的倍數，如6能滲塵被3整除，即6是3的倍數。
90的9倍是多少．
6樓：匿名使用者
乙個因數擴大到原來的激歲3倍，另乙個因數也擴大到原來的3倍積是90，那麼原來兩個因數的積是10，因為譽拿這裡相當於慶鉛搭擴大了9倍，所以用90÷9=10。
200-300有多少個9的倍數？
7樓：喜哥帶你看
200÷9＝22餘2，即207是第乙個9的倍數；（300－200）÷9＝11餘1，1＜7，即200－300有11個9的倍數。
甲數是200,比乙數的4倍少148,乙數是多少
200 148 4 348 4 87 甲數是乙數的三倍甲乙兩數的和是148甲乙兩數各是多少 甲 111,乙 37。已知條件有 甲 3乙 1 甲 乙 148 2 用消元法將 版1 式代 權入 2 式有 3乙 乙 148 所以計算得 乙 148 4 37,甲 3乙 3 37 111。將計算結果代入 2 ...
甲數是x，乙數比甲數的3倍少0 2，乙數是5 8，甲數是多少？列方程解答
3x 0.2 5.8 解 移項，3x 5.8 0.2 合併同類項，3x 6 劃係數為一，x 2 其實這種方程很容易的你應該自食其力而不是在這個上面求答案。嗯，要是你不懂的問題可以問我我初二。其實答案不重要，重要的是過程和自己的心態。懂麼？3x 0.2 5.8,希望能幫助你 大哥是2為毛我問一元一次不...
養殖場有鴨360只,比鵝的只數的3倍少30只,鵝多少隻
鵝130只。解法一 列算式 360 30 3 390 3 130,解法二 列方程 設鵝x只，根據題意，得 3x 30 360 解這個方程，得 x 130 答 鵝30只。鴨比鵝的只數的3倍少30只 說明不是鵝的3倍 少的30只 加上就正好是鵝只數的3倍了 也就是說鵝的3倍是360 30 390只 再把...